摹写，延续语文的精彩

樊振东

【摘 要】摹写是学生学习和积累语言文化知识的重要手段，是掌握语言表达运用技能的有效途径。突出摹写运用，注重从例句中深入揣摩，注重表达方法借鉴和比较展示，定能利于学生在深入展现的基础上获得丰富感知，提升语言运用的准确性和灵活性。探讨摹写方法运用，利于学生在深度学习和探知中提升语言综合运用的地道性，满足其多元化认知需要。

【关键词】初中语文;摹写;交流;方法

摹写是学生学习语文的有效途径，能让学生在学习仿写的过程中掌握语言表达方法，在比较借鉴的基础上利于学生主动消化吸收表达技巧，便于学生在相互展示的过程中博采众长。摹写运用，不仅能有效丰富学生的认知视野和眼界，更利于学生在聚焦核心要点的基础上强化表达，形成多样化的感知思维。注重摹写运用，能帮助学生在仿写参考中捕捉思维灵感，便于学生在深入钻研中增强表达的激情，切实提高语言运用的灵活性和准确性。

一、摹写例句：参考借鉴

从相关的例句中予以摹写，能够使得学生在不断学习借鉴的过程中产生丰富思维感知。摹写例句，能帮助学生在主动参考借鉴中获得灵感，便于他们在主动训练的过程中收获更多的感悟体验。摹写例句，能够让学生在参考借鉴中找到更多的运用切入点。

例句摹写简单可行，却有实效。如：在《春》的教学中，作者运用多元化的表现手法展现春的姹紫嫣红，像“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了……”运用拟人、排比等手法表现春天的生机活力。对此，可建议学生以此为例句，写出夏、秋、冬等季节的其他特征。有的同学写了秋天，“悄无声息，一片秋叶带着轻柔的舞姿缓缓落下，有红色的、有黄色的、有黄中带绿的，一切都是那样的轻盈、柔美，飘飘洒洒，漂亮极了”等等。

从相关的例句中捕捉相应的写作技法，能够让学生在不断融入语篇中获得深度感知，利于其在主动参考中深化记忆。摹写例句，能够让学生从模仿中发现表达的韵味，利于学生在主动跟进仿写的基础上获得最为真实的感知与积累。

二、揣摩技法：形似神到

摹写的出发点和落脚点应该是掌握作者的表达技法，应该能够让学生从摹写中发现其中的技法。揣摩技法，能够让学生从形似中把握表达的技巧，掌握神来之笔。摹写相应的语句，利于学生在把握表达技巧的基础上丰富理解，让他们在主动模拟探索中开阔视角，提升语言运用的准确性。

从揣摩激发入手，多给学生相应的提示和引导，能够让学生获得深度感悟。如：在《春》的教学中，文中的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……”就运用了很多种表现技法，有排比、拟人、通感等，这些技法不仅写出了春天热闹的情形，更多展示了作者敏锐的观察力。带着这样的引导，教师可引导学生观察身边事物，运用上述方法进行描述。有的同学写出了公园里晨练的人们，有老人打太极、有年轻人跑步、有漂亮的阿姨在练瑜伽，他们都在神情专注地训练着，有的在深呼吸、有的在奔跑着、有的……这样的摹写，便于学生在真正融入训练语境中能够形成独特的感思，便于其在主动灵活运用中丰富思维。

鼓励学生多揣摩技法，利于其在主动融入语篇表达训练中获得更多行之有效的训练方法，利于其在准确运用中获得深层感知。引导学生针对自己摹写的内容进行深入点评，帮助他们在有效开阔视野的基础上找出运用技法，定能够帮助学生在强化识记运用中增强语技运用能力。

三、展示比较：取长补短

下棋找高手，运用比较展示的方式能有效展露自身的才艺。摹写运用展示比较，能让学生在相互学习和切磋的过程中迸发出耀眼的思维火花，利于学生在不断聚焦核心要点中予以深度拓展。展示比较，能够让学生在相互学习借鉴的基础上找出精华，在比较中集思广益和博采众长。

展示比较运用，能够给学生更多学习借鉴的机会。如：学习《散步》后，针对奶孙在走哪条道散步過程中发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思……我则引导学生围绕“分歧”话题写一段短文，很多同学以自己经历过的事情围绕怎样聪明而艺术性地解决分歧主动写出相应语段，对其中的忍让与谦和提出了自己的独特理解，等等。在学生摹写相应的语句时，教师可组织学生进行相互比较和点评，让他们在深入揣摩和主动学习的过程中汲取先进的表达方法，帮助他们在主动比较运用中开阔视野。

比较展示运用，能够让学生在主动拓展延伸的过程中形成丰富的理解，利于他们在不断聚焦核心的过程中产生综合表达运用的方法。组织学生针对各自的表达进行深入的观摩学习，帮助他们在强化识记运用中提升语言运用的灵活性和地道性。

总而言之，注重摹写运用，让学生在深入思考和主动探知的基础上获得丰富感知体验，利于学生在主动跟进文本阅读的过程中释放潜能和动力。摹写运用，让学生在主动参与表达中获得深刻感知，便于其在积极探索的基础上掌握语言运用的技能和技巧，满足他们的多元化发展需求。摹写，能更好地延续语文的精彩，值得尝试！

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准（2011）[M].北京师范大学出版社，2011

[2]胡德华.读思找问题 摹写长知识——语文教学中读写结合运用[J].作文成功之路（下旬），2018（6）

[3]李晓燕.读写结合在初中语文教学中的运用[J].新商务周刊，2017（13）