游戏教学法在小学英语教学中的应用研究

陈晶晶

【摘 要】在现代教育发展过程中，传统教学模式已无法满足新时代发展的需要。要想提高小学英语教学课程的效率，需要从实际教学经验出发，提高学生的学习兴趣，围绕教学教材，创造出有利于语言学习的环境。本文笔者通过自身教学经验，提出了小学英语游戏化教学模式，并且结合具体实例归纳出基本的教学策略，旨在提高小学英语教学质量。

【关键词】游戏教学法；小学英语；教学方法

小学英语是学生系统学习英语的第一阶段，对学生的学习英语的兴趣、英语学习习惯养成发挥了关键的影响作用。高质量的课堂教学是学生学习英语的重要部分。为学生创造出良好的英语语言学习环境，不仅有利于提高学生的学习成绩，而且能加深对英语词语的记忆形成准确的认识，帮助学生树立良好的英语学习思维模式。游戏是人类成长必然接触的活动，游戏不是局限于娱乐玩耍，正能量的游戏不仅能够提高人的专注力，有时候也会对学习有很大的帮助。

一、游戏教学法在小学英语教学中的效用及意义解析

游戏教学方法是以英语教材内容为中心，设计相关游戏情景，制定相应游戏规则，让学生在活跃的游戏当中掌握教学内容并反复练习，切身感受知识氛围的方法。游戏教学法不但具有吸引学生注意力，使学生对英语这门学科产生兴趣的效果，还可促进学生积极融入到教学教材的氛围当中，从而掌握课外科学知识。它是一种将“游戏”与“教学”紧密相结合的教学方法，此教学方法比较新颖。

英语是一门全世界都在使用的外语，英语也是我国从小学到大学以至更高学历过程中必不可少的学科，在小学阶段帮助学生形成良好的英语学习兴趣意义重大。实践证明，通过游戏教学方法可以增加学生对学习英语的兴趣，调动学生积极性。通过围绕英语学习教材内容，设计相关游戏情景，让学沉浸在游戏当中并反复练习教学内容。游戏教学法注重提高学生的学习兴趣，将自身融入游戏情景中，是以实践、体验为主的新型教学模式。笔者通过自身教学经验的总结及对教学课堂的探讨，发现了通过游戏教学法对于小学生学习英语具有重要意义，总结如下：（1）游戏有助于小学生在全方面发展学习。在游戏过程中包含多方面因素，如表情的模拟、声音的变化、动作的扩展、内心的情感变化等都可以增加小学生在学习新知识的效率。此外，小学生结合自身的知识深度，表达出自己对知识的理解，能促进小学生多方面发展，扩展更多的知识。（2）游戏有助于提高小学生的学习兴趣。传统的教学模式仅仅是传授知识，教师无法知道学生对什么东西感兴趣，而游戏教学法可以帮助教师在教学过程中提高学生兴趣度，有效激发小学生对英语教学课程的学习动力。（3）游戏有助于减轻小学生的压力负担。在英语教学的过程中加入适当的游戏有利于培养学生对英语学科的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生积极参与课堂的教学活动，主动与教师互动，但更为重要的是可以将知识化难为易，不仅让学生爱上英语学习，不再认为英语是枯燥乏味的学科，轻松提高英语成绩，还可以愉悦身心，减轻学生的压力负担。（4）游戏有助于小学生学会与他人相处。学生在游戏过程中与其他同学合作共处，培养了团队合作能力，减少了同学之间的距离感，继而缓解课堂中的紧张氛围，有利于小学生身心健康发展。

二、游戏教学法在课堂中的应用策略

（一）营造轻松课堂氛围，调动学生积极性

小学是小学生身心独立发展的阶段，正值玩闹思想上升期的时期。此外，小学的学习环境、学习方法对小学生在学习发展过程中也有很重要的影响，需要教师时刻关注学生的内心感受，是否有偏科厌学行为。例如：在课堂时间内用7-10分钟时间完成词汇学习。在这过程中可以根据学生的兴趣爱好，提出相关的问题，可以通过画画、唱歌、动作模仿等方法进行词汇描述，提高学生的兴趣，调动学生的思考积极性。又如：在学习水果类教学内容时，将学生设定为一种水果，A同学为apple，B同学为orange，C同学为watermelon，让学生掌握每种水果的读法，开始玩点名游戏，读到哪个单词，哪位同学就起立，由起立的同学接着读出下一种水果。这不仅能提高学生的积极性，掌握教材教学知识，还能扩展必要的课外知识。

（二）通过扮演角色形式，激发学习兴趣

在组织学生学习情景对话、文章阅读时，教师可以占用课堂时间10-15分钟进行扮演游戏，并设立与文章相符的情景，根据学生兴趣爱好进行角色扮演，增强学生自我表现力，提高学生学习英语的自信，创造有利于学生学习大篇幅内容的环境，提供学生相互交流、相互学习的机会。例如：设定“Shopping in toyshop”的情景，设定一位学生为店员，其他学生为顾客，当有人来购物时：店员说：What can I do for you？顾客说：I want to buy a balloon.店员说：Here it is.顾客说：Thank you.店员能完整说出英语情景对话的英语读法，则顾客的位置将变成店员，以此类推，促进学生扮演顾客，扮演店员。通过角色不断变化扮演，巩固新学词汇，活跃学生学习氛围，加深学生对学习英语的兴趣，有助于学生良好思维品质的培养。

（三）合理安排课堂时间，提高教学效果

课堂教学时间是一种重要的教学资源，教师在课前或者课后，合理抽出5-7分鐘课堂时间，通过巧设游戏让学生复习学过的知识并预习将要学到的新内容，帮助学生巩固以前的知识、了解新知识，培养小学生良好的学习习惯，提高小学生的自学能力。例如：铃声响后，教师向学生提出：设定某位同学来当“国王”，“国王”权力是任意点一位同学，该同学能说出两个单词，则“国王”的位置变成他，下一位同学说出的单词数比“国王”多，则“国王”位置属于谁，以此类推。在课堂的最后5-7分钟，列出习题让学生巩固刚学的知识，让学生整理不懂的知识点，下课后积极与老师交流，并嘱咐预习下一节课的内容。例如：教师可以为学生布置预习作业时说：下一节课我们再玩一个新的游戏，游戏内容与下一节课的内容有关哦。这样就可增加学生对英语学习的期待，并能有效地让学生自主预习。

（四）围绕教学内容展开活动，提高学习氛围

小学英语教学内容大多适合开展游戏教学活动。教师就可以课余时间或者30分钟课堂时间，将学生分为小组，以小组的形式展开辩论赛，论题根据教材内容而定，要求全部的学生需参与到其中，并为辩手出谋划策，这样出于学生们求胜心理的支配，很容易增加学生的学习热情，继而提出自己的学习想法，克服内心恐惧。教师也应积极鼓励学生在生活中探索学到的知识点，鼓励学生在课堂内表达出自己的想法，与教师交流课外知识点，复习学过的知识点，帮助学生对身边事物进行分类记标签。例如：在家中、宿舍对生活用品貼上英语名称标签，镜子=mirro，水桶=bucket，牙刷=toothbrush，牙膏=toothpaste等，让学生随时温习英语词汇，增加记忆。

三、小学英语开展游戏化教学的注意事项

全方面提高学习英语固然重要，但是在游戏教学中的方法不当也会产生严重的不良后果，因此推行此方法要谨慎选择。首先，在进行游戏教学时，老师要掌控全局，时刻注意学生的游戏走向，及时拨正游戏内容回到教学教材内容上。学生在游戏过程中容易随着自己的想法走，作为教师有必要及时拉回学生的思路，仅仅围绕教材教学内容发展。其次，要让全部的学生参与其中，如果只有几个学生参与，其他同学在旁观察，那就达不到最终的教学目的，还会挫伤在旁观望同学的学习积极性，从而厌倦英语学习。所以，教师在设计游戏时要顾全大局，设计出每个学生都能参与其中的游戏，一个不能少地沉浸在游戏学习氛围中。再次，做好有序的、安全的组织游戏。小学生在游戏过程中对危险意识不足，容易争强好胜，因此，有序的、安全的组织游戏进行尤其重要。最后，应考虑小学生的交际能力情况。由于小学生自我意识较差，交际能力方面比较弱，这需要老师帮助学生克服内心拘束、紧张等心理障碍，引导学生放开自我，向活泼的性格方向发展。

结语

总而言之，在小学英语教学中，教师应注重改变陈旧的教学模式，不断创造出新的游戏化教学模式，提高学生学习成绩，将学生培养成全面、优质发展的高素质人才。从实践中可知，游戏教学法虽然具有较大的优势，将其应用到小学英语教学中，对小学生的学习、技能、思维都有较好的发展。鉴于此，教师应当提高自身教学素质，提供优质的教学质量，建立平等、和谐的师生关系，鼓励学生提出自己的想法，不断健全小学生正确的思维模式，为学生未来发展打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]朱樱.游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略探讨[J].华夏教师，2018（03）：73-74

[2]丁昱雯.小学英语教学游戏化的理念与策略[J].当代教育理论与实践，2016.8（07）：20-22