高校辅导员职业化发展机制构建研究

李海龙

摘要：高校辅导员是学生日常思想政治教育、管理与服务工作的实施者，对于学校的教学质量有很强的影响。因此，开展对高校辅导员队伍职业化发展机制的研究，对于加强大学生的思想政治教育、促进大学生的全面发展有重要意义。本文针对高校辅导员职业化发展机制构件进行研究，从高校辅导员的准入条件、培训机制、发展机制、考核机制等方面进行讨论，研究如何更好地构建高校辅导员的职业化发展机制。

关键词：高校辅导员；职业化机制

随着我国高等教育事业体制改革的发展和社会经济文化条件的变化，高校学生管理问题日益增加，辅导就成了解决这问题的“办事员”，这导致辅导员队伍不能很好地适应当前学生思想政治教育的需要。对于高校来说，打造一支适应时代要求、适应高校工作要求的辅导员队伍是迫在眉睫的。目前，不管是高校还是各级管理机构，都在探索辅导员职业化发展的机制，学术界也针对辅导队伍职业化发展做了一些研究，但是还没有形成成熟的体系，所以，建立高校辅导员职业化发展的机制，促进辅导员队伍的职业化刻不容缓。

一、建立严格的准入机制

在高校中主要由辅导员组织和实施大学生的思想政治教育，学生的日常管理工作也由辅导员负责，所以辅导员的素质对于学生道德成长影响是很大的，作为一名合格的辅导员，首先应该具备以下素质：

（1）过硬的思想政治素质。辅导员要对学生进行思想政治教育，首先自己要有良好的思想素质，正确的政治信仰，扎实的马克思主义理论知识，在学生的管理工作中善用唯物主义分析法帮助学生分析解决问题。

（2）优良的职业道德。作为一名高校辅导员，热爱教育事业、热爱学生是必备的职业素养，只有这样，辅导员才能把学生的事放在心中，积极认真地帮助学生解决问题，用自己的人格、行为、价值观念去影响学生、教育学生。

（3）全面的能力素质。辅导员的工作十分繁复，要做好这项工作，辅导员必须本身具有丰富的知识、良好的沟通能力和表达能力、良好的组织策划能力，此外还要有一定的创新意识。

（4）良好的心理素质。辅导员在工作中会遇到很多问题，如果没有坚定的意志、乐观的道德精神、正确的自我评价，很难坚持长期工作，所以辅导员要有韧性。

辅导员队伍的工作决定了辅导员队伍的职业化发展，并会对辅导员提出很多要求。高学历是辅导员队伍职业化的第一步，当前的教育环境下，让优秀本科生担任辅导员显然是不够的，目前，很多高校选拔辅导员时，硕士学历成为了门槛，甚至是选拔具有博士学历的辅导员。因为高学历的辅导员，在知识、专业训练、经验等方面都要好于本科学历的辅导员。其次，辅导员专业化是促进辅导员职业化发展的另一个条件，辅导员需要对学生进行思想政治教育，所以，具有相关理论知识的辅导员显然更具有做好这项工作的潜力。在辅导员队伍的入职关口上做好把关，对于辅导员队伍职业化发展进程具有很大的推动作用。

二、建立职业培训机制

辅导员的工作非常繁复，而且有很强的实践性，想要做好这个工做，除了进行相关知识的学习，还要通过实践来积累工作经验，所以，对辅导员进行系统培训是促进辅导员职业化发展的关键，也是辅导员队伍持续向好发展的一大动力。首先要完善辅导的培训体系，入职前的培训和分岗培训都必须进行。培训可以分为学校培训、省级培训、国家级培训，主要以学校培训为主。其次要完善辅导员的培训内容，辅导员培训的内容主要分为三个部分：职业规范、工作理论和实践。其中职业规范包括职业道德、职业技能、职业心态和职责要求等，工作理论知识的学习包括马克思主义知识、毛泽东思想、教育学、管理学、就业指导等一系列相关的工作理论知识，实践培训主要是组织辅导员进行相关的实践。

三、建立畅通的辅导员职业发展机制

畅通的辅导员职业发展机制对辅导员队伍职业化建设是十分重要的，为辅导员们提供良好的工作平台，留给他们发挥的空间，增加辅导员岗位的吸引力，完善辅导员岗位的激励机制。首先，需要完善辅导员队伍的职称评价体系。长期以来辅导员的职称评价问题都阻碍着辅导员队伍职业化发展，职称队伍辅导员的待遇和身份都很关键，高校应该根据实际情况建立一套辅导员职称评价系统。其次，学校要鼓励骨干辅导员继续攻读学位，加强职业化建设就是要加强辅导员的知识和能力，学校可以让骨干辅导员继续进修，成为辅导员队伍的带头人，促进辅导员队伍的整体素质提升。最后，学校要拓展辅导员的“优出”渠道，高校辅导员队伍可以成为学校党政干部的后备资源，学校可以根据情况让优秀的辅导员去学校的其他岗位挂职，促进辅导队伍的更新换代，同时适应新的需求。

四、建立辅导员职业考核机制

建立完善的辅导员职业考核机制，对辅导员们奖优罚劣，是促进辅导员职业化发展重要举措。首先，应该明确辅导员的考核理念，辅导员的考核应该指引辅导员在工作中以人为本，做学生成长路上的良师益友，并在这个过程中融入职业化发展意识。其次，明确辅导员考核工作的内容，考核主要集中在辅导员的“德、能、勤、绩”等系统，为了更好地进行这些考核，学校可以要求辅導员做好工作日志。最后，也可以将辅导员的授课、科研成果作为考核的内容，促进辅导员队伍的专业化、职业化。

五、结语

职业化发展是建立稳定、优秀高校辅导员队伍的必然选择，职业化发展能够帮助辅导员增加自我认同感、社会认同感，是铸就优秀辅导员队伍的不二选择。辅导员的职业化发展是一项系统工程，需要学校和教育管理部门的长期努力。学校为了学生的成长、学校的发展，应该着眼于未来，从实际出发，加强对于辅导员职业化发展机制的研究，建立一支优秀的辅导员队伍。

参考文献：

[1]职业化专业化背景下高校辅导员工作“1+X”模式的设计[J]. 孔祥彬，高平平，史维生. 西南交通大学学报（社会科学版）. 2014（06）

[2]高校辅导员职业能力的养成研究[J]. 高朕栋，郭胜忠. 太原城市职业技术学院学报. 2014（08）

[3]高校辅导员职业化素质能力提升策略研究——以辅导员队伍传承性为视角[J]. 林锦铌. 福建师大福清分校学报. 2014（03）