培养班干部的“五力”

陈爱苹

摘要： 班主任工作劳心又劳力，因此培养一批得力的助手就成了首要之事。多年实践工作让我认识到可以从“吸引力、约束力、凝聚力、竞争力、提升力”这五个方面培养班干部。

关键詞：班干部 培养

班主任的工作细微而繁琐，班主任想在班级管理中面面俱到，恐怕就会有些力不从心。所以接任一个新的班级，班干部的队伍建设就显得很重要了。因为这不仅能让我们的班主任从劳累中解脱出来，还能培养学生自主管理的意识与能力。班干部是班主任的得力助手，是班级的“班子成员”，是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的保证。那么我们该如何培养班干部这一支队伍呢？几年的班主任工作实践，让我摸索了一些经验，我认为，要培养好班干部不妨可以从五个方面展开并循序渐进的培养。

一、吸引力

一个岗位只有拥有足够的吸引力才能吸引人才，班干部的培养也是如此，那么我们该如何增强这一吸引力呢？

1.在选拔干部方式上，引进竞争机制。

人大多有从众的心理，因此我们可以抓住这一心理来引导学生参与班干部的竞选活动。我们可以在班里实行竞争上岗制度，号召全班同学都参加竞选。每人要发表施政计划演说，增强参与意识，然后班内讨论，师生共同评选，要让干部明确自己的职责。既然是干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责。让干部们增强工作的主动性，并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责。

2.适时引进激励技术

班主任的激励艺术，是指在班级工作中运用多种多样的教育方法和形式，充分调动学生的积极性、创造性，充分利用学生的智力因素和非智力因素，使教育效果达到最佳状态。多鼓励与赞扬，能让学生心灵充满阳光，能激励他们不断进取、勇于探索。如榜样激励，班主任在班干部中先树立榜样，这样既可让初任班干部的孩子有种被认可被重用的感觉，又可以达到弘扬集体正气、建立良好的班风和学风的目的，而且可以在集体内形成“比学赶帮”的氛围，进而激发全体同学的上进心和荣誉感。这样就无形当中增加了班干部这个职位的吸引力。当然，班主任要对他们的工作进行及时的监督与评价。

二、约束力

班干部首先是一个普通的学生，他们不是学生贵族，应当比一般学生要求更为严格。为此，班内制定严格的管理条例，明确班干部在管理中的重要性，增强其责任感，经常调查普通学生对班干部的意见，不断帮助班干部完善自身。给他们学习上定目标，纪律上定标准，工作业绩上严要求。在职错多者下，决不姑息迁就。干部要管理好班级，首先自己要身先示范，成为同学们的榜样。要求别人做到的，自己一定要先做到。班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者。要求学生干部能够自觉用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识。但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部，犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。

三、凝聚力

素质教育要求学生具有四种基本能力“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。其中，学会共同生活的能力是基础。对班级干部来说，共同生活就是要求我们在工作学习中要十分重视团结协作、组合有序。正如美国科学家系统论的创立者贝塔朗菲所提倡并强调的，在一个系统中，要素功能优，不等于整体功能优。如一个和尚担水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚反而没水喝。系统的功能不是各要素功能之和，而取决于要素的结构。要素好，结构不好，功能一定不好；要素不好，结构好，功能不一定不好。三个臭皮匠顶个诸葛亮，这要求我们班级干部要有凝集力，要有群体意识。建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能做成大事，所有班干部要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。

四、竞争力

要让班级中已经担任班干部的学生有危机感，也要让还不是班干部的学生有机会感，因此，这就要在班干部工作中形成一种竞争力。给学生灌输“不是优秀才当干部，而是当了干部才优秀”的理念，大多数同学当干部督促自己，优化自己。为了给予他们恰如其分的鼓励和酬劳，并能让同学们认同他们的功绩和辛苦，老师在班级干部评先进、评优秀上采取优惠政策，如推荐他们积极入团，评选优秀优先考虑，积极推荐县、市级优秀学生干部。这样就形成了良性循环。

五、提升力

当然，由于学生的年龄摆在那儿，所以有时缺乏自制力也属正常。这也很需要班主任对干部的理解、谅解。对他们的工作给予支持、指导。教给他们一些工作技巧，避免干部工作方式的简单粗暴。同时班主任还要在平时工作中对班干部言传身教，使他们在同学中树立良好的威信，真正成为同学们的榜样。如在工作中遇到问题时，老师从不越俎代庖，而是有意放手让他们去解决问题，在实践中锻炼能力。当然对班干部在工作中出现的一些疏漏欠缺之处，不能任其自由，更不能只当裁判员，而是针对个性特征和工作艺术循循善诱。

班干部是我们班主任的得力助手，因此只要我们用心去教导，用心去培养，用心去引导，我们一定能让他们发挥出身上的潜力，为我们的班主任工作助力。

参考文献：

1. 魏书生《班主任工作漫谈》

2. 王晓春《做一个专业的班主任》