巧用“三法”提升化工流程题的解题能力

何薇

【摘 要】化工流程题情境陌生，信息新颖，综合性强，涵盖了基本理论、元素化合物、化学实验等知识，区分度高，是近三年全国I卷高考化学命题的主要题型之一。本文结合近三年的全国Ⅰ卷高考对化工流程题的解题策略进行探讨，着重讨论了三段法、专题法、积累法在提升化工流程题的解题能力中的应用。

【关键词】全国I卷；化工流程题；解题策略

纵观2015年至2017年这三年的全国I卷高考，连续3年都考了化工流程题，化工流程题也逐渐成为高考的主要题型之一。化工流程题与化工生产实际紧密联系，情境陌生、文字量大、信息新颖，考查的知识点多，综合性强，对学生的思维能力要求高，学生往往因为看不懂流程而产生畏惧感，甚至出现一些心理障碍，有时是硬着头皮胡乱填几个空，所以这类题的得分一般不理想，必须引起广大教师的重视。笔者现在结合近三年的全国Ⅰ卷高考对化工流程题的解题策略进行探讨。

一、三段法剖析流程

1.用好三段，助力理解

化工流程题常见的考查模式：

即化工流程题在流程上一般分为3个过程：原料处理→分离提纯→获得产品。理解这个，再复杂的流程图无非也是分为三个阶段，瞬间流程被分解，因为每一阶段都有其常用的处理方法和核心考点，考生会顿觉心理压力被降低，对题目会有更新、更深的认识。

2.粗读流程，整体感觉

快速浏览全题，特别是流程图，获得整体感觉。关注题目给的信息，知道原料、杂质的成分，特别是化工生产的目的，这是引导思考的方向，从而知道要除去什么杂质，得到的产品要求怎么样。这是初步了解题目的大意，粗略领会流程图，一般也没必要把流程中的每一个细节搞得清清楚楚，在流程上写出每一步的物质，但推不出的也不用着急，后面设问或许有提示（其实有的也根本不用追究）。对于超出教材范围的知识，必须懂得设问要么不涉及，要么题目有信息提示，不必过于焦虑。

3.精读设问，局部放大

带着设问有针对性地读流程图，并把与设问有关的这一段流程放大，细心研究其中细节，包括涉及的物质、反应等，特别是流程图比较长，比较复杂时，这种方法显得尤为重要。有时找不出答案，还要瞻前顾后，把流程图适当放宽。用这种方法解题可以大大提高解题速率和准确率。对于流程图中加进去的物质要么是除杂剂，要么是转化剂，具体要看这种物质在流程中的作用。树立两论思想，唯产品论：一切反应或操作都是为获得产品而服务的。除杂论：获得产品前，杂质一般都要除去，有时候某一步流程不知道目的是什么，不知道得到的是什么物质，不妨按此来思考。化工流程题的设问往往没有连带关系，即前面的一问没有思路，根本不影响后面答题，有的设问与流程根本无关可以直接答题，要让学生养成抢分的习惯。

例（2015全国Ⅰ卷，27题）硼及其化合物在工业上有许多用途。以铁硼矿（主要成分为Mg■B■O■·H■O和Fe■O■，还有少量Fe■O■、FeO、CaO、Al■O■和SiO■等）为原料制备硼酸（H■BO■）的工艺流程如图所示（将流程图分为三个阶段）：

回答下列问题：

Ⅰ原料处理阶段：

（1） 写出Mg■B■O■·H■O与硫酸反应的化学方程式__。为提高浸出速率，除适当增加硫酸浓度外，还可采取的措施有______（写出两条）。

Ⅱ分离提纯阶段：

（2）利用_____的磁性，可将其从“浸渣”中分离。“浸渣”中还剩余的物质是_____（化学式）。

（3）“净化除杂”需先加H■O■溶液，作用是____。然后再调节溶液的pH约为5，目的是____。

Ⅲ获得产品阶段：

（4）“粗硼酸”中的主要杂质是____（填名称）。

（5）以硼酸为原料可制得硼氢化钠（NaBH■），它是有机合成中的重要还原剂，其电子式为______。

（6）单质硼可用于生成具有优良抗冲击性能硼钢。以硼酸和金属镁为原料可制备单质硼，用化学方程式表示制备过程___。

【答案】略。

二、专题法掌握技巧

1.近三年全国I卷高考理综化工流程题考点分析

从上表可知，考查的形式有：方程式必考（1个到3个，以陌生的为主）、简答、计算、读图。考查的知识点有：氧化还原反应（每年必考），化合价，电化学，水解原理，还有化工用语（浸出速率）、物质回收、化学平衡的影响因素等，总的知识落点为元素化合物、基本理论、化学实验。明白高考的考查形式和考点，教师就应该对症下药，寻找良方来突破考题。根据近几年的高三教学，笔者认为最有效的方法就是专题法。化工流程题专题复习可以分解为几个微专题，因为微专题内容单纯，针对性强，用时少，复习灵活，学生更易于接受，解题能力提升更快。

2.专题法关注三段流程

化工流程分为三个阶段，教师就应该依据每个阶段来设计微专题。原料处理阶段设计《化工流程中原料的预处理》专题复习，消除学生对水浸、浸出等化工专业术语的恐惧和熟悉化工生产原料的预处理方法。分离提纯阶段设计《化工流程中条件的控制》专题复习，让学生理解化工流程中某些条件（温度、浓度、压强、pH等）控制的方法和作用。获得产品阶段设计《化工流程的尾声——分离提纯定乾坤》專题复习，帮助学生分析理清蒸发结晶与冷却结晶，过滤与趁热过滤，洗涤与干燥等的区别。综合再来一个《化工流程中重要物质的确定》专题复习，这个考点是常考考点，具有一定的难度和区分度。循环物、副产品可抓住规律“主线主产品，副线副产品，回头为循环”来判断，相对容易。但滤渣、滤液成分的确定考虑的因素就比较多，可以教会学生方法：要考虑原料和杂质中的每一种成分在每一步与每一种试剂的反应情况即反应中哪些物质（离子）消失了、试剂是否过量、反应新生成了哪些离子等等。至此，一个再复杂的流程图也被分解了，解开了学生对化工流程的疑惑，学生看到流程图还会头痛吗？

3.专题法关注核心考点

对于化工流程题考查的核心考点同样用专题法来解决。陌生方程式的书写是高考每年必考，设计《陌生方程式的书写》专题势在必行。该专题要帮助学生分别搞清楚非氧化还原反应和氧化还原反应的书写规律，使学生不再犹豫，不再纠结，为高考节省时间，提高书写正确率。化合价、电子式的考点看似简单，但怎样确保满分，《无机物的化学式、电子式、命名及化合价》专题复习还是有必要的。化工流程题中的简答题既能考查学生的化学知识又能考查学生的理解能力、思维能力、文字表达能力等，往往涉及水解、电化学、速率、平衡等化学反应原理。《易失分的简答题答题技巧》专题教会学生简答题常见的考查角度类型和方法。

三、积累法回归基础

1.回归课本

万变不离其宗，不管高考如何变幻莫测，考查的还是化学的基础知识、基本技能。纵观历年的高考题，再难的高考题都是围绕基础知识展开的。因此，高考化学备考必须注重双基知识的积累，回归基础。化学课本是化学知识和化学思想方法的重要载体，是高考命题的主要依据。回归基础知识首先要回归课本。每一年的高考题，我们都可以在课本找到它的源头。近三年的全国I卷化工流程题中，直接来自于书本的有2015年27题考查了Fe■O■的磁性；2016年28题食盐水中除Mg■、Ca■的试剂；2017年27题中的简答题考查了H■O■的分解等。这些都是书本上实实在在的东西，高考要取得高分，必须保证基础不能丢分。有的高考题是课本知识迁移来的，如2015年27题（3）（题目见前面）的母题就来自于人教版选修四P66练习2：在粗制CuSO■·5H■O晶体中常含有杂质Fe■，在提纯时，为了除去Fe■，常加入少量H■O■，使Fe■氧化为Fe■，再加入相应物质至pH=4，可以达到除去铁离子而不损失硫酸铜的目的。试解释原因。还有2015年27题（6），有的考生对于答案一头雾水，不知道思考的方向。其实这个反应的温度应该比较高，所以H■BO■会分解，如H■CO■会分解，然后就是置换反应，这个置换反应也就是类似于铝热反应。课本上的知识熟悉了，也才能达到灵活变通应用，正所谓“题在书外，理在书中”。在高考复习阶段，盲目过分依赖教辅资料，只重视题海训练，对课本却置之不理的做法只能阻碍学生前进的脚步。

2.回归细节

化工流程题牵涉的考点多、细，考查形式多样，要拿高分确实不容易。细节决定成败，正因为不容易，所以更要在细节上多留心，而避免非智力因素的失分。文字叙述类的题目要规范解答，防止出现因叙述不严谨导致的失分。例如：除杂时，应该注明“是除去××杂质”，即要具体化，只写“除杂”等一类万金油式的回答是非常可惜的。考虑问题要缜密周到，切不可掉以轻心，如2017年全国Ⅰ卷，27题40℃时转化率最高的原因，很多考生只回答了其中一方面。养成认真审题的习惯，不要因审题不细致而失分，如写化学方程式还是离子方程式等等。这些问题看似简单，但在考场上却屡见不鲜。当然，所有基础知识的回归，都并非一蹴而就，都必须靠平时点点滴滴的日积月累，方可逐渐提升解题能力。

由此可见，只要平时在化工流程题的教学中渗透三段法、专题法、积累法，善于总结归纳，化工流程题解题能力的提升是水到渠成的事情，学生必将在化工流程题中大显身手，助力高考。

【参考文献】

[1]藍秋玲，衷明华.浅谈广东高考化学工艺流程题[J].江西化工，2014（2）：173-176

[2]陈斌年.建立无机化工流程的解题方法及策略[J].数理化学习（高中版），2016（5）：60

[3]张文庆.无机化工流程题命题特点与解题策略[J].高中数理化，2015（9）：86-89