探究浓度对化学反应速率的影响

陈丁珠

【摘 要】随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注。在整个教育体系中化学占有一定的地位，同时发挥着至关重要的作用。在化学教学中，化学反应速率具有一定的影响因素，验证速率影响因素是实验中的重点内容。对于“浓度对化学反应速率的影响”这方面内容，学生在学习时，对于定量思想具有一定的困难性。本文将针对化学实验“探究浓度对化学反应速率的影响”教学进行针对性探讨。

【关键词】化学实验；浓度；化学反应；具体分析

一、具体情况

在化学教学中，大多数老师在实验教学中还是沿用着传统的教学方式，老师占据着主导地位，学生始终处于被动地位，不能深入到课堂中来。对于化学实验“探究浓度对化学反应速率的影响”教学，还是进行灌输式教育，进而促使学生知识能力没有得到提高。在新的形势下，应打破这种教学方式，利用实验的教学，将理论与实践相结合，进而促进其学习能力的提升。

二、教学具体设计思路

（一）教材分析

本节教材主要探讨的是浓度对化学反应速率的影响。在外界条件下，对化学反应速率的影响，主要从化学现象以及化学实验为主要出发点，进而进行实验探究，总结浓度对化学反应速率的影响。教学重点是探究化学反应速率的影响因素，而教学难点是在探究实验中应用控制变量进行对比实验。

（二）学情分析

对于学生而言，已经掌握一些相关的知识，例如：化学反应速率的概念，化学反应速率的表示方法，定性的认识化学反应有快有慢，知道反应条件对化学反应的快慢有影响，NaHCO■+HCl=NaCl+H■O+CO■↑的方程式，相关的实验技能。在本节教学目标上并不是延伸知识深度，而是让学生通过实验，能够对问题进行解决。在教学过程中一个方面应注意引导学生回顾已有知识基础上进行新知识的学习，实现新知识与原有知识的融合，从而促进学生分析问题能力的提升，通过实验创设情境还能体会到学习的快乐。另一个方面引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成学习的意识和能力。因此，对学生的引导是本节课的关键之处。

对于速率的测定可以观察和测量体系中某一物质（反应物或生成物）的相关性质，再进行适当的转化和计算。本节教学中就可以利用碳酸氢钠和盐酸反应有气体二氧化碳生成，可以测量一定温度压强下在相同时间内放出二氧化碳气体的体积，也就是看相同时间内气球膨胀的快慢。

（三）重视实验过程

对于实验教学并不局限于体验，应从事物的本质特征为核心，进行深入性分析，进而将其科学方法进行掌握。待实验操作后，应将引导学生对实验现象分析，总结现象产生的原因，记录实验现象以及数据处理等。在一定程度上讲，实验过程是实验操作过程的一种有效性延伸。应将实验过程运用文字以及绘图等方式进行总结，如：碳酸氢钠和盐酸的反应，通过表格的形式将不同浓度的盐酸和碳酸氢钠反应的不同现象呈现出来，从现象分析得出浓度对速率的影响结论，真正将实践能够上升为理论。

三、教学方案设计

（一）教学目标

第一，知识与技能。掌握化学反应速率的概念及表示方法，同时重点掌握浓度对化学反应速率的影响。

第二，过程与方法。将实验方法测定进行简单性设计，同时将化学反应速率影响因素进行比较。进而能够体会到定性到定量的一种过程，同时也能进行简单到复杂的一种科学性探究。在实验过程中，能够在科学探究中强化控制变量思想的作用。

第三，情感态度价值观。能够培养探究意识，将化学知识能够应用在生活之中，进而关注与化学相关的问题。

（二）教学方法

将演示以及实验设计探究结合起来，尊重学生的主体地位，同时凸显老师的主导作用，给予学生一定的指导。

（三）教学过程

将食物腐败以及炸药爆炸和塑料老化等相关的图片进行展示。同时引导学生思考一些问题。如：食物腐败能够在几天内完成，而塑料老化是在几个月内完成的等相关问题。在生活中，化学是无处不在的。一些化学反应进行的较快，另一些较慢，其需要人为进行控制。因此，让学生结合生活思考，对化学反应速率的影响因素有哪些？在进行浓度对化学反应速率的影响教學中，可以按“创设情境、提出假设猜想、实验探究验证、寻求理论依据、归纳总结得出结论”的思路教学，学生分组实验验证假设，先从实验现象分析得出结论，再从微观的角度碰撞理论对宏观现象做出解释让学生最终总结出浓度对化学反应速率的影响。

（四）教学实验

在两个大小相同的气球中各放入1.0gNaHCO■粉末，两个大小相同的锥形瓶分别加入等体积不同浓度的盐酸（2.0mol/L和0.2mol/L），观察实验现象。

实验原理：NaHCO■+HCl=NaCl+H■O+CO■↑

实验现象：加入2.0mol/L盐酸的锥形瓶中气球膨胀的快。

实验结论：增大反应的浓度反应速率加快。

理论分析：增大反应物浓度时，单位体积内活化分子数目增多，反应物发生有效碰撞的次数增多，所以反应速率加快。

四、教学反思以及实验启示

（一）应将科学方法贯穿在实验教学之中

对于科学方法具有一定的步骤，主要分为观察以及实验到结论。学生在实验探究中，能够得出科学探究的真正规律。

（二）能够多层次的对实验方案进行评价

在实验过程中，老师应给予一定的指导，使其能够将任务活动完成。同时还应尊重学生的主体地位，使其能够从方案中对控制变量意识具有清晰的认识。另外，老师还应加强对学生定量思想的培养，进行定量意识巩固应遵循着循序渐进的原则。这样才能在真正意义上丰富学生的知识储备，使其学习能力能够不断增强。

结束语

总而言之，针对化学实验“探究浓度对化学反应速率的影响”进行了一系列探究，最终促使学生得出了结论。同时待实验结束后，进行了相关的反思，对知识进行巩固，最终促进学生学习能力的增强。

【参考文献】

[1]孙黎颖，张国华.化学实验“探究浓度对化学反应速率的影响”的教学改进[J].中国现代教育装备，2014（22）：42-46

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[3]李成国.用传感器研究浓度对化学反应速率的影响[J].中国教育技术装备，2012（29）：129