加强微课应用，开创生物实验教学新局面

豆强红

【摘 要】微课作为一种新型的教学辅助手段，其在高中生物实验教学中的应用，能够为教师的实验教学提供有效的辅助手段，为学生的实验学习减少思维障碍，有效集中学习注意力，让生物实验课堂充满生机与活力。对此，高中生物教师要加强微课在生物实践教学中的应用研究，开创生物实验教学的新局面。

【关键词】高中生物；实验教学；微课应用

高中生物是一门以实验为基础的课程，所以很多理论知识和科学原理的传授，需要教师以实验教学为基础。但是受传统应试教育思维的影响，传统的高中生物实验课堂存在教学内容与教学方法上的弊端，缺乏生机与活力，学生的学习兴趣和热情相对较低，生物科学素养的培养也大打折扣。随着现代教育技术的进步与发展，微课等教育技术开始在高中生物课堂教学中得以有效应用，尤其是在实验教学环节的应用，能显著增强实验教学的针对性和有效性，促进生物课堂教学环境的有效改善。

一、促进学生对观察性实验的探索发现

观察性实验在高中生物中是比较常见的，很多实验内容是让学生进行观察和思考，但是观察性实验，教师拥有“做”实验的主导权，每个学生都参与“做”实验的可能性比较小，单纯进行观察会限制实验教学成果。对此，高中生物教师可以借助微课形象、生动的教学优势，加强微课在观察性实验中的应用，对生物课程中的物质特性、运动规律等知识进行更加形象的展示，便于学生对实验内容和实验原理进行理解，打破观察性实验中对于实验条件的限制。对于一些在课堂环境下很难实现的教学过程，生物教师可以制作成微视频、微动画，让学生通过微课来观察和了解整个实验过程，对原本需要学生“观察”的内容进行细化、放大或延伸，让学生可以更加全面、立体的感受生物实验知识的学习价值与魅力。如高中生物“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的观察性实验教学中，由于学校的实验器材相对有限，所以很难让每个学生都进行亲自的动手操作和细致观察，这时教师可以借助微课教学手段，提前对需要观察的实验内容进行设计和建设，对叶绿体和线粒体的观察结果进行放大，制作成PPT课件或者微动画，这样学生可以进行更加细致、详细和全面的观察。

二、激发学生对探究性实验的探究热情

在高中生物实验课程体系中，探究性实验是最重要的内容之一，这是因为探究性实验的教学功能比较全面，可以做到以学生为主体，促进学生动手、动脑的有机结合，实现“教学做合一”，所以有助于学生生物科学精神和学科思维能力的培养。在探究性的实验教学中，微课同样可以大显身手，起到实验教学的有效辅助作用。高中生物课程中涉及探究性实验较多，但是很多探究性实验对实验条件要求比较高，有的需要在实验室条件下进行，有的需要经过很长时间才能看到实验结果，所以依靠传统实验教学手段，很难让学生快速有效的掌握、获取探究性实验的结果，也会影响学生对实验过程的体验。而借助微课短小精悍的教学优势以及强大的展示功能，可以帮助学生更好的开展演示性实验的操作和探究，打破原先时间、空间等因素对实验教学的限制，从而更好的激发出学生对生物实验的探究热情。

三、提升学生模拟性实验中的学习体验

由于有些生物实验的开展条件会受到一定的限制，很多知识内容很难通过传统实验教学手段进行演绎和展示，教师单纯进行理论知识的灌输又会影响学生对相关知识的理解和记忆。而现代教育技术的发展，为模拟实验教学提供了可能，教师可以借助现代多媒体教学手段创设模式实验情境，其与真实的实验教学效果相同，不仅打破了实验教学条件的限制，也实现了对实验教学资源的有效节约，可谓一举多得。尤其是微课在模拟实验教学中的应用，不仅形式多样、应用灵活，还有助于教师与学生之间的互动交流，对生物科学知识的进行转化，从而提高了学生的知识学习效率。比如在学习《物质跨膜运输的方式》这一部分时，教师单凭一块黑板和一支粉笔，很难将主动运输的过程通过具体实验进行生动、具体的展现，学生在知识接受时也会觉得抽象难懂，如果教师在这部分授课前，能够认真做好微课课件的教学设计工作，能够借助微课进行模拟性实验的教学设计，那么不仅有助于营造出趣味化的实验教学情境，也有助于学生对相关生物知识的学习与吸收。如教师可以利用微课创造一个教学情境，用声音和画面的形式导入一个模拟实验动画，展示葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞膜的过程，让学生理解主动运输具有的逆浓度梯度运输、需要载体、需要消耗能量的三个特征，这样原本抽象、复杂的生物知识可以更加形象、生动的展现出来，学生也将会收获更加轻松、愉悦的学习体验。

结语

微课在高中生物实验教学中的应用，能够对生物实验的教学过程进行更好的演绎，更好的明确生物实验教学的目标，进而提高生物实验教学的成效。高中生物教师要在生物实验教学实践中，注重微课的教学设计，丰富微课导入的方式与方法，以多元化的微课教学方式，创设多元化的实验教学情境，从而有效改善高中生物实验的教学环境。

【参考文献】

[1]张月明.微课在高中生物教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（33）

[2]吳晓敏.略谈微课在高中生物教学中的应用[J].考试周刊，2016（83）endprint