提高综合能力 培育核心素养

冯继光

【摘 要】 随着新课标的提出，倡导教师引导学生以培养学科素养为原则进行系统化的学习，从而将课堂的效果更好地发挥出来。初中物理课堂也同样如此，为了提高初中物理课堂的质量和效率，本文首先将具体分析初中物理素养的组成要素，再结合初中物理的实验内容，具体探究核心素养下的初中物理课堂教学。

【关键词】 核心素养；初中；物理；实验

初中物理教师身为学生物理学习历程中的重要引导者，要努力探究并实现物理这一门学科在现实中的意义和价值。在學习的过程中，尽管学生会遗忘部分的课本知识，但如果学生仍能够利用所学知识解决实际问题，那么初中物理课堂教学就发挥了它的作用。由此可见，初中物理的关键价值在于培养学生的物理核心素养和对知识的运用能力。而作为教师，首先要提高对核心素养的重视程度，利用各种教学手段来锻炼学生的物理学科素养，让学生能够将所学知识活学活用，为今后物理的进一步学习打下坚实的基础。

1.分析物理核心素养组成，把握重要影响因素

物理是以各种实验观察为理论依据的一门学科，是各种自然科学的基础。在初中物理的学习中，不仅有科学知识的讲解和科学研究方法的学习，还有科学精神和科学应用的阐述。以下两个方面具体构成了物理的核心素养：（1）科学知识的核心素养。科学知识方面的素养是指学生对课上所学知识中所蕴含的物理核心思想与规律的理解。随着人们对世界认知的加深，物理学也在不断地发展向前。今天学生们学习到的课本上的知识都是前人通过对各种物理现象进行深入地探究、分析其内在的联系、把握这些事物的共同特征和规律所得到的。因此，学生在初中物理的课堂学习中，应当学会对各种物理现象背后所蕴含的规律进行深入的挖掘，并将事物的多样化和统一性进行理解和消化，从而转化成自己的学科素养。（2）科学精神与科学态度的核心素养。科学精神和态度是指人们在物理学的研究过程中，总保持着饱满的热情和实事求是的态度，勇于探求真理，不畏惧各种困难的精神。同样，学生在进行初中物理的学习时，也要以实事求是和尊重事实的科学态度进行探究。特别是在进行实验的过程中，更以求真的态度来面对实验的每一个步骤和每一个数据，不能有丝毫的松懈。只有学生以严肃认真的态度来对待物理的学习，才算是培养了物理精神方面的核心素养。

2.通过物理实验深入探究，培养学生的学科素养

在物理学的发展过程中，许多物理概念和规律都是建立在大量实验的基础上的。例如在经典力学的发展过程中，像自由落体规律、牛顿三定律和焦耳定律等规律都是在大量饰演的基础上提出的。因此，借助实验进行初中物理教学不仅可以帮助学生加深对课上所学知识的理解，而且能够在实验的过程中培养学生的探究能力和物理的学科素养。同时，利用物理实验来作为课堂的导入，不仅能够吸引学生的注意、提高学生的学习热情，而且能够让学生对所学知识提前有一个简单的认识。由此可见，初中物理教师要在课堂教学的过程中有意识地将实验和教学内容结合在一起，通过更加高效的教学方式帮助学生理解并提高自己的物理核心素养。例如在学习力的作用效果这一部分的知识时，教师可以通过实验让学生理解力的相互作用性。教师首先要将学生分为几个小组，再为每个小组分发实验材料：两辆装有磁铁的小车。让学生把两辆小车相互靠近，再释放双手、观察小车的运动轨迹和运动状态。学生可以看到：磁性相反的两辆小车互相将对方分开，呈现出远离彼此的运动状态。学生通过这些亲自动手操作的实验，不仅加深了对所学知识的理解，而且在此过程中也进行了大量的思考，充分培养了学生的物理素养。

3.采取小组讨论学习模式，培养学生的思辨能力

在初中物理的学习过程中，由于物理学中的各种规律都是前人通过大量的实验和总结得出来的，因此对于初中阶段的学生来说，正确理解这些物理规律是一个复杂的过程。在学生对这些概念进行理解和认知的过程中，由于学生之间存在个体差异，理解的能力和水平都各有不同，因此每一个学生的认知结果都不尽相同，很多学生非常容易出现概念的遗忘、混淆等问题。例如，很多学生会对力学部分中的相互作用力和二力平衡这两个概念产生混淆。此外，还经常会有学生出现分不清压力和重力概念的问题，认为压力和重力在大小上相等，而忽略了这二者相等的条件。针对学生这样的问题，教师可以采取小组讨论的教学模式，在教师对知识进行讲解后，再让学生通过小组讨论比较出其中的相同点和不同点，并结合大量的教学实例加强学生对概念的正确理解。在学生小组讨论的短短几分钟内，学生能够主动地去发现概念中的重点部分，将教师所讲的消化成自己的，既培养了学生互相帮助、共同成长的合作精神，而且还培养了学生独立思考和表达自己观点的能力，加强了学生的物理核心素养。

总而言之，在初中物理的课堂中，教师要贯彻以培养学生核心素养为原则的教学，从而体现出物理教学的真正价值。教师首先要把握好核心素养的组成要素，即知识方面和精神方面，再通过各种教学手段切实提高学生的物理核心素养。

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