核心素养下中学英语委婉语的教学

陈丽

【摘 要】本文在核心素养概念提出的背景下，探讨了委婉语在日常交际中所发挥的作用，着重分析了现行中学英语教学中存在一些不利于培养学生交际能力的现象，提出教师在教学中应注意的几个问题。

【关键词】委婉语；交际能力；中学英语教学

一、引言

基于核心素养的英语课程理念，就是从英语的工具性和人文性这两个角度来设置英语课程的目的与目标。英语学习不仅要考虑学生应该学习哪些英语知识和技能，将来能够用英语做哪些事情，还要考虑学生通过学习课程可以学习其他哪些方面的知识，形成哪些关键能力和必备品格。语言知识不局限于语音、词汇和语法层面的知识，还包括语篇知识和语用知识。特别是注重语言知识在建构和表达意义的过程中所起的作用，在语言技能方面，特别强调对语篇做出的反应以及在阅读理解的过程中，读者与文本互动。

二、委婉语的含义

委婉语是英语语言中比较活跃的一类词，它源自希腊语Euphemismos，表示悦耳之意。根据《语言及语言学词典》，委婉语指的是：“用一种不明说的，能使人感到愉快的或含糊的说法，代替具有令人不悦的含义或不够尊敬的表达方法。”所以，委婉语是交际的润滑剂，它对推进交际成功具有十分积极的作用。在现实生活中，委婉语的运用相当普遍，中西方皆如此。人们在日常生活中不断地创造并使用委婉语，目的是为了以拐弯抹角的形式来表达禁忌词汇或对对方不敬的言语或比较敏感的话题。

三、委婉语在中学英语教学中的运用

义务教育英语课程标准（2011年版）在“教学建议”的第二条中指出：“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”。中学英语各种语言知识的教学呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。

美国社会语言学家海姆斯（D. Hymes）在“论交际能力”（On Communicative Competence）一文中指出：一个学语言的人，他的语言能力不仅是他是否能造出合乎语法的句子，而且还包括他是否能恰当地使用语言的能力，这其中就包括是否能恰如其分地运用委婉语。

然而，在我国的英语课堂中，我们的教学中往往只是教会学生学习语言的字面意思，注重学生语言形式的正确与否或使用得是否流畅，而忽视了词的深刻内涵以及语言使用的场合。我们的学生由于受到知识和环境的局限，所掌握的英语知识实用性较差，讲的是“中国式英语”，在与英美人交往中，缺乏运用恰当的语言进行交际的能力，因而在实际的交往中，常常出现令人尴尬的场面，交际障碍重重，难以适应社会需要。如：在一个公园里，一位女外宾在问一中国女学生：Excuse me， would you please show me where I can wash my hands？这位学生立即做出反应：No water.显然这位学生没能领会外宾的问意，她不知道wash ones hands有“解手、上厕所”之意。类似的还有“I want to go somewhere.”你若听到这句话，回答“You can go anywhere you like.”就要闹笑话了。英语中wash ones hands， go somewhere， go and see ones aunt， go to the John， answer the natures call…这些特定的话语都有表示“上厕所”的委婉含义。而表示“厕所”方面的词在中学课本中有toilet，lavatory以及W. C.等，假如那位外賓在问话中直接用上“W.C.”这个词，那么这位“懂”英语的学生可能马上就能准确地回答她的问题，但女外宾为什么没用？“W.C.”呢？很显然，用“W.C.”不雅观，尤其是在公共场合或生人面前，英美人都尽量避免使用这个词。

在日常的教育、教学中，许多教师评价学生常常直截了当地说学生stupid、foolish、idiot等，这即伤害学生的自尊心，又损害了教师的形象。为了避免伤害学生教师在日常生活中也应尽可能地采用委婉语。如a stupid student（愚蠢的学生）可婉称为a slow learner or underachiever，谈到某学生学习成绩差时教师可说：She/He is working at her / his own lever（她/ 他在根据自己的水平学习）。描述学生can do better work with help（有别人帮助可以学得更好些）比直接说slow（迟钝）或stupid（笨）更好些。遇到学生考试舞弊或偷了别人的东西，教师可说depend on others to do his / her work 或take other peoples things without permission 此处相当于cheat in class或 steal等。

四、在教学中教师应注意的方面

委婉语是文化教学的一部分，针对现行教学缺陷以及委婉语在交际中的现实作用，教师应注重和加强委婉语教学。为此，在教学中教师要抓好以下几项工作：

1.教师在组织课堂教学中应模拟车站、机场、商店、餐厅等，让学生根据具体情景扮演相应的角色进行交际，通过模拟活动中委婉语的运用，使学生在直观、愉快的交际情境中形成感性认识，加深对委婉语的理解，强化记忆。

2.教师在教授委婉语的教学中，应该注意对委婉语的正确使用，既能如实地反映真实情况，也要考虑学生的接受能力，引导学生正确地使用委婉语。教师在教学中要有意识地提供一些运用委婉语进行交际的材料，并尽可能让学生多听、多练、多说，使学生懂得在什么场合该讲什么话，作何反应。

3.在教学中，教师除了对课文中出现的背景知识要进行详细介绍外，还应鼓励学生课外时间多阅读有关人文、地理、历史、传记等方面的书籍，有意识地扩大知识面，只有经过大量的语言实践，在熟悉文化背景的前提下才能把握分寸，恰到好处地运用委婉语从而达到成功交际的目的。

五、结束语

作为英语教师，我们不仅要进行知识的传授，更重要的是对个体终身学习的品格、思维方式、人生观、价值观的培养和引导。英语委婉语既是一种语言现象，也是一种文化现象。它是一种共有的普遍语言现象，是语言文化中不可或缺的重要组成部分。在进行跨文化交流时，学生学会注意到彼此之间的文化差异，运用基本的交际策略，尊重和理解文化的多样性，理性对待中外文化。这对提升学生的核心素养，特别是语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这几个方面将会起到关键的作用。

【参考文献】

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