中职英语的音标教学

张幼琴

【摘 要】中职学生学习英语的最大障碍就是单词。要记住单词，首先必须掌握单词的发音；要拼读单词，就必须学习音标。英语的音标，就好像汉语的拼音一样重要。笔者经常看到很多中职学生用中文来标注英语单词的发音，因此，笔者认为，音标教学在中职英语教学中是必不可少的，而且应该从中职学生刚入学就开始教音标，并且要贯穿整个英语教学的过程。本文将谈谈音标教学的具体实施过程。

【关键词】音标；教学；趣味；拼读训练

根据笔者十多年的中职英语教学经验，发现中职学生学习英语最大的障碍就是单词。在给中职学校的新生上课时，很多学生连英文字母有几个，什么是音标等这些概念都搞不清楚。因此，笔者决定在新生一入学就开始进行音标的集中教学。经过5年的实践，发现学生学习了音标，对英语越来越有兴趣，学习英语的动力也大大增强。另外，在以后的单词教学中，原本要花大半节课的时间来教单词的，现在只需十分钟左右的时间就学会了单词，大大提高了教学效率，明显减轻了老师和学生的负担。本文将根据笔者的教学经验，谈谈中职英语音标教学的具体实施过程。

一、让中职学生对音标有个整体的认识，并意识到音标的重要性

来到中职学校的学生，他们的学习能力和理解能力都比较欠缺，因此在教学过程中，教师一定要由浅入深，一步步地去引导学生，把每一个关键的知识点都讲解得透彻一点。在学习音标前，让学生能清楚区分字母、元音字母的概念。很多学生知道有元音字母，但不知道它们为什么叫元音字母。由学生已知的元音字母入手，告诉学生音标分为元音和辅音两大类，并根据字母的发音进行举例说明。比如，字母A，它的发音是[ei]，音标里只有元音，所以A是元音字母；字母B，它的发音是[bi：]，音标里面包含了一个辅音[b]和元音[i：]，所以字母B不是元音字母。这样，学生就很容易理解音标的概念。

另一方面，要让学生意识到音标在学英语过程中的重要性。很多学生学了几年的英语，还在用中文来标注单词的发音，估计这也是中职学生的无奈之举。很多中职学生反映，在初中的时候，老师没有集中教音标或者根本没有教音标，所以单词都不会读。小学生学语文，一年级就开始学拼音。英语的音标就跟汉语拼音一样，必须当做一个最基本的工具先教给学生，有了这个工具，学生才能轻松掌握英语单词。单词是学英语的入门阶段，我们不能让学生一入门就栽倒在地。只要学生意识到音标的重要性，他们就会更加重视音标，便有了学习的积极主动性。因此，在中职学生刚入学的时候，就应该开始音标的集中教学。

二、音标教法应灵活多样，课堂适当增添趣味活动或游戏

学习48个国际音标如同一年级小学生学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。因此，在教学方法上，教师应该灵活多样。学习每一个发音的时候，要让学生养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。教师可以找几个类似的音，比如[ ：]和[]，教师读出来，让学生辨别。课堂上适当增加一些趣味活动或游戏，让学生在游戏中巩固所学音标。比如说，刚学完20个元音，教师课前准备好20个元音的卡片，分别让20个学生举着。教师读一个单词“idea”，这时候，举着[ai]和[i]卡片的同学应该站起来。这样，学生就会觉得音标学习也可以很有趣，也会更加积极参与到课堂中去。另外，教师可以举行英语绕口令比赛，激发学生课后练习音标的积极性。

三、拼读单词的训练应该贯穿整个音标教学的过程

学习音标，是为了能够自己拼读单词。教师在教完一个元音时，就可以找几个包含该元音的单词让学生拼读，让学生自己拼读出单词，及时体验到成功的喜悦，从而增强学习英语的自信心。举个例子，学生刚学了[：]，教师就给出以下几个音标：[f：]、[：t]、[d：]，学生通过拼读，发现这些是自己学过的单词four、short、door，学生就会有恍然大悟的感觉，原来这些单词是这样拼读出来的，原来音标并没有想象的那么难，原来自己也能拼读单词。拼读单词的过程，也是复习巩固单词的过程，一举两得，何乐而不为呢？

四、把握好重音很关键

首先，要让学生明白音节和重音这两个概念。单音节的单词不需要标重音，比如单词go的音标[ɡu]，由于是单音节，无论怎么读，都只有一个发音[ɡu]。双音节单词比如photo

['futu]，这种情况，必须标注重音，否则会产生两个不同的读音。以此类推，继续学习其他多音节单词，再具体教学生如何把握单词的重音。

五、教會学生灵活运用可用的资源查单词，培养自学能力

学会音标，就基本上具备了自学英语单词的能力，词汇量就不仅仅局限于课堂上老师所教的新单词了。授人与鱼不如授人与渔，教师应引导学生善用利用身边的资源自学单词，传统的工具比如词典，手把手教学生如何快速查单词，如何查询单词的音标和意思。现在的中职学生基本上都有手机，教师可以建议学生在手机下载电子英语词典，让查单词变得更快捷、更方便，也更容易被学生接受。

中职学生虽然普遍存在着学习能力差，缺乏自觉性，没有上进心等问题，但是，他们还是有学好英语的愿望。作为中职英语教师，我们应该想尽办法，帮助中职学生扫除英语学习的障碍，培养学生自学英语的能力。音标教学是中职英语教学的“地基”，我们一定要把这个“地基”建造得更加扎实、牢固。