弱化权势，和谐共生

郁存杰

【摘 要】新课程改革就是要将课堂从传统的教师“权势型”课堂向“民主和谐式”的课堂转变，课堂气氛和课堂环境建设在课堂模式转变中能够促进学生学习心理品质和学习习惯的养成，良好的课堂环境是弱化权势的，教师善于挖掘学生积极的学习心理品质，蹲下身子和学生一起探究，在学生物理认知发展的同时，自身的课堂教学能力也获得发展。

【关键词】弱化权势；课堂气氛；高中物理；积极心理

学生是教学的主体，高中物理课堂教学应该从以教师为中心的权势型课堂向以学生为中心的民主和谐式课堂转变，唯有如此才能培养学生积极心理品质和良好的物理素养。本文从高中物理课堂气氛和环境建设这一视角就如何弱化权势，促进师生和谐共生谈几点笔者的思考，望能有助于课堂教学实践。

一、教师应更新教学理念

意识决定行为！对于教学也是如此，育的灵魂就是教学理念，我们的教学理念将左右我们的课堂教学行为，教而教学理念的转变就是教育观、课程观、知识观等的转变。为此笔者认为要想弱化权势，我们的教学理念必须要更新。所谓的教学理念的更新，不仅仅是要明确学生的学习主体地位，还应该思考我们教师在教学过程中所起到的作用，思考我们物理课堂教学应关注哪些方面，仅仅盯着“物理知识”和“解题能力”显然是不够的，笔者认为不仅要关注物理的文化价值，还要让学生体会物理的“科学价值、应用价值、人文价值”，而这一切都不是靠灌输的，必须让学生自己去参悟与感受，如何实现呢？需要我们教师跳出物理课堂之外，在学生的学习心理上下功夫。

教师首先要在思想观念上强化学生积极心理品质培养的重要性认识，了解积极心理品质的含义以及相关的技能。其次，教师是课堂教学活动的主导者，更是学生思想和行为的表率。我们物理教师在教育教学过程中，自身积极的心理品质能够对学生产生潜移默化的感染和影响，这对学生积极心理品质的形成会大有裨益。更重要的是新的教学理念在高中物理课堂中要应用，要让学生参与到物理课堂的每一个环节之中，例如，“课堂总结”这个环节，传统的做法都是由教师进行总结，这样的一个过程不利于学生对所学内容进行及时的反思与回顾，笔者在课堂的结课部分都是放手让学生完成的，记得《电磁感应中的电路问题》一课，课堂上和学生一起完成了4道计算题，由于学生有探究问题的经历，最后让他们自己结课也能准确地给出：①确定电源：明确哪一部分电路能产生感应电动势，则这部分电路就是等效电源。②分析电路的结构，画出等效电路图。③结合有关的电路规律建立方程求解。主要应用法拉第电磁感应定律、楞定定律确定电源电动势的大小和电源的正负极，用欧姆定律及串并联电路的基本性质等列方程求解。

二、多维建立和谐的互动平台

教学过程是师生互动、生生互动的过程，一个好的平台可以融洽师生关系，使学生情感处于积极、自由、宽松、安全的心理状态，从而使学生思维进入一个自由驰骋的心理空间，促进学生主动积极地学习，有利于积极心理品质的形成。

1.丰富课堂组织形式

就课堂组织形式来说，分组合作学习是最有效的形式。小组合作学习可以使置身班集体中原本孤立的个体，在合作问题的“聚焦”下，群策群力，在合作中取长补短、团结协作。比如在物理实验的操作中，有意识的将学生进行分组，各小组中的每个学生都有自己的特点和优势，有的擅长组织、有的擅长交流、有的擅长记录、有的擅长计算分析，将这些各自有特色的学生集中在一个小组中，通过团队合作，培养学生的合作精神，培养学生与人相处的能力。

2.选用多样教学方法

就课堂教学方法来说，应采用多样化的方式，如多媒体技术、体验法、实验、游戏活动、资料分享与讨论、导学案、自主探究等，这样可以营造轻松活跃的课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣和积极性，培养其探究的意识与精神，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

例如，在和学生学习“自由落体运动”时，传统的做法是讲完了基本规律后，就给学生提供习题进行训练，让学生在解决习题的过程中内化规律，笔者在这个环节的处理上给学生搭建了一个开放式的互动平台，让学生动起来做“用刻度尺测人的反应时间”的小游戏，并要求学生在游戏结束后解释其中的道理。这种游戏式教学既可以让学生放松心情，愉快学习，也可以使前行思维稍作停顿，进行已学知识的梳理，目的是使思维更加灵活。

总之，提升学生的物理素养对于我们每一位物理教师而言责无旁贷。然而，就现实的物理教学由于学科难度较大，所以权势化的现象还比较严重，弱化权势才能让学生的思维早一点成熟，但是，有些老师缺少这方面的意识，或缺少这方面的技巧，笔者也只是在探索阶段，撰写本文旨在抛砖引玉，以期得到专家同行的指点、雅正。