引导学生使用信息技术进行科学探究

沈贤

【摘 要】全社会进入互联网+的时代，通过培养学生的信息素养，从而可以合理的使用信息技术作为学习生活的有效工具与手段就显得尤为重要。科学探究是指学生积极主动地获取相关知识、认识和解决相关问题的重要实践活动，它可以帮助学生养成分析问题、研究问题、解决问题的能力，对于学生的全面发展至关重要。

【关键词】科学探究；信息素养；互联网+

我们现在处在一个信息技术高速发展的时代，2015年3月李克强总理在政府工作报告中提出：“制定‘互联网+行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”这更加促进了信息技术在各行各业广泛应用。在校的学生更加需要努力学习好信息技术，利用互联网更好的为自己的学习与生活服务。

引导学生使用信息技术进行科学探究是在初中阶段对于科学探究的一次尝试，我们通常所知道的科学探究通常包含八个阶段：1.提出问题2.猜想与假设3.制定计划4.进行实验5.收集证据6.解释和结论7.反思与评价8.表达与交流，在信息技术不发达的初期，我们通常需要反复的进行各项的实践后得到最后的结论，在此过程中也很难得到有效的帮助，如果科学探究的结果已经被其他人成功完成，并撰写了相关的文章，虽然探究也可能会成功，但是费时费力。有了信息技术的帮助，可以帮助探究者开阔自身的视野；借鉴他人的成功经验，少走弯路，以更有效的方式取得科学探究的成功。

科学探究在初中阶段包括很多方面，物理、化学、生物方面都可以进行科学探究，而这里课题所涉及的科学探究主要是指的与信息技术相关比较密切的青少年发明创造或创新过程中的探究。使用信息技术进行探究的方式大同小异，学生只要掌握一种使用信息技术进行科学探究的方法，就可以迁移到其他学科进行科学探究。新课程的理念已经摒弃了以前单纯的教师教授学生学习的方式，希望学生能够进行探究性学习，探究性学习也有其科学的方式，信息技术作为现代最为有效的学习工具，已经被大多数人所接受，所以指导学生合理使用信息技术进行科学探究尤为重要。

指导学生合理使用信息技术进行科学探究的前提是必须培养学生的信息素养，让信息技术为他们的学习服务，而不是简单的技术学习，本研究主要从信息技术帮助学生进行科学探究方面入手，希望在初中阶段通过使用信息技术帮助学生在物理、科技发明创造，科普知识了解方面的取得长足发展，引导学生合理使用信息技术，使信息技术作为最有效的工具，在实际使用中可以扩展到学生学习生活的各个方面。在培养学生信息素养的过程中，对于任务设计是研究的一个重点，信息技术教学中我们经常采取任务驱动来提高学生的学习兴趣，如果我们可以设计出优秀的任务，就必然可以使得学生在课堂上积累经验、学习到方法、提高信息素养。学生的科学探究可以在校内也可以在校外，所以另一个研究重点是学生的组织与管理，使他通过团队合作来取得探究的成功。

这篇文章写作初衷来自于我从2011年5月开始的课题研究，目标是到到2013年12月的时间完成整个的研究，从而结题完成整个课题的研究。这个课题是经过前阶段对于学生情况的调查，设计好了符合我校现阶段学生信息素养提高的教学方式与方法，开展了培养学生信息技术素养的课内和课外教学，学生的信息技术素养已经得到了部分的提高，所以学生在科学探究中容易获取很多成绩，在每年江苏省举办的例如金钥匙比赛、机器人比赛、中小学电脑制作比赛都取得了优异的成绩，而且学生获奖的数量和质量都比没有进行课题研究前有了长足的发展，这也为本课题的结题提供了完整的论证。

从2013年12月至今，课题虽已结题，但这项课题研究一直在继续，我们一直在通过调整教研教法不断培养学生的信息素养，使得学生在科学探究上走的更远。引导学生使用信息技术进行科学探究是教育方式的一种探究，首先“引导”代表了对学生能力的培养，当今社会对于成绩的重视程度已经到了令人发指的地步，学生辛苦很多年，成为了学习的机器，科学探究的能力却没有，试问清华、北大出现过多少诺贝尔奖的获得者，这难道不是缺乏对学生合理引导的结果吗？信息技术作为一种探究手段已经广泛被各国使用，别再说我们抛开技术真正的比试一下，能很好的使用信息技术使其为我们服务，从而赢得属于学生自己的成功才是最重要的。最后，到底何为初中学生的科学探究，我们要的是符合初中生特质的科学探究，也就是说初中生可以踮起脚尖就能够进行的科学探究，scratch、机器人、3D打印等都是些不错的选择。归根到底我们的所有努力都必须为学生服务，让他们成为更好的自己。

十年树木百年树人，在学生教育上只有不断坚持与总结，开展更多的尝试以积累经验，这样才能培养出具有科学探究能力的学生，才能为学生以后更好的学习和工作服务。魏书生先生说过，新奇的思想像流星，能划破思想沉闷的夜空。对习惯于沉闷的守旧的人来说，它无关紧要，也无需捕捉。而对于想要创新，想要战胜自己的人，就非要增强捕捉思想流星的本领不可。我坚信，我们的每位学生都是优秀的，他们都有捕获流星的能力，我希望我们能培养学生优秀的信息素养，利用信息技术帮助学生捕获科学知识夜空中最亮的那颗流星，收获属于他们的成功。

【参考文献】

[1]周敦.《中小学信息技术教材教法（第3版）》.北京：人民邮电出版社，2013

[2]（美）帕迪利亚.《科学探索者 科学探究（第三版）》.浙江：浙江教育出版社，2013