装备实践课程中课程思政的实施方法

时间：2024-05-07

尹文龙李晓辉王文娟郭宝锋

作者简介：尹文龙、李晓辉、王文娟、郭宝锋，讲师。

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.02.080

摘要课程思政是军队院校教育发展的新要求，详细探讨装备实践课程中课程思政的组织实施方法，从课程目标、课程教学内容、课程组织实施进行课程思政化，并以某型装备组训课为例论述课程思政的具体实施方法，实现装备教学和课程思政的有机统一。

关键词课程思政；装备教学；任务驱动教学；军队教育

中图分类号：E251.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2024）02-0080-03

0 引言

军队院校的任务是培养德才兼備的高素质新型军事人才，装备实践课程是军队院校教学体系中重要的组成部分，装备实践课程中课程思政的实施对培养德才兼备的高素质新型军事人才、完成军队院校的培训任务有非常重要的意义。本文从课程目标制定、课程教学内容优化、课程思政实施等环节讨论装备实践课课程思政的组织实施方法。

1 课程目标思政化

党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥能打胜仗作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队，军队院校装备实践课的课程目标思政化一定要为党在新时代的强军目标服务，课程目标的思政化可以通过将课程目标划分为总目标和分目标，将总目标和分目标分别思政化来实现。本文以某型装备组训课程为例介绍装备实践课程目标的思政化。

1.1 课程总目标的思政化

各门课程在确定课程总目标的时候应明确第一任务是培养听党指挥、德才兼备的高素质新型军事人才，课程总目标的思政化的思路为在课程建设中应提炼和授课内容相关的思政元素，并明确写入课程总目标中[1]。某型装备组训课程总目标为：使学员掌握某型装备原理构造、技术管理、作战运用、技术检查、维护修理等技术保障工作的内容、流程和组织实施方法，并能组织分队开展相应科目的分队训练，培养学员科学严谨的工作作风，坚定学员强军报国、敢打必胜的信心，培养听党指挥、能打胜仗、作风优良的新型军事人才。

1.2 课程分目标的思政化

将装备实践课程总目标划分为知识目标、能力目标和情感目标三个方面[2]，从而实现课程分目标的思政化，以某型装备组训课程为例，课程的分目标如下。

1.2.1 知识目标

某型装备组训课程的知识目标是掌握某型装备原理构造、技术管理、作战运用、技术检查、维护修理等技术保障工作的内容、流程和组织实施方法。

1.2.2 能力目标

某型装备组训课程的能力目标包括三方面：

1）能够完成某型装备原理构造、技术管理、作战运用、技术检查、维护修理等装备保障工作；2）能够组织分队实施装备原理构造、技术管理、作战运用、技术检查、维护修理等装备保障工作；3）熟悉军事训练组训的一般方法，能组织分队开展相应科目的分队训练。

1.2.3 情感目标

根据某型装备组训课程的授课内容，提炼相关的思政元素[3]，确定某型装备组训课程的情感目标，某型装备组训课程的情感目标包括两方面：1）具备规范化、科学化工作作风，具有严谨的工程思维、负责的工程态度，能够依据相关技术保障标准规范和检验验收标准组织完成某型装备原理构造、技术管理、作战运用、技术检查、维护修理等工作；2）具备作为一名技术保障军官的自豪感，具备扎根基层、从事装备保障工作无私奉献的理想抱负，具有爱国情怀、强军精神。

2 教学内容思政化

教学内容思政化的主要任务依据课程的教学内容展开思政教育，将科学精神、制度自信、装备自信、爱岗敬业、专业规范等思政元素和课程知识点有机融合，力求做到思政教育自然，不生硬、不呆板，结合某型装备组训课程的具体授课内容，课程组完成了对装备原理构造、技术管理、作战运用、技术检查、维护修理共5个模块的教学内容思政化。

2.1 装备原理构造模块

讲述装备建设的历史背景、发展历程、最新成就以及典型人物案例[4]，因为组训课程装备涉及通信、导航等设备的原理构造，在授课过程中讲述红军时期半部电台的故事、新中国成立后导弹装备建设历程、我国最新的北斗二代等故事，培养学员的爱国强军的使命感和责任担当。

2.2 技术管理模块

讲述二战中相关战例以及现在各国出现的一些装备事故、失泄密事件以强化学员保密教育、培养爱装管装意识，因为组训课程装备包含电台等无线通信设备，讲授盟军破译德军密码机的战例。二战时，德军电台通信的加密手段是恩尼格玛机，该密码机功能强大，有几千万种组合，想破译基本不可能，但1941年盟军在捕获的一艘德军U110潜艇上找到了一台恩尼格玛机，然后用两年时间完成破译，至此，盟军开始源源不断地获取德军情报。通过上述战例，在装备技术管理中强调两点：1）在平时要注重对加密模块管理，在装备使用、维护、交接时都要检查登记；2）在战时如果装备可能沦陷，要对保密模块进行毁钥，对核心设备进行炸毁处理。

2.3 作战运用模块

讲授和组训课程授课关乎我军战力，增强学员不畏强敌、敢打必胜的信心，因为组训课程装备作战运用涉及炮兵射击诸元计算，回顾彭德怀元帅成为人民军队第一名炮手的历史。1930年，彭德怀率领红三军团攻打岳州，缴获了12门山炮，4门野炮。当时穿梭于洞庭湖水面的英美日军舰不甘心岳州被红军占领，不断向岳阳城内开炮。可是，虽然缴获了16门火炮，但整个红三军团只有彭德怀和另一名同志懂得火炮的使用，在此情况下，彭德怀和另外一名懂炮的同志一起将一门山炮推到江边，亲自瞄准装弹，连发数十发炮弹，打得外国军舰冒烟逃窜。这可是自1900年八国联军入侵中国后，中国军队第一次敢于向西方列强的军舰开火还击。通过回顾人民军队第一名炮手的历史，端正学员学习态度，筑牢听党指挥的强军之魂，扭住能打胜仗的强军之要，培养“技指合一”的新型军事人才。

2.4 技术检查模块

装备技术检查操作涉及装备型号多、设备类型多、通信网络种类多、参数设置复杂，在技术检查模块的教学内容设计中，通过强调严谨细致工作作风、团结协作精神完成本模块的教学内容思政化，例如无线通信网络技术检查，在教学过程中可以让学员制定组训方案，确定每名操作手的任务分工及参数设置要求。

2.5 维护修理模块

在装备维护修理模块教学内容设计中，通过分析装备结构复杂、硬件集成度高、软件密集、机械装置精度、电气指标要求高等特点，归纳装备维护修理工作专业性、规范性、标准化的要求[5]，并将上述要求融入教学内容，从而完成本模块教学内容的思政化，例如装备小修教学，可以将我军新制定的型号装备小修规范、技术规程、检验验收要求等标准规范引入教学，培养学员专业化、规范化的工作作风。

通过上述两个思政点，培养学员严谨细致的工作作风、团结协作的精神，强化保密意识，筑牢听党指挥强军之魂，扭住能打胜仗强军之要，培养“技指合一”的新型军事人才。

3 教学实施过程思政化

设计基于任务驱动的三阶段七环节的教学方法，并在教学任务实施过程中，将勇于探索的科学精神，规范化、专业化、严谨细致的工作作风，团结协作精神融入教学，具体实施过程如图1所示。

3.1 任务部署环节

在任务部署环节，发扬院校为部队服务、提高部队战斗力的宗旨，深挖部队在装备工作中存在问题，优化任务内容，同时下发与任务相关的装备标准规范，培养学员自主学习、主动探索的科学精神。

3.2 讲授及操作演示环节

在讲授及操作演示环节，对部队在装备运用及技术保障中的问题归类总结，启发学员思考，引入理论讲授重点，并将理论联系实际，基于开放式教学系统演示上机操作的重点和难点。

3.3 教员引导操作环节

在教员引导操作环节，教员对装备操作机理以及操作过程中的重点、难点问题进行讲解强调，并下发作业指导书，学员根据作业指导书完成训练，而后教员对训练情况进行总结。例如，对于装备无线通信组网专项任务，针对组网过程中涉及设备多、参数设置复杂等问题，教员提炼无线通信网络组网机理，对通信组网过程中数据链路层参数设置作为重点和难点进行强调，学员按照作业指导书进行操作，最后教员对课目完成情况进行总结点评。

3.4 组训方案讨论环节

本环节的实施思路为以解决部队在装备工作中的问题为牵引，让学员讨论制定分队训练的组训方案，引导学员建立扎根基层、从事装备保障工作无私奉献的理想抱负。例如，对于指控系统技术检查任务方案讨论环节，要求学员根据部队实际人员编制情况、装备编制情况重点讨论制指控系统组训方案。

3.5 学员自主训练环节

在学员自主训练环节，围绕装备分队日常业务工作，按照部队编制为每名学员设定岗位，学员根据讨论制定的技术检查方案自主开展训练。

3.6 小结环节

在小结环节，学员首先进行组内和组间相互的讨论点评，教员根据本次任务的实施情况，对重点难点进行强调，对学员组训过程存在的问题进行纠正和点评，并明确组训方案修改要求。

3.7 组训方案完善环节

在组训方案完善环节，要求学员根据组训方案修改要求对组训方案进行修改完善，并计入学员的平时成绩。

4 结论

课程思政是新时代高等教育教学理念的创新与升华，也是军队院校教育发展的新要求，本文以某型装备组训课为例进行装备实践课程思政教育的探索，从课程目标、课程教学内容、课程组织实施进行课程思政化，在教学实施过程中提出了基于任务驱动的7环节教育方法，实现了装备教学和课程思政的有机统一。

5 参考文献

[1] 李婧，刘树勇，柴凯，等.“装备测试与诊断”课程思