课程思政融入电气安全教学的探索*

黄素娟 周珣 谌江波

南京工业大学浦江学院 南京 211200

0 引言

自“三全育人”被提出以来，各高校在如何提高思想政治教育工作的有效性上开展了许多积极的探索，从“思政课程”到“课程思政”，充分认识到大量的专业课程所蕴含的思政元素在学生思想教育中的重要性，将思政教育融入专业课程教学之中，寓价值引导于知识传授之中，使专业教育与政治思想教育形成协同效应，在大量的专业课程中实现育人于无形[1-3]。如何根据不同专业的特点，深挖专业课程中蕴含的思想政治教育元素，推动价值塑造与专业能力培养的有机融合，是每个专业任课教师需要深入思考的问题。

电气安全课程是一门涉及多领域交叉知识的综合性的课程，是电气相关专业的一门专业课程，以本校机电学院目前开设的电气安全课程为例，这是一门面向本科大三学生的专业选修课，供电气、自动化等专业的学生选择学习，课程总学时为32学时。本课程主要研究各种电气事故的发生机理、特点、规律及防护措施。通过本课程的学习，使学生理解电气安全方面的基本理论知识，树立牢固的电气安全意识，掌握各类电气危害的基本原理及安全防护方法，并认识电气环境安全的重要性。由于电能的广泛应用，电气安全是一门与实际生活很贴近的课程，电气安全涉及各行各业，电气安全问题是事关人身安全和经济损失的大问题。基于电气安全课程特点，从课程整体设计思路、教学内容完善、教学方式多元化改进等方面进行探索，力求将价值观的培育、品格的塑造、素养的提升等渗透于教学之中，潜移默化地影响学生。

1 课程整体设计

传统的教学模式以课堂为中心，围绕教材的内容，教师以讲述的方式将知识传递给学生。电气安全是一门涉及面广、实践性强，且与生活紧密相连的课程。仅仅依靠教师的口头讲解，学生被动接受，很难激发学生的学习兴趣和主动性。对于电气事故的危害、电气安全操作、触电急救等，学生没有直观感受和切身体会，不能很好地理解专业知识，培养能力和素质，而思政教育也难以有效融入课堂。

结合电气安全课程的特点，在课程目标中加入素质培养目标，在原有教学内容和教学方法上进行改进，融入课程思政元素[4-5]。教学内容上，不局限于教材。充分利用网络资源丰富本课程的电子教学资源，如典型电气事故案例的影像资料、急救知识的操作视频、电气安全相关规范等。并通过寻找电气安全专业知识与思政教育之间的契合点，将思政元素融入专业知识传授。教学方法上，采用案例分析、分组讨论、实践操作等多元化教学，提高学生参与度，激发其对学习的兴趣和主动性，培养学生正确的人生观和价值观，使其树立牢固的安全意识、开拓创新意识，具备认真严谨的态度和勇于探索的精神等一系列的素质培养目标。

2 教学内容设计

在教学内容设计方面，基于原有的教学日历，围绕“电气安全基础”“电流对人体的伤害”“直接接触电击防护”“间接接触电击防护”“剩余电流动作保护装置”“电气防火防爆”“静电防护”和“雷电防护”等教学内容，融入相契合的课程思政内容，教学内容设计详见表1。

表1 电气安全教学内容设计

3 多元化教学实践

3.1 丰富线上课程资源

依托超星学习通平台，建设融入“课程思政”的电气安全课程资源，充分利用互联网资源中文字、声音、图像、视频、动画等，建设包括教学PPT、微视频、图片展示、案例讲解、在线讨论、模拟操作、单元测试在内的课程资源，使课程的展现形式更加丰富多样，增强学生学习的兴趣[6-9]。

3.2 多样化教学手段

为了激发学生学习的主动性，课前通过学习通平台布置难易适中的预习任务或者针对授课内容提出问题，让学生带着任务和问题有目的地预习。学生可通过视频观看，资料收集梳理，完成简单的预习作业。通过课前预习，让学生对该节课有初步的了解，也可培养学生勤思考的学习习惯和文献阅读能力。

课上，在预习的基础上，以多样化的形式开展课程学习。可以针对预习所布置的问题开展小组讨论，培养学生的表达能力。可以引入国家标准、电力行业标准，让学生了解权威实用的技术要求，培养学生严格遵守标准规范的意识，提升学生的实践能力和专业技能。可以结合专业知识介绍我国一些重大的电力工程和电力新技术的突破，让学生了解国家发展所获得的成就和感受时代发展的脉搏，激发学生的爱国情怀和社会责任感。并通过在这些伟大工程中作出突出贡献的科研工作人员和工程技术人员攻坚克难的事迹，激励学生学习大国工匠精神。在“静电防护与雷电防护”章节，与生活常识相结合，引导学生对常见现象进行思考，将安全意识融入生活。

3.3 改进评价方式

电气安全课程的教学目的是希望学生能建立牢固的安全意识，会利用理论知识分析电气危害，掌握电气危害防护的工程方法，并且熟悉人身触电的急救方法[10-11]。传统的评价方式是课后习题加闭卷考试，这种考核方式的效果并不理想，需要改变传统的评价方式。

针对专业知识点，可以要求学生课后及时整理，并搜集典型案例，以分组的形式进行讨论或者选择几位同学进行全班讲解。不局限于书本理论知识的记忆，将作业形式多样化，比如可以让学生结合生活中的实际场景，分析电气安全隐患，并提出有针对性的整改防护措施，培养学生分析问题和解决问题的能力，达到学以致用的目的。

4 具体案例设计

4.1 基础知识融入我国技术发展成果，让学生树立爱国情怀

电气安全基础包括电力系统的组成、负荷分级及供电要求，在授课时，引导学生关注我国电力系统及电气安全工程的发展现状，让学生了解一些快速发展的新兴技术和国家政策导向，培养使命感、荣誉感，增强学生的爱国情怀、民族自信。

电力系统由发、输、配、变、用多个环节组成。在介绍发电时，基于光伏、风机等形式的发电厂介绍，引入当前能源形势的变化，以及我国在应对全球气候变化过程中的新举措，让学生深刻体会我国的大国担当和大国形象。结合学生已具备的电力系统的知识，引导其思考能源结构变化给电力系统所带来的影响，培养学生独立思考和综合运用的能力。

在电力系统变电环节学习中，基于电压等级与输送容量、输送距离关系的基本知识点，重点介绍我国特高压工程，从面临“无标准、无经验、无设备”的困难和挑战，到解决多个世界性难题，成功实现“大国重器”，实现“中国引领”的重大成就。让学生在了解电力系统变化的同时，增强民族自豪感和爱国情怀。同时让学生深刻认识到关键技术的突破在国家发展中的重要性，培养学生的责任心和奋斗精神。

4.2 结合实例培养安全意识和职业素养

通过电气事故的案例视频，让学生直观认识到电气事故所带来的严重危害，提高学生的安全意识。详细分析电气事故发生的原因，使学生了解电气事故的严重性、抽象性、广泛性和综合性等特点，同时让学生深刻认识到电气安全事关重大，培养学生谨慎负责的职业道德观和职业责任感。通过对比因不懂急救知识而延误时间导致死亡以及利用急救知识成功救人的案例，让学生深刻认识到学习急救措施的必要性和重要性，激发学生的探索欲望和学习自主性，并增强其社会责任感和使命感。

5 结束语

结合电气安全课程的特点，在坚持课程知识专业性的基础上，认真把握教学目标和教学内容，挖掘蕴含于其中的社会主义核心价值观、社会责任感、职业素养等，借助课堂讲解、动画视频、分组讨论等多种教学形式，在专业知识的学习中融入思政元素，实现专业知识传授和思想政治教育两不误。如何更好地将理性思维与感性思考相结合，实现思想教育的“润物细无声”，还有待进一步的探索和实践。