巧用打击乐器创建多彩课堂

于涵 张颖

10.3969/j.issn.1671-489X.2020.21.140

摘  要 介绍打击乐器，具体论述打击乐器在小学音乐教学中的运用，以期为小学音乐教学提供借鉴和参考，有效培养学生的音乐核心素养。

关键词 打击乐器;多彩课堂;小学音乐;核心素养

中图分类号：G623.71   文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）21-0140-03

1 前言

作为小学音乐教学的重要组成部分，打击乐器在乐器家族中占有重要位置。打击乐器通过摩擦、摇动、刮、敲、打等方式而产生音乐效果，因此又叫敲打乐器。还有一部分打击乐器不仅可以形成节奏，也可以产生和声及旋律等效果。打击乐器在小学音乐教学中的运用，可以为学生创建多彩课堂，培养学生的音乐核心素养。打击乐器在小学音乐教学环节的运用，可以促进学生积极主动地学习音乐知识，提高学生的音乐审美能力，使学生感受音乐带来的魅力，从而进一步引导学生形成终身学习的意识。

2 打击乐器介绍

为增强打击乐器的教学效果，在学习打击乐器之前应引导学生对打击乐器有一个基本了解。首先，教师可以引导学生通过观察，对打击乐器的材质、形状有一个基础认知。其次，打击乐器指的是对器材进行敲打而产生声音的乐器。具体来说，打击乐器有编钟、云锣等固定的高音打击乐器;也有铃鼓、腰鼓、板鼓、棒子等没有固定音高的打击乐器。以不同的发音对打击乐器进行区分，可以分为体鸣乐器和革鸣乐器两大类。

在小学音乐课堂教学中引入打击乐器，可以培养学生的专注力，也可以提升小学生的动手及动脑能力，使学生的思维能力得以提升;还可以让学生通过对不同乐器的尝试和体验，找到适合自己发展的乐器，通过长期坚持而发展成为一项艺术特长，促进学生终身发展。

3 打击乐器在小学音乐教学中的运用

灵活运用打击乐，激发学习兴趣  在小学音乐课堂教学实践中，教师可以在课堂教学环节运用打击乐器教学对学生进行教学引导，从而使学生的音乐学习兴趣得以激发，促进学生艺术特长的发展[1]。通常来讲，小学课堂常用的打击乐器包括木琴、旋律钟、双响筒、响筒、三角铁、沙锤等。在具体教学过程中，教师应根据学生的艺术特长及对乐器的偏爱，进行差异化挑选，从而为学生构建一个有利于成长发展的多彩音乐课堂，使学生在玩中学，并通过对打击乐的灵活运用，激发学生的音乐学习兴趣。

以《春晓》为例，本首歌是一首唐代古诗，在进行教学过程中，教师可以在导课部分引导学生发挥模仿力及想象力，运用自己的声音和动作对大自然中的各种声音进行模仿，比如流水潺潺的声音、鸟鸣的声音等;然后为学生播放《春晓》的合唱录音，使学生犹如置身于大自然中;接下来，学生纷纷用肢体语言和声音模仿大自然中的声音，并且比画出指挥图式的动作以及旋律线。在这种情境下，教师可以利用沙锤（图1）和三角铁（图2）为本首歌进行伴奏，并引导学生倾听，从而烘托出本首歌的气氛。教师首先用沙锤表现春雨的声音，通过控制沙锤的节奏，表现出大雨、小雨、雨停的声音;然后用三角铁敲击出鸟鸣的声音，使学生清晰地感受到本首歌中的意境。

常态引用打击乐，培养学习习惯  打击乐器由于音色十分丰富，可以使学生在聆听过程中对打击乐器的魅力产生直观感知。教师可以在教学过程中通过三种模式对学生进行打击乐器的音乐教学引导，分别是游戏教学模式、动手制作教学模式、观察教学模式[2]。

1）教师可以通过小游戏引入常用的打击乐器，从而有效培养学生良好的音乐学习习惯。比如在对学生介绍一种新型打击乐器的过程中，通过猜一猜活动，展开教学过程。教师可以利用信息技术为学生播放一段乐器演奏音乐，让学生在欣赏之余猜一猜：这是用何种乐器敲打的本段音乐？这种乐器的特点是什么？这种教学引导会使学生在思考中认真倾听本段音乐，培养学生学习音乐的良好习惯。

2）动手制作教学模式指的是教师可以启发学生亲手制作打击乐器，并为学生的设计过程提供一定的参考。

3）教师可以培养学生的观察能力，让学生对打击乐器进行观察，根据其形状对其特点进行了解。这种方式可以使学生更好地把握乐曲的节奏感，并且可以对打击乐器的特点形成认知，从而加深对打击乐器的作用的理解。

以《咏鹅》为例，教师可以利用信息技术为学生播放这首音乐，并引导学生猜猜看：音乐里面使用了何种打击乐器？这样会使学生的注意力集中到倾听方面，从而锻炼学生的听力。由于本知识点的学习涉及碰钟（图3）和木鱼（图4），有一部分音乐学习能力较强的学生会猜到音乐中涉及两种打击乐器，分别是碰钟和木鱼。此时，教师可以出示音乐教具，引导学生对碰钟和木鱼进行观察，想象这种造型和材质的打击乐器可以发出何种声音，然后引导学生自行制作这两种打击乐器。这种学生通过观察和动手制作打击乐器的教学方式，不仅提高了学生的分析思考能力，也使学生的动手能力得以提升，使学生通过制作乐器对音乐产生由衷的热爱。

教师应为学生提供制作碰钟和木鱼的工具和材料，包括钳子、锥子、刻刀、铁片、细绳、木球、木锤等。对于碰钟的制作，可以用钳子将铁片弯成钟的形状，并在钟的上部预留一小块铁片，在这一位置用锥子扎一个小孔;依照此方法再做一个碰钟，然后用约8 cm长的细绳将两个碰钟连接，这样就形成一个简易的碰鐘。对于木鱼的制作，可以用刻刀将圆形木球削成一边突出一边逐渐稍薄的形状，然后在上面大概刻出木鱼的图案，这样一个简易版的木鱼就做好了。教师可以引导学生用自己制作的碰钟和木鱼进行《咏鹅》这首歌曲的学习，有效调动学生的音乐学习积极性。

创新演奏打击乐，提升学习能力  一般来说，小学生思维较为敏捷，也具有较强的好奇心。因此，教师应充分利用小学生的这一特点，对其进行创新形式的音乐教学引导，从而使学生的音乐学习能力得以提升。比如，教师可以引导学生以不同的方法对相同的打击乐器进行敲打，并引导学生倾听不同的敲打方式的响声有何不同。这种创新型的打击乐器教学模式，可以使学生的音乐创新意识得到激发。此外，教师也可以引导学生制作一些创意性较强的打击乐器，比如用啤酒瓶盖或者塑料瓶盖做成响板，用金属片和塑料盒做成铃鼓，用牛奶盒和小铃铛做成串铃，用小铁条做成三角铁，用塑料瓶和沙子做成沙锤等。这种创新型打击乐教学模式可以使学生的自主学习意识得以提升，同时在动手制作打击乐器的过程中激发学生的音乐学习信心。

教师也可以创新打击乐器的演奏编曲。在小学音乐教学环节，教师除了引导学生利用音乐伴奏之外，也可以引导学生利用打击乐器对音乐节奏进行掌控，并将其运用在歌曲伴奏中。以《铁匠波尔卡》为例，这是一首以打铁为主题的歌曲，因此涉及很多打击乐器，包括锣（图5）、钹（图6）、双响筒（图7）、原木舞板（图8）。学生可以通过本节课知识点的学习，感受不同的打击乐器，从而促进音乐多元化发展。教师可以通过学校提供教具与学生自行制作打击乐器两种方式，完成本节课知识点的教学。

比如，学校可以提供学生难以制作的锣和钹，而教师则可以引导学生制作双响筒和原木舞板。敲打锣会发出“锵”的声音，敲打钹会发出“咣”的声音，而且重击与轻击发出的声音也会有较大差别。因此，教师应引导学生对敲锣的肢体动作进行观察，并分析动作与声音的关联性。教师可以引导学生尝试敲打自己制作的双响筒和原木舞板。最后，教师带领学生利用打击乐器完成《铁匠波尔卡》这首歌的学习。

通过打击乐实践活动拓展学习视野  在进行打击乐器教学时，教师可以利用实践活动拓展学生的音乐学习视野，使学生真正感受打击乐器的魅力[3]。具体来说，教师可以以班级为单位，举办打击乐器实践活动，使班级的每名学生都参与进来，这样不仅可以营造良好的打击乐器学习氛围，也可以提升学生的学习兴趣。

例如，教师在活动中首先对学生进行分组，每组以六名学生为宜;然后利用多媒体以打击乐器演奏的形式播放本學期学过的所有乐曲，哪个组猜出来，则可以由该组组长举手示意教师，在教师同意后，该组发言人说出答案，比如《小马车》里的串铃（图9）、《小宝宝睡着了》里的鼓（图10）、《星光恰恰恰》里的钟（图11）、《调皮的小闹钟》里的鼓铃（图12）。这种猜一猜的活动可以有效激发学生的参与热情，使学生的音乐自主学习意识得以提升。同时，学生通过这类实践活动，也可以体会到打击乐器产生的音乐效果，使音乐核心素养得以有效提升。

在这一基础上，教师可以引导学生对不同打击乐器的发音特点进行认知，比如：串铃的声音音量较小，音色清脆、发散，适合于奏长音;鼓的余音较长，同时演奏者需要根据音乐的需要对鼓声音的长度进行控制;钟的声音特点是清脆、悠扬;鼓铃是一种富有个性色彩的打击乐器，可以用来伴歌、伴舞、伴奏。通过这种实践活动，可有效培养学生的自主学习意识。

4 结语

总之，在小学音乐课堂教学中引入打击乐器，可以使音乐课堂教学内容变得丰富多彩，使学生体会到不同乐器带来的声音享受，开辟学生的音乐多元化发展渠道。

参考文献

[1]史湘云.打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].甘肃教育，2020（8）：83.

[2]杨骄扬.巧用打击乐器创建多彩课堂：浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].黄河之声，2019（18）：118.

[3]刘娟.巧用打击乐器创建多彩课堂：浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2011（1）：

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