后疫情时期高校实训室传染病危机管理研究

王洋洋

摘  要 随着后疫情时期的到来，各大高校逐步开学并走上正轨，高校传染病防控工作成了重点。高校实训室是高校教学与科研的重要场所，属师生密集型教学区域，防控工作更不能放松。结合高校开学后遇到的一些问题，提出加强疫情下高校实训室防疫防控的具体实施策略，通过思考与总结，构建高校实训室传染病危机管理工作体系。

关键词 高校;实训室;传染病防控;危机管理

1 引言

随着疫情逐渐得到控制，国内逐步进入后疫情时期，各大高校教学科研工作也逐步走上正轨。但是疫情在国外依旧十分严重，威胁着国内得之不易的抗疫成果。高校作为一个人员密集接触的场所，是后疫情时期的重点防疫区域，面临巨大挑战。高校实训室是高校教学和科研的重要场所，属师生密集型教学区域，安全良好的实训室环境不仅有利于教学和科研质量的提高，也关系着每一位师生的生命安全。因此，要重视高校实训室后疫情时期疫情防控工作，将其当作高校的一项重点工作来抓。

2 开学后高校实训室遇到的问题

学生危机意识不到位  从各个高校开学后实训课上课情况来看，普遍存在学生不听从实训室防疫安排，实训课程中私自脱下口罩，课前隔位就座后课中私自换座聚集扎堆，课堂讨论相距过近，下课后部分学生不佩戴口罩离开实训室进入下课人群中，口罩及防护手套等防疫物品随意丢弃在实训室中等行为，暴露出高校在学生安全教育方面存在不足，学生普遍缺乏面对传染病的危机意识和自我保护意识，没有从思想上重视。

实训室仪器设备频繁接触  高校实训室有大量仪器设备供师生教学科研使用，重复使用率较高，而部分高校上午和下午课间换课时间较短，管理员不能及时在课间对所有使用过的仪器设备进行消毒处理，导致师生通过接触使用过的仪器设备被传染的风险提高，威胁师生生命安全。

3 后疫情时期高校实训室防疫防控措施

实训课准入审批制度  因课程需要必须使用实训室完成的课程以及进入实训室的实训人员名单，由各教学单位上报，经学校教务处与疫情防控领导小组审核通过后，方可使用实训室，并对启用的实训室进行备案管理。原则上实训室优先安排专业核心课程、专业主干课程、实验操作性强的课程、必须依托学校实验设备完成的课程、毕业年级的实验实训课程，而较简单的基础性实验、验证性实验、英语口语等进行发声类训练的课程不进实训室，防止近距离使用话筒等实验设备造成飞沫传播。

实训室管理员培训与自查  实训室管理员是防疫的关键，应对全体实训室管理员进行防疫知识培训，使用闭卷、开卷或者在线答题等方式进行测评，不合格者应当重复测验，直至合格。通过学习相关知识，巩固和增强管理员防疫意识、危机意识，提高管理员处理相关问题的能力，从思想上和行动上加强管理员的防疫能力。对实训室管理人员要加强健康跟踪，建立管理员健康档案，每天上午与下午要对管理员测量体温并填表登记，如有异常，要及时上报学校并自我隔离。同时，要求管理员尽量不要接触从疫情较严重地区返回的人员，出入实训室和与学生接触时必须戴防护口罩与手套。

实训室的消毒与通风  实训室使用前，防疫相关物资如体温检测仪器、消毒液、防护口罩和手套、应急防护服、洗手液等医疗物品要准备充足，酒精、未稀释的“84”消毒液等需保存在温度适宜、干燥和通风良好、远离火种热源的地方。实训室必须在课前课后以及每次使用后进行消毒，对实训室地面、实验台面、桌面、仪器设备等公共区域进行喷洒消毒，消杀过程做好实训室内各类化学试剂、仪器设备以及相关人员的安全防护工作。完成相关工作后，管理员要做好疫情消杀工作记录。有条件的情况下备用一批已经消毒完毕的仪器设备，如若课间换课时间短，来不及对实训室消毒，课间及时更换掉已使用过的设备仪器。管理员要及时对换下的仪器设备进行消毒，两批设备仪器交替使用。加强实训室通风换气，课前、课间、课后实验管理员要定时、及时对实训室通自然风，确保实训室内空气流通，提高空气质量，减少实训室内感染的可能性。

实训室使用管理  防疫责任要落实到人。各实训室安排好管理人员，每日登记实训室开关门时间、实训班级、实训人员健康状况等信息;督促实训人员填写教学设备使用登记表，要做到教学设备的使用都有记录;在实训室醒目位置张贴佩戴口罩等标识。

实训课程开始前，管理员应当提前到达实训室并开窗通自然风。实训室入口应当安排实训室管理员对实训人员测量体温，体温异常者要登记并向上级报告，同时要采取隔离措施，将其送入临时隔离室，协助学校医务人员做好与其密切接触人员的排查;对实训室进行全面消毒处理，做好学生安抚工作。若一切正常，课前要再次对学生进行简要的危机意识教育，提醒学生要遵守特别时期实训室所采取的措施，使他们对可能发生的危机事件始终保持警惕。

各实训室应当控制好实训人员密度，一般实验人员之间距离应保持在1～1.5米，尽可能分散人员，隔位就座，避免人员过于集中。如果班级人数较多，建议分班上课，或采取线上线下同时上课的形式，轮流交替进行。实训室上课期间，要求学生不能随意在课堂上走动，实训人员之间应尽量减少不必要的交流、接触，实训小组成员在讨论实训内容时保持适当距离，避免聚集性感染和交叉感染。实训室管理员上课期间要经常巡查，提醒纠正学生违反防疫措施的行为。如果学生仍不遵守，可向上級上报，给予通报批评。

每次实训课结束，管理员要尽快清理实训人员丢弃的废物，特别是使用过的口罩、手套等防疫装备，用消毒剂进行处理后，作为实训室固体废物处置;严禁随意丢弃，以防其他人员接触到可能携带病毒的废物。

错峰上下课  实训课下课后，为了防止下课时大量学生拥挤聚集，可按照学院、所在楼层等区别错峰上下课，尽可能减少拥挤聚集现象的发生，避免聚集性感染和交叉感染。

4 高校实训室传染病危机管理体系探索

构建一套高校实训室传染病危机管理体系，可以面对传染病危机临危不惧，提高高校实训室应对传染病危机的能力。参考相关文献资料，可以将实训室传染病危机管理定义为实训室主管部门及管理者在高校内突然出现传染病暴发，对实训室内教学、生命造成严重威胁时，通过有效做好教育、预防、危机中的应对与管理、危机后的恢复与评估等一系列有组织、有计划、有步骤的工作，以期达到有效预防、及时处理，将疫情的危害降至最低的目的[1]。实训室传染病危机管理可以分为四个阶段，分别为日常危机管理、危机反应管理、危机恢复管理及危机管理评价。

日常危机管理  日常传染病危机管理是在传染病危机事件发生前的前期准备过程。通过学校相关领导小组指定专人负责实训室传染病危机管理，构建实训室传染病危机各项防范制度，制定实训室传染病危机管理预案，建立健全实训室相关人员问责机制，建立快速反应和应急处理机制及防疫物资储备机制等。有条件的情况下，根据以往大规模暴发的传染病的特点，对实训室管理人员要定期进行传染病危机管理教育和训练，举行和师生联动的危机情况演练，既有助于提高实训室管理人员传染病危机下的应对能力，也可以提高学生的传染病危机意识与自我保护能力[2]。

危机反应管理  危机反应管理是将传染病危机管理预案启动并付诸实施的过程。在确认传染病危机已经暴发后，根据学校相关领导的安排，实训室负责人应结合传染病病症特点、传播途径和易感人群等传染病相关信息与已经制定好的实训室传染病危机管理预案，尽快对管理员进行具体的任务和职责划分，做好实训室管理员培训与自查、实训室的消毒与通风、实训室使用管理等工作。同时，在应对实训室传染病危机整个过程中，有特殊情况要及时向负责人报告，积极沟通，确保学校与实训室防疫信息的畅通。

危机恢复管理  高校实训室传染病危机恢复管理，即将高校实训室从传染病危机时恢复到危机前的状态。传染病危机的结束并不意味着传染病危机管理工作的结束，传染病危机暴发所造成的影响仍然存在。在高校正式通知各个部门疫情结束、一切恢复正常后，实训室首先应召开员工会议，通报危机的结束，对于传染病危机期间表现优秀的管理员进行嘉奖，鼓舞士气，同时对传染病危机时的工作进行总结。实训室可通过在学校内网发文等方式，一方面通知学校师生本校实训室已经恢复危机前正常的教学科研工作秩序，取消疫情时期的一些防疫措施;另一方面宣传此次传染病危机中所做出的尝试、努力及成效，若经过此次危机形成一些新的良好的实训室管理措施，也可通过此次通知一并传达至全校师生，有助于实训室管理、服务以及声誉的提升。通过恢复管理，不仅能够消除传染病暴发所造成的影响，而且能够促进高校实训室管理、服务的创新，让高校实训室工作进一步发展。

危机管理评价  危机管理评价是指在高校实训室传染病危机管理整个过程中及结束后，负责人及管理人员要及时整理实训室传染病危机事件中的资料和档案，从中找出潜在的隐患和需要纠正的不足，召开相关会议，管理员集思广益来解决问题，并将有关资料文件整理归档，建立起较完备的实训室传染病危机管理处理档案[3]。这样既可以为高校实训室积累完整的历史资料和全面的工作经验，做到有据可循，也可以不断对高校实训室传染病危机管理体系进行修改和完善，有助于提高高校应对实训室传染病危机的管理能力，促使实训室传染病危机管理工作日渐成熟。

5 结语

在后疫情时期，防控工作仍不能掉以轻心，实训室作为室内教学科研场所，对疫情防控要从思想上重视，安全管理无小事。随着高校实训室传染病危机管理体系的建立与完善，可以为实训室应对突发疫情提供主动积极的应对措施，把疫情造成的影响降到最低，保证实训人员安全。

参考文献

[1]毕淑哲，论高校传染病的防控[J].遼宁师专学报（自然科学版），2011（3）：107-109.

[2]宋雪琪，高校突发公共卫生事件的应急防控管理策略探析：以新冠肺炎疫情为例[J].决策探索，2020（5）：13-14.

[3]吕冬诗，高校突发聚集性疫情的危机响应[J].学理论，2011（34）：182-183.