首饰设计师基础网络课程建设探究

吴晓丽

摘  要 通过对珠宝专业资源库课程进行研究分析和探讨，阐述首饰设计师基础课程内容建设方案的可行性，从而促进珠宝专业的资源库建设，全面实现本专业课程信息化应用。

关键词 珠宝专业;教学资源库;首饰设计师;智能教学系统;网络课程;MOOC

中图分类号：G642.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）13-0047-03

1 引言

随着互联网教育的发展，传统的学习形式已无法适应学生的需求，如何运用网络信息化教学手段提高首饰设计课程的教学质量，是目前珠宝专业教育教学改革的迫切需求。职业教育专业教学资源库是“互联网+职业教育”的重要实现形式，资源库建设是推动信息技术在职业教育专业教学领域综合应用的重要手段，将为珠宝专业课程体系提供强大的技术支持，对于本专业教育发展具有重要指导意义[1]。

针对学生进行网络授课与实体授课结合的授课形式，分析过程相关教学数据，研究首饰设计师基础课程资源库的教学效果并进行完善和改进，开展网络信息课程与实体课程的一体化研究。本课程突破传统形式，结合最新信息化教学设计，通过案例，定制任务教授珠宝设计方法，创建网络珠宝教学资源库，课程由课前、课中、课后三部分组成;建立智能教学系统，重构教学空间，方便实现多元化的课堂组织形式;结合3D打印技术实践完成作品，将艺术与技术相互融合。

2 国内外在该研究方向的研究现状及发展动态

教学资源库建设是目前国内很多高校对于网络教学资源进行组织建设的重要工作。除了国家出资联合建设的大型资源库，目前市场上也出现了很多成型的教学资源库。

国外网络教学资源库建设现状  除了基于Internet的免费在线搜索，国外的大多站点不直接提供在线下载，而是以资源目录的方式介绍给用户，并提供一些教育资源属性。大型开放式网络课程，即MOOC（Massive Open Online

Course）。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，给更多学生提供系统化学习平台。这几个大平台的课程全部针对高等教育，提供免费的大学式教育，并拥有一套自主管理系统。2013年，MOOC大规模进入亚洲，香港科技大学、香港中文大学、清华大学、北京大学等开始推广网络课程，带动了互联网教育的热潮。

国内网络教学资源库建设现状  国内教学资源库建设近几年受到广泛关注，应教育部和地方教育主管部门的要求，各大专院校都在积极开发自己的网络教学资源，基于教育教学资源库方面的理论研究也在不断深入。目前网络上已经出现诸多教育方面的资源库性质的网站，如国家基础教育资源网、国家精品课程资源网、智慧职教、网易云课堂、百度云课堂、阿里云课堂等，这些资源库由国家队和企业队等不同组织机构建立，也有一些资源库是以校企合作、校际联盟的形式建设的。网易云课堂率先推出“中国大学MOOC”项目，腾讯、百度相继推出其学术资源库和网络云课堂。我国的MOOC学习者主要集中在教育发达城市，基数较大。我国正处在教育资源库建设的初期推广阶段，市场潜力巨大。

国内外教学资源库比较分析  国外对网络教学资源库并没有一个统一的定位，大都根据实际的教学和科研需求而提供相应的内容。资源来自教育机构（如教育部）、社区、高校、公司或致力于教育的个人等多种渠道，资源库之间的数据流通主要通过提供其他站点的链接或搜索引擎来实现。用户可以通过多种方式获取信息，在美国，很多教育资源库采用信用卡支付，用户可以高效快捷地获得想要的教育资源。

纵观国内外网络教学平台，无论是国家队还是私人队，前期的投入都是平臺的基础框架建立，而内部教学资源设计良莠不齐，企业的加入能加速其商业化发展，教育产业化也在加速实现。教育资源是稀缺资源，其属性必定应包含公益性质。国外的发展是公益性与商业性结合，资源开放和共享更多;而目前国内的各个资源库建设大多各自为战，没有统一的标准，受体也是局限于学生或某些特定领域，开放程度很受限制，也限制了自身的发展。

在基础教育领域，由于市场大量的需求已经形成规模，一些教育机构如学而思等网络教学开发体系已经形成。而在职业教育与创造性领域，网络资源库还是一片蓝海，其学科设计教育体系有待开发，但可预见的是未来的智慧教室将是无边界的，受体也是全球化的。

3 研究问题在本研究领域应用上的地位与价值

课程实际应用地位  职业教育课程资源库建设目前在不断完善中，职业教学需要实践性教学，其网络开发课程资源较少。本课题资源库以珠宝专业课程为主要研究和建设内容，目的是辅助实体教学，融合现代化技术，整合教学资源，开发多维度的教学组织形式，为进一步健全建设机制、提高资源质量、增强应用效果，设计本项研究课题，旨在研究如何运用网络资源库促进首饰设计课程的教学。

课程实际应用价值  随着网络技术与数字技术的普及，数字资源库的建设与应用受到重点关注。本课题通过信息化多媒体互动式技术，设计新颖的教学方法，完善本学科珠宝设计师课程数字资源库建设，建设珠宝专业课程数字资源库，建立相关管理机制均衡配置资源，科学化、有序化、系统化、规范化地推动本项目数字资源库的建设和发展。

本课题运用网络教学的多维形式，建立全新的教学模式以适应学生学情发展和教育改革发展的需要。在职业教育中，珠宝专业教学资源库建设十分重要，对于构建现代职教体系，推动产业转型，促进技术进步，加强职业院校珠宝专业建设，培养创新创业人才，具有重要意义。

4 课程内容与结构

资源库平台构架委托第三方机构建设，关键是课程内涵建设、课堂理论教学与实体教学有效结合、网络课程与实体课程结合、信息化教学手段的实现。

网络课程+实体课程  通过信息化教学手段，建设智能网络学习平台，将网络课程与实体课程结合，学习珠宝设计，将课程的内容延伸，打造无边界课堂。在设计中将艺术与技术相互融合，突破形式，突出文化内涵与创新理念，结合人工智能对教学事务优化处理，同时运用教育资源大数据和云的集合。

三位一体的“ABC”智能教学系统  本课程以信息化教学手段，建立ABC（AI-Big Date-Cloud）智能教学系统，重构教学空间，方便实现多元化的课堂组织形式。A，即AI，Artificial Intelligence（人工智能）;B，即Big Date（大数据）;C，即Cloud（云）。

全面学习珠宝材质的挑选和设计方法，并且在设计过程中根据其材质特征，因地制宜，掌握珠宝的不同设计思路。智能数据题库帮助教师完成教学任务中的理论性课程，自动批改作业，提供问题答疑，语音记录识别，一对一个性化教学，跟踪和分析教学系统产生的数据，提供大数据和云端的资源共享、学习评价反馈，提供合理化建议，提升教学效率，有利于个性化、差异化教学。

课堂教学与传统教学中的角色转化  课程设计观念的转换，从传统的讲课授课过程到更多地让学生自主探究问题、自主学习，增强学生学习的积极性与主动性。如何有效利用信息化资源库，促进学生使用？教師在设计课程时应以任务的形式指导学生，并能将任务细化，把每项任务的完成过程转化为学习的过程，控制推进的过程，实施课程，同时设计学习交流与分享。

5 首饰设计师基础课程平台的具体功能

运行平台基本功能应具备资源库建设、维护、管理、教学、学习、拓展等基本功能，同时兼具个性化学习和教学功能。

建设功能  支持课程门户建设，用户可以选择不同风格的显示模板，可以编辑修改课程简介、教学大纲、教师团队等内容，建设课程项目，进行用户身份选择和切换、课程资源共享，为教学和培训需求人员提供教育学习平台。

教学功能  首饰设计师课程通过建立资源库，建设课程中心、微课、云课堂，教学系统由课前教学任务、课中教学设计、课后教学网络辅助三部分组成。依靠教学素材资源库逐步积累，学生学习可以在不同时间和设备上随时进行，学分可积累提取支付，建立可持续的系统生态环境。

学习功能  提供课程选择，学习形式有课程在线直播和重放;提供素材资源、数据查询、大师讲座、问题技术预约服务，成为网络性综合大学课程。学生学习建立积分和学习币，可提取和积累，进行学时有效性计算、学习效果反馈，根据数据建立学习档案，进行个性化教学分析，从而改进教学方式。

拓展功能  开发校企合作、订单式学习、项目发布、教学项目合作、教学资源共享和合作、企业行业发展培训等功能。借助过程管理的过程策划、过程实施、过程监测和过程改进四阶段思想，对利用信息化教学资源库开展学生课堂教学管理进行分析[2]。

6 资源库建设对首饰设计师基础课程教学效果影响

1）课程通过任务引领，做学合一，充分调动学生的积极性、主动性，由具体任务实施，模拟设计师岗位，让学生自己参与项目，自发地想要探究，通过设计引导，自主设计、交流，学会团队建设和管理。

2）网络信息化教学使得教学的内容更为丰富多彩，学习课程在时间与空间上都获得延伸，打通了学科间的壁垒，可跨学科学习相关知识，同时将课堂的形式转化成网络互动，符合当前学生的需求。

3）通过多媒体互动教学，引导学生直观感受，增强知识辨析度，课堂形式与功能更加多样化，以学习者为中心建立一站式学习平台，根据课程数据的反馈做到及时跟踪[3]。

7 结语

综上所述，珠宝专业资源库中首饰设计师课程的建设可有效促进相关珠宝人才培养，将成为可实现的优质化教学资源共享平台，并不断丰富内涵，引领珠宝行业的发展。本课题借助信息化多媒体互动式技术，设计新颖的教学方法，完善本学科珠宝设计师课程数字资源库建设，建设珠宝专业课程数字资源库，建立相关管理机制均衡配置资源，科学化、有序化、系统化、规范化地推动本项目数字资源库的建设和发展。

参考文献

[1]职业教育专业教学资源库建设工作手册（2018）[EB/OL].

[2018-03-21].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_

737/s3876_zyjx/201803/t20180322_330968.html.

[2]陈燕，黄小燕.信息化教学资源库下高职教育教学管理问题研究[J].智库时代，2018（1）：76-78.

[3]童卫军，姜涛.高等职业教育专业教学资源库平台建设研究[J].中国高教研究，2016（1）：107-110.