基于弹药模型开展弹药构造教学的教学模式分析

杨岩峰 吕静 周晓东

摘  要 围绕弹药构造类课程总体教学目标，研究弹药构造类课程教学规律，适应学生学习特点，创新弹药构造类课程课堂授课模式方法，加强弹药模型在课堂中的应用，充分发挥弹药模型真实、直观、安全的优势，形成对照弹药模型讲解、围绕弹药模型思考、依托弹药模型实践的教学新模式。

关键词 弹药模型;弹药构造;教学模式;PPT

中图分类号：G642    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）02-0108-03

Analysis of Ammunition Structure Teaching Model based on Ammunition Model//YANG Yanfeng， LYU Jing， ZHOU Xiaodong

Abstract Around ammunition structure course general teaching tar-get， study on ammunition structure course teaching regulation， acco-mmodate students study characteristic， innovate classroom teaching model and method， improve the ammunition model application， ex-ploit the ammunition model advantage such as reality， intuition andsecurity， create the new teaching model depending on the ammuni-tion model.

Key words ammunition model; ammunition structure; teaching model; PPT

1 前言

随着信息技术和多媒体技术的快速发展以及广泛应用，课堂教学手段越来越丰富多样，为教师课堂授课提供了更多的便利和选择。其中，PPT课件整合文本、声音、图形、图像、动画、视频等综合信息展示教学内容，信息量大、使用方便，能够大幅提高课堂授课效率，在传统课堂授课中得到广泛使用，已经成为传统课堂授课不可或缺的教学手段，是教学手段中绝对的主角，甚至部分教师到了离开PPT无法讲课的程度[1]。诚然，PPT课件具有许多优点，比如效率提高、内容丰富、细节展示、动态重现等，但是笔者在弹药构造类课程授课过程中也发现了一些问题，例如：学生认识图片，不识实物;理论过关，不会操作;课上听懂，下课就忘;等等。这些问题的出现，说明以PPT课件为主的传统教学模式在装备构造课程教学中存在问题。因此，有必要研究弹药构造类课程学习规律，创新弹药构造课程授课模式方法，提高课堂授课效率。

2 课程地位与特点

弹药构造类课程是弹药专业重要的装备基础课程，通过系统介绍弹药基本原理、构造性能和使用要求等弹药知识，为后续储存管理、使用运用、维修销毁等专业课程的專业教学奠定装备基础;教学目标是使学生能够理解各类弹药构造作用与性能特点，掌握弹药正确使用方法，能够结合所学知识完成一般弹药问题分析工作，同时培养科学严谨、按章办事的工作作风和综合运用所学知识指导开展相关业务工作的能力。

弹药构造类课程理论性和实践性都比较强，理论内容是整个课程的教学基础，实践内容是对理论内容的巩固、提高与实践，是培养工作作风的重要环节与途径。从多期授课情况来看，理论内容相对比较枯燥，若只进行纯讲授式授课，学生的积极性很难调动，难以充分理解弹药原理，教学效果比较差。因此，在理论内容的授课过程中增加实践内容，对于巩固理论知识、提高授课效率具有重要作用，如增加原理演示实验、结构分解结合实验、操作使用训练等内容，通过理论与实践结合，创新课程授课模式。

开展实践教学必须具备相应的硬件条件，而弹药是一类特殊的军械装备，具有易燃易爆、一次性使用特点，决定了实装弹药不能用于教学。多年来传统上大多依赖于PPT、动画、挂图等手段开展弹药装备教学，难以满足课程实践教学要求。因此，需要针对传统教学手段，尤其是PPT教学中存在问题，有针对性地创新教学手段方法，提高授课质量，实现教学目标。

3 传统课堂授课存在的问题

传统课堂授课以PPT教学手段和教师讲授为主，在理论内容讲解方面具有一定优势，对于实践内容占比较多的弹药构造类课程存在不足，主要体现在以下几个方面。

无法形成牢固记忆  弹药构造原理是弹药课程的教学重点，由于弹药构造复杂、作用原理多样、微小部件多，学生在学习过程中不易理解掌握。以PPT课件为主的传统课堂授课主要利用图片、三维动画等展示弹药外观和内部构造，尤其在微小部件和细节方面，使用放大图和三维爆炸视图均能够清晰展示，使学生直观认识弹药内部结构，促进了学生对于弹药构造的理解。但是笔者在教学中发现，授课过程中存在学生课上听懂了、认识了、记住了，但是一下课全忘了的现象。究其原因，是PPT课件不能直观展现弹药材质、质量等立体信息，不能代替弹药实装给学生视觉、触觉等全方位的感受，无法给学生留下最直接、最深刻的印象，不利于学生形成长期牢固记忆，容易造成当时听懂、过后就忘的现象[2]。

不利于工作作风形成  学习弹药构造课程的学生，将来主要从事弹药技术保障和使用运用等工作，由于弹药含有火炸药、火工品的危险特性，对于弹药工作人员的安全意识和工作作风有着严格的要求。弹药工作人员不仅要具备深厚的弹药理论知识，还需要养成良好的工作作风。通过弹药构造课堂教学，不仅要传授给学生弹药理论知识，更重要的是通过授课过程中点点滴滴的教学活动，逐渐培养学生严谨细致、遵规守矩的工作作风，确保将来工作中不发生事故。课堂授课主要依靠PPT课件展示弹药构造、作用过程、管理使用等内容，降低了学生对弹药危险性的认识，弱化了对弹药工作安全性的重视，不利于工作作风养成。因此，教学中尽可能使用接近实装的教学模型，有利于培养学生良好的工作作风。

不利于动手能力提高  没有理论的实践是盲目的，没有实践的理论是空洞的。PPT等教学手段无法开展操作实践，不利于学生动手能力提高和对理论知识的理解。通过理论与实践结合，能够互相促进，提高学习效率。弹药工作实践性强，安全要求严，操作标准高，学生学习过程中只有加强实践练习，才能熟练掌握弹药使用方法和安全要求，同时有利于巩固理论知识理解和记忆。由于弹药含有火炸药的危险特性，实装弹药不能用于教学，因此，利用弹药教学模型开展实践教学是最好的选择。

不利于理解武器系统  弹药是武器系统发挥效能的终端，弹药构造、性能和使用与整个武器系统密切相关。因此，要想学好弹药装备，不应仅针对单一弹药装备，而应注重整个武器系统，开展武器系统联合教学、协同训练。单纯使用课件的教学手段无法实现武器系统的联合教学，因此应加强包含整个武器系统的实验室、专修室建设，开展武器系统的教学条件建设和联合教学，不仅能够满足弹药专业教学需要，而且对于其他武器专业教学也具有重要意义。

4 创新弹药构造授课模式

针对传统课堂教学存在问题，依托弹药专修室、实验室等专业教学条件，充分发挥弹药教学模型接近实装弹药、安全直观、能够重复使用等优势特点，探索弹药教学模型在理论授课、操作使用、技能训练中的应用，创新弹药构造授课模式。

构造原理讲解  弹药构造原理是弹药专业基础知识，对于理解弹药作用特点和管理使用等具有重要作用，是学习后续专业知识和开展弹药业务工作的基础。对构造原理，可以利用弹药全弹模型、解剖模型、部件模型和放大模型等进行讲解，如对照全弹模型，讲解全弹战术技术指标、主要组成、结构特点、作用特点和管理使用注意事项等;利用解剖模型、部件模型和放大模型，可以直观展示弹药内部结构和内部组件形状、材质、尺寸、装配关系、加工方法和作用原理等;对于微小部件和细节部分则，可以依托PPT课件进行展示，利用视频、动画等展示弹药作用过程。

操作使用练习  弹药操作使用是部队弹药工作的重要内容，操作是否熟练、正确，直接决定着弹药能否正常作用，影响安全工作。因此，在教学过程中必须加强操作使用练习，使学生尽快熟悉部队弹药工作，增强部队任职能力。受课时限制，课堂上不可能对每种弹药进行操作使用练习，教学中应结合部队实际工作，选取典型弹种和内容开展操作使用训练，比如弹药检测、维护保养、技术使用和作战运用等工作。

标志识别练习  正确识别弹药标志是管理使用好弹药的基础，通过弹药构造课程学习，学生要达到掌握弹药标志识别方法，准确识别常见弹药标志的要求。弹药标志历经多个发展时期，标志内容多，对于学生学习、记忆存在一定难度，需要在掌握理论知识的基础上反复练习实践，才能准确掌握。单纯依靠图片学习弹药标志，降低了实践性和直观性，不利于学生学习和记忆。弹药实物模型上的标志与实弹一致，因此，利用弹药模型开展标志识别练习，更有利于增强学习效果。

分解结合实验  弹药分解结合是部队的一项实际工作内容，危险性强，安全要求高，因此，教学中应该加强相应内容的学习和练习。分解结合实验应选取代表性弹药进行，模拟部队弹药分解结合真实环境，按照部队实际工作内容和要求进行。通过弹药分解结合实验，能够提高学生实际动手能力，同时有利于学生理解弹药构造原理，加深对弹药知识的理解记忆[3]。

5 建议和措施

针对弹药构造类课程教学目标和特点，依托弹药专修室、实验室等专业教学条件，需要在教学方法、人员素质、教学意识、功能完善等方面综合改进和加强，更好地增强教学效果。

融合多种教学手段  加强弹药模型的应用，并不是要摒弃PPT课件、板书等其他教学手段，使用何种教学手段应该以追求最佳教学效果为准则。在教学过程中，要发挥各种教学手段的优势。例如：讲解弹药构造、操作方法和注意事项等内容时，应充分发挥弹药模型真实、直观和能够操作的优势，加深学生视觉、触觉印象，增强学生记忆;讲解作用过程时，弹药模型无法直观展示，则需要使用视频、动画、图片形象展示，增进学生理解;讲解作用原理，分析技术指标等内容时，通过板书演算推理、计算分析，可以更好地引导学生积极思考、启发思维。

提高实践教学能力  加强实践教学对任课教师提出更高的要求。实践教学源于理论内容，要求授课教师既是能够进行理论授课的“讲授者”，还要熟悉各类弹药装备操作使用技能，成为熟练操作装备的“操作手”，也要能够组织学生安全、正规开展实践训练，因此还是训练实践活动的“指挥员”，要求具备较高的综合素质。

严格遵守操作规程  虽然弹药教学模型不含有火炸药、火工品等危险物质或部件，不会发生爆燃事故，但是弹药课堂教学不仅要传授弹药理论知识，还要培养学生良好的工作作风和习惯，因此，操作使用弹药模型必须按照实弹对待，模拟真实弹弹药工作环境，严格遵守各项操作规程，坚持正确的操作方法，培养遵规守纪、严谨细致的工作作风，以免误导学生，养成错误的工作习惯。

牢固树立实战意识  教学中要牢固树立实战意识，强化“面向部队、面向战场”思想，坚持围绕实战开展教学，解决实战中可能遇到的问题。充分利用教学模型接近实弹的特点，构建实战化教学环境，选择贴近实战、贴近部队的教学内容，精选弹药教学模型，将部队弹药实际问题引入课堂，创新利用模型开展实战化教学新方法，不断提高实战化教学能力和水平。

丰富弹药模型功能  模拟训练是信息化条件下军事训练的重要手段和方法。尤其对于弹药而言，实装弹药含有火炸药的危险特性，不能用于教学;而现有弹药模型主要具备静态展示功能，在动态过程演示和模拟操作训练方面存在不足。因此，应研究利用电子、网络、虚拟现实等技术手段，实现弹药装备作用过程演示、电气性能检测、模拟操作等多方面功能，进一步丰富弹药模型的功能，拓展弹药模型应用范围。

6 结语

随着教学手段的丰富，教师授课有了更多选择，使用哪種教学手段，应以实现好的教学效果为原则。创新基于弹药模型开展弹药构造教学的教学新模式，加强弹药模型在课堂授课中的应用，丰富传统弹药模型功能，适应弹药人才培养需要和弹药构造学习规律，有利于构建实战化教学环境，促进学生对部队弹药工作的理解和弹药装备的认识，以及实践动手能力的提高，增强解决部队实际问题的能力，不断提高学生综合素质，更快更好适应部队弹药工作。

参考文献

[1]李林徽.PPT课件问题分析及对策建议[J].河南农业，2013（10）：19-20.

[2]陈淑娟.课堂中PPT课件依赖问题的分析[J].通讯世界，2015（22）：264-265.

[3]王庭俊.强化实践教学，全面提高学生素质[J].长沙通信职业技术学院学报，2008，7（2）：12-15.