基于就业为导向的技师学院计算机专业教学模式分析

陈丹青

摘  要 目前技师学院的计算机专业教学面临一系列问题，如学习观念不正确、教学内容单一、师资力量薄弱、教学结构不健全，缺少审核环节、教学环境较差等。提出基于就业导向的计算机教学模式，展开研究与分析，以学生就业为教学目的，提出提高教师团队建设、革新教学内容、健全教学体制、完善硬件设施等方面的相关建议。

关键词 技师学院;计算机专业;教学模式;就业

中图分类号：G718.1    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）05-0068-02

1 前言

随着我国教育事业的不断发展进步，很多技师学院开设了计算机专业，在计算机专业教学中以学生就业作为教学的核心，可以帮助学生拥有较强的职业竞争力。

2 技师学院计算机专业教学以就业为导向的意义

当前技师学院计算机专业的毕业生在就业时面临许多的问题。一方面由于社会中从事计算机方面工作的专业人才越来越多，刚刚进入社会的技师学院计算机专业的毕业生还无法与拥有丰富工作经验的社会人才进行竞争;另一方面，企业对于计算机人才的要求也逐渐提高，不仅要求计算机专业的技术人员掌握基本的计算机技术，还要能真正地去解决企业在计算机方面的实际问题[1]。因此，技师学院计算机专业在教学时应以促进学生就业作为主要目标，有效地培养出能够很好地适应社会需求的计算机人才。

技师学院的计算机专业以学生就业作为导向进行教学，可以有效提升教学质量，根据实际情况进行教学，适当地调整教学方式以及教学内容，促进学生学习科学化，减少学习过程中的不必要内容，提高学习效率，降低对于技师学院教学资源的浪费[2]。

3 技师学院计算机专业教学模式存在的问题

学习观念不正确  在技师学院计算机专业的教学过程中，大部分学生是以应对学校考试为目的而进行学习，缺乏正确的学习观念，没有认真考虑自己学习的真正目的，导致主观能动性缺乏或缺失。造成该现状的原因繁多，但归根结底主要是两个方面：一是以教师为主导的教学环节，二是以学生为主体的学习环节。

首先，在技师学院的计算机专业教学中，教师一直以考试通过情况作为教学的着眼点，导致教学内容脱离社会对计算机人才的实际要求，使得学生只会考试而缺少实际的工作经验。尤其是现今社会中对于计算机人才的标准正在不断提高，这一领域的竞争形势也越来越严峻[3]。学生如果在学习的时候没有经过科学规范的严格训练以及实际的操作培养，是很难在就业阶段找到合适工作的。

其次，学生自身没有对未来在社会上工作进行规划。尤其是学生在以往的应试教学中已经形成被动学习、应对考试的不良学习习惯，进入技师学院之后没有进行学习观念的调整，依旧在延续过去的学习方式，这就导致在学习过程中的积极性不高，缺少主动学习意识。

在诸如上述的多主体、多层次、多时空等因素的推动下，学生在毕业时呈现出就业难的困境，同时给学校带来招生困难，更是给社会造成人力资源浪费。

教学内容单一  在传统技师学院计算机专业的教学中，教学内容往往是对教材知识的讲解以及对教学中出现的基本操作进行演练。现今社会正处于科学技术飞速发展的阶段，尤其是在计算机领域，许多知识正在发生日新月异的变化，同时社会对于计算机应用也在不断更新中，这也是计算机行业的一大特点[4]。因此，往往会出现学生正在学习的计算机知识内容已经在社会中属于落后知识的情况。这就造成学生在毕业之后就业时与社会知识结构脱节，无法合适就业。

这一方面是由于技师学院的教学内容过于理论化，缺少与社会中正在使用的计算机技术同步;另一方面是因为学生使用的教材更新不及时，没有很好地与最先进的计算机技术接轨。同时，在技师学院计算机专业教学中，与学习相配套的教学模式以及教学思维同样面临落后、单一的情况，严重阻碍计算机专业的教学进程。

师资力量薄弱  当前技师学院计算机专业教学对于教师也有越来越高的要求，但是现今的技师学院中能够与社会计算机技术适应的专业教师越来越少。而造成这一问题的原因主要有两个：一是在计算机行业中，较为优秀的计算机人才都在社会大型企业单位工作，其薪资待遇等条件相对在学校担任教师要高很多，这就造成在技师学院任职的计算机专业教师数量较少;另一方面是技师学院计算机专业的教师缺少与社会中先进的计算机技术接触的机会，在进行计算机教学时会出现闭门造车的现象[5]。

教学结构不健全，缺少审核环节  在技师学院计算机教学中，通常是以学生考试通过情况作为学生学习情况和教师教学情况的检测依据。但是由于计算机专业的实际情况以及特殊性，单纯以考试手段作为衡量学生学习和教师教学的标准，不仅无法评判出学生真实的能力水平，也无法真实反映教师的教学情况，同时把学生引入只重视成绩、不重视能力的误区，把教师引入追求学生高通过率的教学盲区。

教学环境较差  對于当前技师学院的计算机专业，造成教学质量上不去的原因除上述主观因素外，还存在学校基础教学设施设备不完善的客观因素。部分技师学院由于经费紧张、教学区域有限、计算机类实训课程开课率高等因素，导致计算机专业实训教室与其他专业共同使用的情况经常发生。该现象造成计算机实训室设施设备折损严重，不仅影响了计算机专业教学的正常进行，也限制了其他专业计算机类实训课的正常开课。

4 以就业为导向的技师学院计算机专业教学模式改进建议

明确教学目的  在以学生就业为导向的技师学院计算机专业教学中，应当首先树立正确的学习观念，明确以学生就业作为教学导向。在这一问题中，不仅仅是对学生进行正确的学习观念的培养，技师学院自身也应当不断加强对以就业为导向的计算机教学的思想学习。

首先，在学生进入技师学院学习之前，就开始针对学生展开相关的学习观念教育，使学生明确了解学习计算机专业的重要性，告诉学生在技师学院学习时，所学的知识是在其未来工作中能够切实用到的关键技能，提高学生对学习的重视程度，为学生规划日后进入社会工作的正确道路。

其次，在技师学院计算机专业中营造良好的教学氛围，使得教师在进行教学时同样意识到教学目的是什么，培养教师团队正确的教学观念，明确教学目标[6]。

创新教学课题  以学生就业作为教学导向进行教学，就一定要进行教学内容调整。一方面，只有不断进行教学内容革新，才能适应技师学院计算机专业毕业生的社会适应能力以及对于本专业的岗位竞争能力;另一方面，改进教学内容可以使教学过程更加生动形象，提高学生学习的效率。在进行教学时可以适当加入一些课本之外的知识，将理论学习与社会实际情况接轨。如将学生日后在工作崗位上可能遇到的情况引进课堂教学中，可以使学生在学习过程中了解自己所学领域的实际情况，为学生未来就业增加一些相关的实际经验，提高学生在同一行业中的竞争能力。这些新颖的内容可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，从而提升教学质量。

加强教师培训  在以学生就业作为导向的技师学院计算机教学中，就应当加强对教师团队的培养。如在教师团队中经常开展教学培训，一方面让教师积极地学习先进的计算机技术，加强与计算机行业相关的企业进行交流合作，将教师派驻到相关的企业岗位实践，推动计算机专业教学的长久发展，使得教师可以更加清楚当下计算机行业的工作情况，更好地针对当前的实际状况进行计算机教学;另一方面，技师学院应当提高计算机专业教师的薪酬待遇，吸引更多的计算机专业人才加入教师团队，提高教师团队的质量[7]。

完善教学体制  对于以学生就业为导向的技师学院计算机专业教学同样要加强教学管理，健全学校的相关管理制度，在相关体制中明确将学生就业作为教学管理的中心，以让学生能够顺利走上工作岗位为目的。如在教学管理制度中设计相关的教学考核，将学生的实际操作能力与教师的考评直接挂钩，提高教师对于学生就业能力的重视程度。

加大硬件设备投入  在技师学院的计算机教学中，需要学校加大对相关计算机设备的投入，保证计算机教学的硬件质量。如在技师学院的计算机专业中应当建设完善的电子计算机教室，同时保证相应配套设施的质量，为以就业为导向的计算机教学提供良好的物质条件。

5 结语

总而言之，在技师学院的计算机专业教学中以学生就业作为导向，可以极大地提高学生在未来社会工作中的竞争能力。在当前的计算机教学中，技师学院应当明确以学生就业为教学目的，提高教师团队建设水平，革新教学内容，健全教学体制，完善硬件设施，为国家培养更多的计算机人才。

参考文献

[1]吉慧.基于就业为导向背景下的中职计算机课堂教学的分析[J].中国校外教育，2014（S2）：167.

[2]李潇明.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].品牌，2014（9）：115.

[3]李立.以就业为导向的中职计算机教学模式研究[J].才智，2016（4）：67.

[4]颜廷勇.以就业为导向的中职计算机课堂教学实践探究[J].好家长，2016（52）：59.

[5]张同权.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].科学中国人，2016（17）：359.

[6]林俊蓉.以就业为导向的中职计算机教学模式初探[J].现代职业教育，2016（8）：162.

[7]陈华蓉.解读以就业为导向的中职计算机教学模式[M]//“决策论坛：区域发展与公共政策研究学术研讨会”论文集（下）.2016：1.