?整合运用信息技术 提升足球教学有效性

董德刚

摘  要 阐述在足球教学中应用信息技术的必要性，探讨整合运用信息技术提升足球教学有效性的方法。

关键词 信息技术;体育;足球教学;游戏软件

中图分类号：G633.96    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）05-0109-02

1 前言

足球作为世界上最受欢迎的运动之一，越来越受到学校的重视，许多学校已将足球列为体育课堂的重要教学内容，用以锻炼学生的体质和培养学生对足球运动的热爱。为了让体育运动与现代化科技教育接轨，教师应在足球训练中巧妙融入信息技术，帮助学生更科学地认知和训练，规范其踢球的动作，提升其足球技能，帮助他们掌握团队作战的策略，高效完成足球运动训练。

2 整合运用信息技术，提升足球教学训练水平

视频展示，强化直观感知  体育教师为了让学生更深刻地感知足球运动的魅力，应带领学生观看多媒体视频，用一系列生动的足球比赛精彩片段去引导学生回味经典，借助录像分析这一手段，强化学生的直观感知，让他们更透彻地了解足球比赛的规则要求，帮助他们进一步走近足球，了解其中的相关知识，感受其独具特色的运动魅力。

1）呈现经典，体验无穷魅力。为了让学生充分感知足球运动的无限魅力，教师借助信息技术教学手段，带领学生欣赏足球比赛的精彩视频，让他们在经典回放中感受足球的魅力，学习足球明星们的技术，为以后足球训练的顺利开展奠定良好基础。教师借助信息技术手段让学生体验足球运动的魅力，培养他们对足球运动的无限热爱。

如在足球训练之初，教师可以搜集一些足球体育明星的经典视频，引导學生在观看中充分感知足球的魅力，激发他们对足球运动的兴趣。为了让欣赏过程变得更生动，教师在播放视频时可以结合内容讲解，讲解可以采用师生互动的方式，既有教师精彩的讲解与评论，也有学生的即兴言论，师生互动，有助于视频观摩教学的高效开展。

教师运用多媒体，将学生喜欢的足球明星带到课堂的视频中，如学生所熟知的贝利、马拉多纳、梅西、C罗等，他们在观看这些足球明星的比赛视频时热情高涨、情绪激动，不仅能叫出这些足球明星的名字，还能说出他们的趣闻轶事。视频观看结合互动讨论，有效增强了教学效果。

2）分析录像，讲解具体规则。足球的比赛规则较为复杂，仅凭教师口头讲授很难让初学足球的学生明白。为了帮助学生了解足球比赛的基本规则，教师在讲解中结合足球相关的录像，用信息技术这种有效的手段辅助教学，让学生从丰富多彩的影像资料中掌握足球比赛的相关规则，为后面进行足球训练打下良好基础。

足球的学习要从规则的认知开始，只有对这一运动比赛的规则有了全面了解，学生才能更好地去学习专业的技能，这是进行足球专业知识学习的第一步。然而教师单纯的口头讲解很难让学生清晰地弄懂规则，为此，教师在进行规则认知教学时，可以巧妙结合录像来展开，通过提前制作Flash动画录像，帮助学生分步骤学习，逐一认知各个规则，如什么是“角球”，什么是“界外球”。教师可以用录像视频来进行演示，让学生一目了然。

另外，教师还要让学生知道比赛要按规则进行，当触犯规则时，就会被出示黄牌，予以警告;当犯规情况十分严重时，就会被出示红牌，也就是被罚下。因此，足球比赛中一定要严格按照规则去踢，要维护比赛的公平公正。为了让学生认知更透彻，教师还应结合一些比赛的实况录像，引导学生去观看足球比赛中的犯规行为，让他们引以为戒，做到熟记规则，认真踢球。

灵活播放，夯实基本技巧  体育教师为了让学生掌握规范的踢球技能，可以在技能训练中结合信息技术手段，提高学生的运球和控球能力。教师在视频播放中可以结合慢放及多角度播放，让学生全方位适时观看，让学习由复杂变轻松，提升学生学习的效率。

1）慢速度播放，抓住触脚位置、脚型。在足球训练中，教师要注重学生技能技巧的训练，要通过科学规范的训练，帮助学生提高自身的技能水平，让足球比赛进行得更规范。由于口授的局限性，学生很难从教师的言语表述中精准掌握动作的要领。为此，教师可以结合信息技术手段来实施慢动作的回放，让学生在放慢速度的视频中更清晰地观看，从而实现规范化的有效训练。

如在学习踢足球的标准脚型和触脚位置时，教师可以在课堂讲授中结合视频的慢速度播放，让学生从详细的分解动作中去观察动作的细节，将较为复杂的动作变得简单明了，便于学生学习掌握。

踢球时可以运用脚内侧进行踢球，这种踢球的脚型又称脚弓踢球。为了让学生精准掌握技术要领，教师让学生结合慢动作来观看，让他们在慢动作的分解形式中看清运动员踢球时的正确脚型。同时，教师还要结合慢速度的动作回放去让学生观察运动员踢球时精准的触脚位置，让学生知道脚弓内侧是踢球时最常用的一种使用位置。这种位置触球比其他部位更大，能更好地控球，它是进行短距离传球和射门最实用、最有效的一种方法。教师引导学生认真观看视频中运动员的标准动作，让他们实现技能水平的快速提升。

2）多角度播放，掌握动作变速、变向。教师在足球教学训练中要注重对学生反应能力的培训，要结合多角度的视频播放去进行动作变速、变向的训练，让学生在信息技术媒体辅助中更轻松地学习，更有效地去训练。在足球训练中，教师要多开展变速跑及变向跑的训练，因为足球比赛非常灵活，它要求队员在场上根据临时出现的状况进行随机的变速和变向配合，以提高队友之间的默契度。

为了实现学生在足球场上的默契配合，教师带领学生进行变速跑和变向跑的训练，让学生能够机智灵敏地应对比赛场上的突发情况，实现队友之间的完美配合。为了让学生更透彻地理解动作要领，教师应结合信息技术教学手段，让他们去分解学习动作，准确掌握动作的要领，提升自身的反应能力。除了分解看动作视频以外，教师可以结合足球赛中的精彩片段，展开多角度的视频播放，让学生在有效视频的带领下科学训练、快速提升。

教师除了要引导学生观看视频以外，还要开展一些实地训练，这样才能提高训练的实效性。如在带领学生观看多角度的视频后，教师就可以组织学生去体验一下由慢变快的变速跑，或者跑步当中的突然变向，让他们在教师的统一口令中进行趣味的集体式训练体验，让看与做有效地结合在一起，达到理想的训练效果。

借助游戏，创设虚拟情境  教师在足球教学训练中，为了让训练更加高效，就要运用科学有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而达到高效训练的目的。教师可以巧妙结合游戏软件引导学生学习，让学生在游戏创设的虚拟情境中学习队形的调整及战术的运用，在快乐的游戏体验中提高足球技战术水平。

1）应用游戏软件，学会调整队形。足球比赛中队形的变换十分重要，这关系到整个团队的胜败。教师要结合游戏软件来进行队形的调整教学，让学生能够掌握队形的灵活变幻，提高整个团队的作战能力。教师如果仅靠语言去讲解，很难让学生理解抽象的队形变幻。因此，教师可以借助游戏软件，让学生在虚拟的队形情境中理解教师的语言，增强课堂教学的整体效果。

如在队形教学中，教师带领学生体验趣味足球游戏“实况足球”，让学生体验超真实的足球比赛模拟场景，帮助他们进行队形的布局。足球比赛中的队形是要不断更替的，要让学生熟练掌握常用的队形，引导他们在比赛中根据情况的变化灵活变换。常用的队形有433、442、4321等，教师要结合趣味的游戏帮助学生了解基本队形，知道队形中前锋、中场、后卫的具体位置，并且能熟练掌握什么时机适合什么队形，攻守策略如何在队形中巧妙地体现，等等。用学生感兴趣的游戏形式开展教学训练，让学生在快乐的氛围中高效学习、科学训练。

2）应用游戏软件，自主组织战术。教师结合游戏软件开展趣味足球训练，在信息技术手段辅助下，可以轻松愉快教学。在战略战术教学中，教师创新思维方式，用“闪电十一人”这一足球游戏来开展教学，让学生在竞技类游戏中快乐互动、积极思考，学会自主组织战术，实现团队之间的默契配合。

如在训练足球的战略战术时，教师可以采用创新思维的教育手段，引进信息技术融入课堂，带领学生通过游戏软件轻松学战术，让足球课堂充满无限乐趣。运用游戏来实施教学，能有效调动学生课堂学习的积极性，让他们在游戏中掌握攻守策略的相关知识，懂得团队协作的重要性，能够根据场上出现的情况去进行布阵。如学生在游戏中运用“造越位战术”“二过一战术”“三过二战术”“边路进攻战术”“中路进攻戰术”等，锻炼自主组织战术的能力，提高足球比赛中进攻防守的水平。学生在游戏活动的引导下，掌握足球比赛中战略战术的巧妙运用，让体育课堂展现无限精彩。

3 结语

总之，在足球教学训练中，教师要注重教学训练的生动性和高效性，可以巧妙整合运用信息技术这一现代化的教学手段，开展直观教学，提升教学的有效性，让学生在生动的课堂中轻松学习，帮助他们有效提升足球技能，熟练运用足球比赛中的战略战术，实现整个团队之间的默契配合，促进体育课堂教学质量不断提高。

参考文献

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