智能手机可否走进高中课堂

郑耀民　吴春燕

摘要 随着智能手机的普及以及各种APP软件的推广，手机在各行各业中的应用越来越受到人们的关注。结合教学实践，分享让智能手机从不可能到正常走进高中课堂的所遇所感。

关键词 互联网+；移动学习；智能手机；翻转课堂

中图分类号：G632.67 文献标识码：B

文章编号：1671—489X（2017）19—0048—02

1基于“互联网+”的手机移动学习

早在1968年，在互联网尚处于初起阶段时，美国就成立了全美网络数据统计中心，并表示要加強互联网在各行各业中的应用。2002年，美国通过《教育科学改革法》，明确了互联网数据在教育决策中的决定性作用。2007年，苹果公司推出第一代iPhone，APP Store紧随其后推出一系列的手机应用软件。在短短几年内，智能手机迅速普及。基于手机的各项活动，如视频通话、网络购物、新闻阅读、网络支付、音乐分享等，快速流行开来，基于手机的移动学习也在这股热潮中快速发展。

2015年3月，李克强总理首次在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划，并极力推动互联网与各行各业的深度融合。虽然我国对“互联网+”以及基于智能手机的各种活动的认识比较晚，但“互联网+”以及智能手机在各行业中的应用非常广泛，普及速度也非常快。

基于智能手机的移动学习近年来在我国也得到快速发展，各大公司相继推出不同类型的教学APP，如自学类的悟空识字、宝贝英语，辅助类的金山词霸、新华字典，查询类的作业帮、百度高考，教学相长类的盒子鱼英语、烧杯，以及家校练习类的作业盒子、家长通等。这些APP的推广及应用，为基于手机的移动学习普及提供了条件，同时对传统教育模式与教育理念构成一定的冲击和挑战。

2智能手机进入高中课堂现状

目前，智能手机正常进入高中课堂面临很多问题和障碍。

智能手机应用于教学的现状分析

从多方面情况来看，智能手机应用于教学，在地域、学龄段等方面存在较大差异。

1）地域方面，我国东部及南部沿海省份以及东北地区，由于经济相对发达，接触先进理念较早，基础设施配备比较完整，智能手机应用于教学的普及性较好；与之相比，我国广大中部以及西北和西南地区在智能手机应用于教学方面则相对滞后。

2）学龄段方面，智能手机在学龄前教育、义务教育早期甚至是中等职业教育中的应用要远远多于高中学段。以淄博市临淄区为例，金茵三之三幼儿园让小朋友们通过悟空识字、悟空数学来学习常用汉字以及简单的数字大小多少概念对比；太公小学从2013年建校起就设立了实验班，进行基于笔记本电脑的移动教学，现在已经积累了较为丰富的教学经验，并与时俱进地开展了基于智能手机的移动学习；实验中学也在初一和初二年级设立了基于iPad的教学实验班；而高中阶段则出现与之完全相反的现象，学校禁止学生带手机进入学校，更不用说教室。

智能手机进入高中课堂的阻力

从上述分析可以看出，手机走进高中课堂，存在来自多方面的巨大阻力。

1）思想上的阻力。手机进入高中课堂，无论是家长，还是教育各级主管部门的领导，甚至是一线的教师，都认为是不可行的。笔者曾利用家长会对家长、学校领导以及班级的任课教师进行相关调查：“孩子们天天学习还不一定能考上好大学呢，还能再让他们玩手机”“学生用手机学习在我们这里还没有先例，还是再观察一下再说吧”“孩子带手机来学校，咱们又不能24小时盯着他，那不光玩游戏了”……这些说法都有各自的道理，但仅仅说出了手机进入高中课堂会面临的问题，却没有提及相应的解决办法。

国际教育界早在20世纪90年代早期就提出鼓励学生自带设备（BYOD）进课堂，但目前很多方面的认识都表明这是不可想象的。

2）政策阻力。一些学校领导曾针对智能手机应用于高中课堂，到过一些应用比较成熟的学校参观考察，并且对教学效果表示认可，但受到既往政策的限制，很难实施，且有一定风险。

3）设施条件的限制。对移动学习的探索特别是自2007年后智能手机的广泛应用，基于手机的移动学习开始日益普及。现在学生仅仅需要一部智能手机和无线网络就可以在教室、寝室、餐厅甚至厕所进行移动学习。但是一些高中学校普遍缺乏能够覆盖整个校园的大功率无线网络，制约了智能手机进入高中课堂的教学应用。

3积极探索手机进入高中课堂教学

面对“互联网+”时代的到来以及限制手机走进高中课堂出现的一些问题，教育工作者应积极主动地去学习、了解、探索和实践。下面以淄博市临淄中学为例，谈谈该校对手机进入高中课堂教学的积极探索。

打破传统思想的禁锢 在李克强总理提出“互联网+”行动计划之后，学校迅速采取走出去、请进来的方法，让全体教师对“互联网+教育”以及基于智能手机的移动学习进行了解。从2015年暑假起，学校已分四批组织教师去北京师范大学学习最新的教育理念和教学模式，并且先后邀请郭思乐、魏书生等教育专家到校为教师做培训，先进的教育理念和教学模式给教师以积极启发。学校利用家长会以及当地媒体，向社会、家长和学生宣传智能手机走进课堂的可行性和高效性，统一思想认识，克服心理障碍。

建设高速稳定的校园无线网络 学校领导组织信息技术组教师外出考察，并于2016年初与中国移动合作，投资建立能覆盖整个校园的无线局域网。现在全校8000多名师生可以在教室、宿舍、体育馆、餐厅、综合楼等多个场所利用智能手机进行移动学习，为手机走进课堂奠定了基础、提供了可能。

精挑细选教学软件 在统一全校教师思想并建设高速无线网络的同时，学校分批组织各科教师到利用智能手机开展移动教学效果比较好的学校去参观学习，如英语组到北京四中、北师大二附中学习“盒子鱼教学”，数学组到昌乐二中学习“数学辅导王”的应用以及翻转课堂的实施，化学组去金陵中学学习“Chemist Free”在课堂中的运用。各科教师在外出学习和接受相关软件的培训后，又根据本校学生的具体学情，对软件的应用提出改进意见。

由点到面全面推广 首先，在不同年级挑选部分班级开展试点教学。经过一个学期的试点教学应用，班主任和任课教师对学生的表现、对软件的运用、对手机的合理使用进行了全方位的观察记录，为基于智能手机的课堂教学的全面推广积累了第一手的数据和经验。

4结语

基于智能手机的课堂教学在淄博市临淄中学的成功应用表明，教育工作者对新生事物应抱有积极乐观的态度，对智能手机进行全面了解，并结合自身实际情况制订相应的科学规划，采取适当的管理措施，引导学生正确认识网络技术，克服沉迷游戏的弊端，倡导健康的学习生活方式，智能手机走进高中课堂是完全可能的，且有助于提升教学效率，促进学生学习，顺应社会发展变化，提高办学水平和质量。目前，临淄中学的学生可以光明正大地在课堂上、宿舍里、餐厅里用手机进行自主学习，几乎没有学生沉溺于手机游戏、娱乐视频等，取得了积极的教学效果。