智慧教室在小学数学互动教学中的应用

杨超

摘要 随着智慧教室概念的出现，课堂教学出现更多可能性，其对教学工作的开展产生重大影响。分析智慧教室在教学上的优势，探讨如何在小学数学互动教学中构建智慧教室。

关键词 智慧教室；小学数学；互动教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671—489X（2017）19—0052—03

1前言

智慧教室是教学改革和信息技术整合而形成的一种新兴的课堂教学模式。在智慧教室环境下，学生与教师之间发生一对一的互动教学。教师与学生在教学中充分借助平板电脑等移动终端，能够开展课堂实时反馈与互动，充分满足教师与学生的多元化需求。智慧教室的出现使得学生与多媒体有了更多机会进行互动，在多媒体上更多地开展学习探究，进行教学评价活动；而教师借助相关技术，则能更好地在课堂中对教学内容进行充分展示，更全面地通过实时反馈了解学生的学习情况，有针对性地调整自己的教学进度。总而言之，智慧教室的运用使得师生之间的互动更加频繁，能够有效提升学生的学习能力，获得更理想的教学效果。

2智慧教室的具体概念

智慧教室实质上指的是一种新兴的从内容与形式上对课堂教学进行优化的教学模式，能够更加快速便捷地获得更多的教学资源，在这个基础上进行课堂交互。归根结底，互动教学是智慧教学模式中的核心内容，对学生学习兴趣的激发很有效。如果能够将智慧教室有效地应用于课堂教学，充分借助智慧教室具备的智能交互空间技术，使得具体的教学环境更加真实，对教学来说是一个突破性的进展。由此可见，在开展智慧教室模式教学过程中，充分开展师生之间、学生之间、人与技术之间的互动交流并进行评价是关键。

3智慧教室环境下小学数学互动教学的优势

智慧教室环境下，学生的主体性地位明显提高 在过去简单的多媒体教学中，教学活动中的互动无论是形式还是内容都比较单一，学生的学习陷入被动状态，由教师主导整个教学。而在智慧教学过程中，教师能够借助信息技术对教学内容、学生的学习成果、教学中产生的教学评价等进行充分展示，学生除了像往常一样进行问题讨论与发言，还可以借助媒体开展自主学习，进行探究性学习，教师只需要适当引导，学生的主体性地位得到明显提升。

智慧教室中的教学互动更加丰富 在智慧教室环境中，教师不再需要花费过多的语言来讲授教学内容，更多的是及时对学生进行引导。更丰富的信息技术的介入，使得更多的互动存在于教师与媒体、学生与媒体之间，不仅使得教师的教学更容易开展，而且学生的学习也更为深入。与此同时，在进行教学评价方面也不再只是单一地开展语言评价，受技术影响，学生能够从媒介中得到全面的学情诊断，教师能够有根有据地进行教学调节，为教师与学生的教与学提供了更多的可能。

在智慧教室中，学生的课堂参与度更高 无论是从情感参与度还是行为参与度来看，智慧教室环境中的学生的参与程度都明显得到提升。多样化的互动使得学生学习热情高涨，积极参与配合教师教学工作的开展，教学效果会更好。

4智慧教室模式在小学数学互动教学中的应用

借助智慧教室系统全方面展示教学内容 互动教学是建立在一定的教学内容基础上的，智慧教室系统为教师进行教学内容展示提供了更多可能性：教师可以更高频率地借助多媒体所具有的直观性、生动性，引导学生去了解學习内容，为学生创造一个能引起其注意的教学场景。如在教学“平移和旋转”过程中，教师可以借助Flash动画让物体动起来，在学生眼前展示平移运动与旋转运动的发生是什么样子，在观察中总结平移与旋转的特点。

教师还可以以更加自由的方式来引导学生自行展示教学内容。比如排列问题中“有多少点子”的内容，教材上只有一张简单的2*3点子图，要想有效开展教学，还需要有更多的教学资源来辅助教学。教师可以引导学生自己来摆放点子图，而智慧教室系统中配备的互动工具使得这一需求得到满足，学生只需要在教师安排的教学素材中进行简单的拖拽，就能够自行组成新的点子图。这实质上也是课堂中就教学资源开展的互动活动。

借助智慧教室系统进行探究性学习 探究一直是教学中开展互动教学的重要途径，在智慧教室中开展探究性学习，可以使互动教学效果更加明显。

首先，智慧教室可以使得具体的探究过程变得可视化，学生能够直观地看到探究过程。对于一个问题的探究，教师可以借助多媒体课件对学生进行直观展示，也可以引导学生主动上台开展人机互动，在互动中主动思考，通过具体的操作将思考的方式进行全面展示。此时智慧教室所具有的系统抓取特性能够对学生的状态进行具体抓取，从学生的思维变动中发现有价值的点，供学生开展小组讨论。这实质上也是一种课堂示范性教学，能够引导学生开展生生互动，在互动中解决教学中的重点、难点问题。

其次，智慧教室让探究教学更具有开放性。运用系统配备的相关互动工具，教师能够在课堂上创建更加开放的教学情境，将学生引入教学中开展探究学习，在探究过程中及时对学生的表现进行了解，根据学生表现出的差异问题有针对性地介入引导，为互动开展积累丰富的互动资源，让学生的兴趣一直保持在一个平衡状态，持续地投入到探究学习中。

最后，智慧教室能够使得探究教学的整体过程有序地展示在学生面前。借助计时器能够帮助教师对探究活动的时间进行有效把握，提高活动的效率；引入奖惩机制能够刺激学生，激发学生参与的热情；依靠系统选票，能够在学生中营造紧张的竞争氛围，让学生更踊跃地进行思考。

总之，在智慧教室的辅助下开展互动性探究学习，更有序、有趣，也更高效，而不是只有一个干巴巴的结果。如在探究平移和旋转的区别过程中，由教师进行演示或者让学生亲自探究，借助人机互动，每一步操作实质上就是思考探究的过程，都能被看到。

借助智慧教室系统推进教学进程 在传统的小学数学教学中，互动基本以问答为主，按照“教师提问一学生回答一教师解答”的基本模式进行，教师很难与每一个学生达到互动。而在智慧教室环境下，教学模式被颠覆，互动不再是一对一，而可以是一对多，技术完全能够实现教师及时收集学生反馈的需求，更合理地开展教学进程。如在教学旋转过程中，很多学生不是很理解旋转的含义，教师可以找出一系列相关习题让学生在课堂完成，在获得学生的完成情况后，就可以根据学生的错误率有重点地进行知识讲解。

此外，借助智慧教室系统还能够改变过去实行的课后辅导模式。智慧教室对学生的学习情况有着很好的分析整合能力，当完成一堂课后，系统能够自动对这节课教师的教学以及学生的学习参与情况进行汇总，方便教师发现自己教学中存在的不足，更能充分了解学生的知识学习情况，发现学生学习中存在的漏洞，让教师在后续的教学中有针对性地进行查漏补缺，避免全班开展重复教学。这样既能够照顾到个别基础薄弱的学生，又能够兼顾整个班级的教学进程。

借助智慧教室系统开展展示交流汇报 借助智慧教室系统开展展示性的汇报也是互动教学的重要形式。在进行汇报过程中，教师收集好全班学生的作品，从中抽取多名学生的作品在全班学生面前进行展示，组织学生开展谈论交流，就作品进行分析比较，分类整理其中存在的问题，总结知识点。在这个过程中开展互动，这种互动是在教师与学生之间、学生与学生之间进行的，是全班性质的，能够极大地提升学生分析问题的能力，强化其对知识的理解，有效改变学生不当的学习习惯，端正学习态度。与此同时，教师还可以借助智慧教室中的反馈系统对学生小组的作业开展评价，对学生起到激励作用，提升课堂教学效率，取得理想的效果。

借助智慧教室系统开展练习巩固 在过去的小学数学教学中，教师在学生练习巩固过程中很少开展互动活动，更多的是教师对学生的练习结果进行评价。在智慧教室环境下，教师可以借助智慧教室的相关技术引导更多的学生参与练习巩固环节，对于一个问题，可以让所有学生同时参与回答，并且能够直观地了解学生回答问题的进度，并展示在教学屏幕上，督促学生以更加端正的心态积极参与练习。从练习的方式来看，教师也有了更多的选择，既可以让学生通过抢答的形式来进行习题练习，充分调动课堂学习气氛，也可以在掌握学生实际学习情况的基础上，有选择地挑学生进行展示性练习，不仅能够保护学生的自尊心，而且能够提升学生的学习自信心。对于某些比较难的练习，教师可以在给出答案的情况下，让学生亲自去验证，也可收到很好的教学效果。

5基于智慧教室模式开展互动教学的注意事项

智慧教室需要配备教学支持人员 智慧教室教学的开展是建立在大量的信息化设备基础上的，在使用过程中难免会遇到各种各样的故障问题，这些问题可能会对整个教学过程产生直接影响。而教师一般是无法解决复杂的技术性问题的，这就需要为智慧教室配备專门的教学支持人员，在运用智慧教室开展教学过程中提供技术支持，确保教学的正常开展。

智慧教室教学模式也有局限性 智慧教室实质上是一种在ARs互动教学模式为一般框架基础上搭建起来的贯穿整个课堂前、中、后三阶段的教学模式，虽然对互动教学的开展有着非常重要的意义，但是教师也必须认识到，该教学模式也存在一定的局限性，不能僵化地套用，而需要根据具体的综合教学因素开展教学，由有模式向无模式转变，既采用智慧教室模式，又寻求新的突破。

6结语

随着信息技术的不断发展，教学改革也在不断推进，智慧教室的相关研究会越来越多，也会更加深入。智慧教室的运用会与具体的学科教学充分结合在一起，借助信息技术来配合学科教学的开展。在小学数学教学中应用智慧教室，能够使互动教学得到更好开展，教师与学生之间的互动无论是内容还是形式都更加丰富，更有利于教师根据学生的实际学习情况进行教学调整，更有针对性地对学生进行教学引导，课堂教学效果得到增强。