信息化视角下中小学语文教学资源整合

高建军　樊丽萍

摘要 在中小学语文教学过程中，教学资源整合是实现较高教学效率的重要保障。为此，将信息化技术与中小学语文教学进行有效融合，丰富教学内容，提高学生学习语文的积极性，使语文教学进一步发展。

关键词 中小学语文；教学资源；信息技术；语文素养

中图分类号：G633.3 文献标识码：B

文章编号：1671—489X（2017）19—0058—02

1前言

中小学教育属于关键阶段期，对学生今后的发展具有十分重要的作用及意义。中小学语文教师应当正确认识教育信息化时代教育资源整合的重要性，并且在教学实践中积极探索，从而获得更加理想的效果。

2应用信息化技术整合语文教学资源应遵循的原则

科学性原则 所谓科学性原则，指的是在整合教学资源过程中应当保证与语文教学客观规律和学生的認知规律相符合。科学性原则的主要内容包括：运用信息技术进行教学资源整合过程中，教学目的要明确，教学规律应当得以较好体现；依据教学内容选择信息技术；应当注意使用规范；在传递信息时简洁明了，选择的形式新颖等。

合理性原则 运用信息技术整合语文教学资源，其实质就是对学习方式进行转变。信息技术的应用，对于中小学语文课程教学而言，其教学目的并未发生变化，之所以利用信息技术，主要是为优化语文教学效果，更好培养学生的语文素养。所以，在实际教学过程中仍要依据语文教学具体内容选择合理有效的方法及模式，实现教学资源整合，使语文教学的目标得以更好实现。

创新性原则 对于创新性原则而言，其主要包括两个方面内容，即个性化与创造性。个性化在教学过程中具体表现为学生在信息技术应用过程中，可依据自身情况合理选择学习资源内容及数量，有利于学生实现个性化发展；同时，教师在教学过程中也依据学生实际情况选择合理教学方法，使学生的个性特点得以充分体现。创造性指的是通过有效利用信息技术创新教学，使教学模式及内容得以改变，有助于学生发展创造性思维，有效提高教学质量。

3应用信息技术整合教学资源的必要性

在当前中小学语文教学中，信息技术有着越来越广泛的应用，而应用信息技术整合语文教学资源也十分必要，体现出重要作用及意义。具体而言，应用信息技术整合教学资源的必要性主要包括以下几点。

首先，就当前语文教学现状而言，应用信息技术整合教学资源，可使不同知识信息实现有效融合，可使文字、图像、声音与视频等融合为一体，形象展示教学内容，使抽象知识内容更加形象化，可对学生产生更多感官刺激，使学生更好地感受及理解语文知识内涵，可创造理想条件构建完善知识体系结构。

其次，就学生发展实际需求而言，中小学阶段学生的思维正处于过渡时期，由形象思维逐渐向抽象思维转变，在实际学习中仍需大量直观形象材料提供帮助。同时，这一阶段学生普通具有较强求知欲，希望能够获取大量课外知识内容，以更好地理解课内知识；此外，学生自我意识开始不断增强，希望能够依据自身兴趣对学习方式进行自由选择。而应用信息技术对教学资源进行整合，可使学生的这些需求得以实现，且能够使以往单纯被动式学习转变为主动学习，有利于学生更好进行自主探究。

最后，就语文学科特点而言，其主要就是对学生听说读写等各个方面能力进行培养。传统语文教学中最明显的问题就是语文教材容量较小，而学生阅读能力及写作能力培养需要广泛阅读，传统教学中的资源明显无法使教学需求得到满足。利用信息技术整合教学资源，能够有效融入更多课外知识，可使教学内容更加丰富，拓展学生视野及阅读范围，有利于丰富学生的知识储备，对学生阅读能力及写作能力的提升十分有利。

因此，根据以上内容阐述，在中小学语文教学中应用信息化技术整合教学资源也就十分必要。

4应用信息技术整合教学资源中存在的问题

过于重视教学形式而忽略其实质内容 在目前中小学语文教学过程中，很多教师经常使用信息技术，然而由于未能较好把握信息技术应用原则及方法，因而在信息技术应用过程中出现片面追求教学形式的问题，导致在中小学语文教学课堂中越来越表现出美术化、艺术化以及音乐化的假象。这样一来，不但会导致语文教学内容的思想性及文学性有所降低，并且会对培养学生语文思维造成严重阻碍，对学生语文能力及素质的提升会产生十分不利的影响。

未能充分体现出语文教材的价值 随着信息技术在实际教学过程中越来越广泛地应用，很多教师在实际教学过程中都将信息技术作为唯一工具，对教学课件设计以及信息技术操作所投入精力及时间过多，而对教材的研究较少。同时，很多传统教学环节均被信息技术所取代，比如课文朗读这一环节便显著减少，并且教师对教材的使用也越来越少，这种情况最终会对课堂教学造成十分严重的影响，可能会导致教与学失衡情况出现，导致课本价值未能够得以较好体现。

另外，在课堂教学过程中，很多学生都对多媒体这种形式过于关注，而忽略文本内容，这对学生创造性思维的发展也会产生十分不利的影响。

教学过程中过于依赖信息技术 对于网络信息资源而言，其比较明显的特点就是具有丰富信息，从而为教师及学生的教学与学习均能够提供较大便利。然而在实际教学过程中，任何问题都利用网络进行搜索，最终养成其不愿意进行思考的不良习惯。另外，很多教师在利用信息技术整合教学资源过程中，不太重视课件创新，所运用的很多课件均为网络中截取的，都是他人作品的重复运用。这种未能够在深入分析及研究语文教材基础上所设计的教学课件，必然会对学生学习造成影响，而且对学生良好学习习惯的形成十分不利。

5运用信息技术整合中小学语文教学资源的有效策略

要达成技术运用与教学目标的一致 素质教育及新课程标准都要求注重突出学生的主体地位，在学生对语文知识学习过程中，最为重要的一项内容及任务就是收集及整理信息，对信息进行合理分析。在传统教学过程中，信息收集通常在课后进行，在教学过程中学生因受多种因素的影响而信息收集效率比较低。利用信息技术整合教学资源，能够实现信息技术与语文课堂教学的有效融合，使教学情况得以有效改善，学生可以通过不同方式进行信息收集，从而可使信息收集效率得以显著提升。在具体教学过程中，教师可为学生推荐相关课内外书籍，学生也依据教学目标合理选择，由教师通过不同方式向学生传递教学信息，从而使学生获得更多信息资源。在这种教学环境下，学生可以选择小组学习模式，或进行自由阅读，并与教师进行讨论，自身主体地位得以充分体现。

要改变教学方式 通过运用信息技术对教学方式进行整合，可使传统板书式教学模式得以有效改变，对网络技术进行合理应用，可将文字、图片、音频与视频进行有效融合，从而使语文教学内容更加丰富，向学生直接地进行展示。另外，通过利用信息技术整合教学方式，可使教学方式实现多样化、立体化及趣味化，大大节省课堂板书时间，留给学生更多时间进行思考。通过对网络平台的合理利用，使学生与教师之间进一步加强沟通及交流，为教师了解学生及学生增加体验提供便利，同时增强教学的灵活性，从而使教学效果得以不断优化。

比如在教学《苏州园林》时，教师可利用多媒体技术向学生展示苏州园林相关图片及视频，并且将这些内容融入课堂教学中，使学生更好地掌握课文内容及相关说明方法，掌握说明文写作特点，提升其知识水平。

通过整合体现教学理念 在新课程改革标准中，强调运用自主、探究及相互合作学习方式，需要教师转变传统教学观念，由课堂主角转变为引导者。在实际教学过程中，教师通过运用信息技术，了解更多现代化教学理念，正确认识自己在课堂教学中的地位及作用。

运用信息技术强化学生主体意识 在中小学语文教学过程中，认识到学生是教学主体，对教学质量及教学效率的提高具有关键影响。因此，为能够实现教学资源有效整合，进一步增强教学效果，必须要与实际情况相结合，积极提升学生学习积极性及兴趣，通过对学生的积极引导，使其自觉性能够得以快速提升。同时，通过有效运用信息技术，丰富课堂教学内容，使学生更加有兴趣进行语文知识学习，主动学习意识得以进一步提升，更加积极地进行学习。

强化教师信息技术水平及能力 就中小学语文教学而言，教师为直接影响因素，在保证教师能力及素质的基础上，可有效提高教学效率和质量。所以，为能够更好实现信息技术与教学资源整合，应当对语文教师实施信息技术运用技能培养，使其能够更好掌握及运用信息技术，使运用信息技术整合课堂教学资源得以更好实现，不断增强课堂教学效果。此外，语文教师应当主动学习信息技术知识，不断提升自身信息技术素养，为进一步提升教学水平及质量提供支持与保证。

6结语

目前在中小学语文实际教学过程中，各种丰富的教学资源整合已经成为发展趋势，同时也成为实现高效率、高质量教学的内在需求。在当前信息化技术不断发展的大形势下，中小学语文教师应当認清形势，努力学习和探索信息技术的运用，并在具体实践中努力实现其与教学资源相整合，以不断提升语文教学质量。