微课易指导 写字出高效

朱训宝++胡苗苗

摘 要 写字是每位小学生要掌握的基本技能。在写字教学中使用微课能够有效增强教学效果。写字微课以“精、妙”为主要特点，充分满足学生学习写字积极主动性的需求，高效地提高学生的书写能力，在教学实践中取得满意的效果。

关键词 语文；写字教学；微课

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）11-0114-03

1 前言

义务教育语文课程标准中对写字提出要求：语文教师每天安排10分钟的时间进行随堂指导练习写字，练字要有效果。这是让教师对写字教学进行新的思考：如何更加有效地完成写字任务？使用写字微课进行高效教学，能够有效增强教学效果。写字微课以“精、妙”为主要特点，充分满足学生学习写字积极主动性的需求。本文分析了写字微课的特点以及利用微课进行写字教学的优势，阐述了如何利用微课来进行写字教学，提高课堂效率，在实际教学中取得满意的效果。

2 写字微课的特点

对于写字微课的基本认识是“精、妙”。“精”：写字微课以3～8分钟的讲解，精炼地把笔画的要领讲解出来，及在写字时注意的口诀，教给学生，让学生快速记忆字的结构、笔画特点，利于激发学生学习写字的积极性。“妙”：把写字微课制作得很巧妙，适时出现在课堂之中，巧妙地讲解写字注意点，在短时间内做到对字的结构分析、归纳，学生观看之后，能印象深刻，从而达到掌握字的笔画、结构特点的目的，最终的结果是一个“妙”字[1]。

3 运用写字微课教学的优势

写字教学是教师通过教学与学生进行临摹的过程中，逐渐让学生掌握书写能力。写字课的教学环节不多，非常适合使用微课教学。写字教学中灵活运用微课，将示范性作用发挥出来。微课能够准确分析字的重要知识点，能够将各种资源进行有效整合，能够突破传统书法教学的时空限制，具有灵活、自主的特性。利用微课，在写字课上易于指导，课外易于让学生进行自主练习，且效果明显。通过两年的实践教学，笔者认为微课对于写字教学具有以下优势。

精彩有趣，利于观察

1）精看：更加清楚地看清字的形状、大小。要利用微课引导学生看清字的形状、大小，让学生看到汉字在田字格中的站位，让汉字在学生的头脑中有一个清晰的印象，对于写字时有更大的帮助。

2）细析：更加清晰地分析出字的结构特点。要利用微课学习写好字，分析字的结构特点很重要。结构分析要像生物学中的解剖一样，一点一点地进行深入细致的分析。让学生分析掌握好“独体结构、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构”的字，对于写字就更加容易知道记位置。

3）牢记：更加牢固地记住字的笔画、部件等在田字格中的位置。在“看”和“析”的基础上，要利用微课指导学生观察记住各种笔画特点，哪些汉字笔画长，哪些汉字笔画短，静心研究汉字的笔顺、间架结构及笔画（特别是主笔）的位置。

反复观看、利于练字 仔细、认真、反复观看微课，看微课要比着急写字更重要。用微课引导学生练字，其相对于课堂教学的优势还表现在学生可以按照自己的节奏学习。在观看微课的时候，学生根据自己对字的理解能力适当地调节观看进度。如果学生理解能力稍强，看几遍，就可以进行练字；如果学生理解能力稍弱，可以先暂停，或者是反复观看，直到感悟汉字书写的技巧，掌握书写汉字技能。这样既能充分利用空余时间，又发挥了学生学习书写汉字的自主性。

4 巧用写字微课，玩转课堂出高效

制作写字微课时要围绕汉字书写时的重难点，生动有趣地讲解并进行书写示范，这样既能激发学生写字的兴趣，又能提高书写能力。利用写字微课可以有效解决学生在书写汉字时的姿势不正确，书写无顿笔、锋尖，不能准确分析字形、结构的写字教学困难。对于小学生注意力时间短，枯燥无味的学习练字过程，写字微课恰好有效地解决了这个难题。

制微课，巧用语 教师制作微课时要使用儿童化语言进行讲解，从儿童的角度去设计微课思路，注重在教学中利用微课培养学生写字的兴趣。如在教学中让学生认识“田字格”的时候，写字微课中运用儿童化语言进行讲解：“我们班的小朋友们都有一个漂亮的家，都爱自己的家。小汉字朋友也有它们美丽的家，它们家的名字叫‘田字格。大家好，都来一起看看我的家吧，我的家有四个卧室，每个都有它的用处和叫法，你们写好汉字要先认识我啊！快来一起了解一下我的房间吧……”教师运用儿童化语言进行生动的讲解，这可爱的田字格画面就能把学生吸引到写字的教学之中，既省时又高效。

录微课，选重点 录制微课时要根据每个年级指导写字的侧重点，把适合各年级的练习书写的重点字找出来，作为录制微课的主要内容，引导学生注意写字时的正确姿势、书写笔画时口诀要领、变化规律等。如利用微课让学生学会正确的握笔方法时，重点运用微课指导握笔方法，主要是“二捏一托二指握，指实掌虚腕灵活”。即大拇指内侧与食指外侧捏住笔杆，用中指指甲根处往上托住笔杆离笔尖一寸距离，这样不用费很大的力气，就能把笔杆牢牢地握在手中，这就是讲到的“指实”。只要握笔时指实，那么掌心处就会形成一个鸡蛋形状的空，这就是所说的“掌虚”。通过细致入微的讲解，相信学生能够掌握好正确的握笔方法。只有讓学生通过反复观看正确写字姿势及握笔方法的微课，进行认真做，学生的正确书写姿势及握笔方法才能培养好，有利于以后的练字学习。

又如书写汉字笔画口诀要领方面，录制一年级生字“二”的微课时，“二”这个字中集中了短横仰、腹横长的书写特点，以及二横的变化、长短规律。在录制微课中，抓住横画的书写特点，第一笔短横“顿、行、收笔”，收笔处要仰；第二笔长横“顿、行、顿”，形如拱桥。指导学生练习写好短横与长横这两个笔画，感受长横和短横书写的不同规律，是练好“二”的关键所在[2]。

用微课，寻规律 运用写字微课进行同一类型的字的教学，归类、对比，找出相同的书写规律，一对一让学生反复观看写字微课，观察掌握汉字的结构变化规律，提高书写能力。

1）寻笔画相同的字，找其变化的规律。例如：“林、棘”等字，左右两个木中的“捺”是重复的，要把左边木中的捺写成点，这样左边木的“捺”笔画就不会与右边木的“撇”交叉；“达”“迟”这一类的字捺画是上下重复的，字中的主捺要保持不变，“达”“迟”里面的次捺应写成点，这样汉字的重心才能平稳。巧妙运用微课进行总结归纳，学生轻轻松松掌握“捺”在字中的变化规律，既培养了写字兴趣，又提高了写字能力。

2）寻部首相同的字，找其变化规律。如“胡、腰、臂”都有月字旁，在写字微课指导时，归纳总结出写月字旁的字时的规律：字在右，同左宽；字在左，形要窄；字在底，臂要宽，撇收脚。针对部首相同的字的变化规律，制定相应的有趣微课，利用学生对视频动画的好奇，可以更加有效地提高他们的写字能力。

3）寻结构相同的字，找其变化规律。有的左右结构的字笔画朝相相背，注意运用微课讲解时，重点指导书写时要让字写得更加舒展。如“儿”字，要注意撇与竖弯钩在写的时候写得舒展、大方，真正做个“男子汉”。有的左右结构的字的笔画有的相向，注意运用微课讲解时，应讲解如何穿插、避让。避让，是中华美德在汉字中的灵活体现。字如其人，也许是对写字与做人的最好解释。“蔺相如避让廉颇”足以说明人与人之间的和谐最重要。穿插，是左右字中左部分笔画进入右部分内，只能是插入另一部分的空中。

其实，有时避让是为了更好地穿插。如在制作讲解“妙”字的微课时，左边的女字旁中的“撇点”就是一定要避让右边的少字的“撇”的，“撇点”的避让就是为了“撇”更好地穿插，所以左边的女字旁的“撇点”中点书写时便要变短了，这就是避让的道理。如学生过马路一样，人如果避让过往的车辆，就会更快、更安全地过马路。既能对学生进行写字讲解，又对学生进行了安全教育，一举两得。如果在写女的时候“撇点”不加避让，还写一长点，那么，这个“长点”就会与右边少字中的撇打架；或者如果把这个女字写得很宽，少也写得很宽，使左右两个部分的字各不相让，那绝不像是个妙字，只不过是“女 少”而已。

在制作讲解“松”字的微课时，重点放在字的结构及笔画的穿插上。在写字微课中，注意引导学生观察“松”是左右结构的字，左窄右宽，左边木子旁中的“捺”变成“点”，这个笔画要写得短小，为的是让右边的撇能穿插到左边。可以看出“它”真是一位懂礼貌的好孩子，让右边的撇画穿插在“它”的下面，它们就是一个和谐的整体。在写字教学中又渗透着对学生进行了思想教育，对写字课与思想品德课进行了合理整合。

以上是利用微课进行写字教学的归纳总结。制作成微课进行教学，教师不再是泛泛讲解，学生也不再是枯燥无味地听，能通过有趣的微课教学，对字进行灵活掌握。如果学生掌握不到位，可单独反复观看掌握，提高学生的写字能力。

“微”资源，其共享 运用写字微课进行教学，让课堂更加精彩，会使学生对练字更加乐学、易学、勤学，写字教学也因此而妙不可言。能让写字教学更有趣、高效，就要对写字微课进行资源共享，让更多的教师、家长、学生去使用。在教学中，教师会根据微课对学生进行有目的的指导练习，这也是把写字微课资源进行共同分享的好处之一。教师把录制的写字微课上传到学校教学资源平台和班级群中，也可以让家长下载观看，有效地促进了家长对孩子练字的高效指导，达到学生利用写字微课资源的共同分享，高效地把汉字书写美观[3]。

小学生每天把在课堂上学到的与在课外练习写字进行合理结合，把本来一个比较枯燥无味的练字过程进行拆分，可以任意支配自己的时间，课内、课外都可以进行个性化的练习。学生可以把零散的时间合理有效地利用起来，这样就可以提高练字水平。

5 寫字微课出高效

写字微课是课堂中经常用到的指导学生练习写字的工具，发挥着重要作用。它既能培养学生练字兴趣，又能使学生的书写能力得到有效提高。通过两年来的微课指导写字教学，所教班级学生的写字水平有了明显提高，从写字微课对写字教学的效果看，学生练字的基本笔画运用慢慢增强，学会认真观察字的结构特点，总结字的变化规律，书写能力在不断提升。

作为教师，以后再制作微课时，要更加重视对学生学习兴趣的培养，找准重点字，在课堂中能高效地运用微课进行教学指导，让学生利用微课进行高效学习。在制作写字微课方面，依然是在积极地研究、探索、改进、提升的过程。笔者相信今后会把写字微课制作得更加合理、完善，让学生在快乐中练字，让学生去享受练字的过程，在练字中陶冶自己的情操。

6 结语

总之，要让每个孩子在快乐之中练就一手好字，并不是朝夕可见的一件易事。只有从平时的点滴做起，不断探索与改进，才能把微课灵活高效地运用到写字教学中。只有不断地总结和完善，才能使学生练就一手好字，让他们在快乐中练字，享受一生好字。

参考文献

[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，

2013.04

[2]陈丽.写字“微课”教学模式初探[J].小学教学参考，

2015.06

[3]王艳.微课引领 让写字教学更高效[J].中国教育技术装备，2015.09