中职生网络诚信缺失的原因与对策

◆李华

中职生网络诚信缺失的原因与对策

◆李华

在信息网络环境下，社会环境发生重要变化，中职院校学生的诚信问题日益突出，网络失信现象屡有发生。重点讨论中职生网络诚信缺失的表现，并根据其形成心理原因提出解决对策。

心理学；中职生；诚信

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.073

诚信是人安身立命的根本。但是在网络环境中，由于网络身份的虚拟性，使网络用户在网络交往中缺乏必要的行为规范，传统的道德在网络环境中也失去其约束力，导致网络用户的网络交往行为失范，使得网络诚信问题层出不穷。中职生是网络的重要用户，受网络不良风气和不良行为的影响，一些中职生在利用网络的过程中也出现严重的失信行为。

1　中职学生网络不诚信的表现

聊天内容不真实很多人认为在网络中聊天中不据实相告，撒谎是一种不道德的行为。经过调查发现，一些中职生在网络聊天甚至交易过程中使用的都是虚假信息。

浏览色情内容我国官方规定网站上是不允许存在色情内容以及色情服务的。中职生正处于情感朦胧期，处在这个阶段的他们更希望通过网络的形式浏览到所需的内容，因此浏览色情网站比例较高。

以自我为中心，缺乏社会责任感很多中职生将网络看作生命的重要内容，他们在网络游戏中以及网络聊天中消耗大量的时间以及金钱。他们在网络中可以带着面具进行生活，并且不需要承担责任。

寻找网络代写中职生普遍成绩较差，这个阶段的他们意志力薄弱，遇事容易退缩，作业对于他们来说也是生活中的难题。因此，很多中职生使用网络寻找代写或抄袭其他人的作业。这主要是因为他们不想做作业，还想做得好的心理在作祟。

面对以上这些行为，中职教师也普遍存在无奈的态度。

2　中职学生网络诚信缺失的原因

网络监控制度不健全网络技术发展较快，但是其监控制度没有跟上网络技术的发展。如今网站上各类网页以点击率为主要追求目标，为了获得点击率，网络上充斥网络色情、网络暴力。一些人或组织通过这些内容获取高点击率，从而达到自己的商业目的，但是同时也给青少年带来不良的影响。

家庭、社会、个人的原因中职生知行不一，表现在懂道理、不践行。笔者通过访谈的方式，了解到以下几点具体原因。

一是家长的教育方式方法存在欠缺。大部分学生反映父母在自己的成长过程中总是絮絮叨叨地讲“不要做什么”“不能怎样”，高频度的刺激导致耐受性的提高、感受性的下降，学生就会敷衍地回答“是，知道了”。但实际上学生许多时候不知道父母在讲什么，更谈不上按照父母说的去做。

二是师长在学生面前没有起到榜样的作用。身教重于言传，教师和家长的一个行为给学生的影响要重于他们的长篇说教。当学生发现师长言行不一致时，除了有被欺骗的感觉之外，还会变本加厉地言行不一致以示抗议。

三是偶然的不诚信行为并没有得到惩戒，学生便会有侥幸的心理，主动承认又怕被别人笑话或受到惩罚。

3　中职学生诚信缺失的解决办法

建立健全网络监控制度国家应该出台相应的法律法规，避免网络暴力、网络色情在网络上的出现。并实行奖惩制度，对于网络诚信与网络失信行为给予一定的激励和惩罚，帮助网络平台的净化。

社会、家庭、教师的引导针对在网络上或现实生活中知行不一的学生，教师工作的关键是帮助其认识到社会认可的是人们“做了什么”。在日常生活中，教师要细心观察学生行动，若有良好行为出现，要及时表扬；对有明确规定但不遵从的学生，要进行批评教育。教师的这种做法是对学生良好行为的一种强化。

在斯金纳的理论体系中，强化理论是其最为重要的理论基础，强化是整个理论中的自变量。斯金纳认为，学生的行为之所能够产生变化，主要在于强化作用。以此为基础，斯金纳指出对强化进行控制，实际就是对行为进行的控制。在斯金纳的理论体系中，根据不同的划分标准，可以将强化细化为不同类别，包括正强化（施加一个好刺激）、负强化（去掉一个坏刺激）、正惩罚（施加一个坏刺激）、负惩罚（去掉一个好刺激）。

由此可见，强化不仅有奖赏、表扬，还有惩罚、批评。教师批评的不应是学生错误的行为，而应是学生的知行不一。具体地说，现实生活中的诚信行为有助于帮助学生规范网络诚信行为。教师要帮助学生明确进校、进班应做什么。以大连商业学校会计专业为例，规定每天早七点二十分上自习，学生可以练技能，如打字、点钞、打算盘等；七点四十五分，值日班长组织齐诵《弟子规》（选节）；七点五十分准备上课。

教师每天早上观察班级学生，傍晚放学可对当天优秀行为者进行表扬，表扬要具体，要实事求是。比如一位学生早七点十五分进入教室不吵闹，而是进入自习状态，教师应表扬其这种自觉遵章守纪的行为，而非说：XX同学是一位好学生。这样的表扬既笼统，又不感染其他学生，对被表扬的那位学生来说还是一种压力和负担。对于批评也是一样，教师一定要就事论事，而非“算总账”或“以偏概全”，对学生进行全盘否定。

针对害怕承认错误后会受到惩罚的学生，教师要使学生充分明白“人非圣贤，孰能无过”，在成长的过程中犯错误是不可避免的，并且掩盖自己所犯的错误也是徒劳的。学生在犯错之后，及时的弥补措施并不是掩盖自己所犯的错误，而是需要正视自己所犯的错误，而且勇敢承担起自己所犯错误的责任。针对自己所犯的错误，不应该相互推诿，应该积极承认错误，并寻求别人的谅解。在犯错误之后要明白自己所犯错误对他人带来的伤害，要在教师和同学的帮助下积极改正。

中职学生在犯错之后正视自己的错误，勇敢地承担责任，还是不足的。学生必须找出自己犯错误的原因，明白自己的错误到底在哪里。学生是在不断发现自身的错误和缺点的过程中不断成长的，在总结经验的基础上，会获得更明显的进步和成长。教师应该教导学生要勇于认识错误，并且正视错误，形成面对错误的正确心态，要从错误里自我成长，不断完善自我。

针对当前学生比较脆弱的心理，在学生面对自己所犯的错误时，教师要对学生进行积极引导，帮助学生正确认识自己所犯的错误，并积极帮助学生改正自己的错误，而不宜对学生采取严厉的处罚措施。

针对学习无兴趣、无动机，要在网络上寻找代写的学生，教师要利用实训室、实训基地引导学生认识所学专业的优势，对于世间万物，了解了才能认识，然后才会正确对待。

笔者在工作中发现学生之所以对学习不感兴趣，是因为以下几种原因。

一是学习很辛苦，而不学习也可以生活得很好，父母给攒了足够生活的钱；或是父母在孩子的物质生活方面是充分满足的。没有需要便没有动力，如此这般，学生很难激起学习的动力。

二是家长、教师总在学生面前大谈特谈学习是特别辛苦的事儿，必须要付诸许多许多努力才能学好，从头悬梁、锥刺股到凿壁借光，再到背着爸爸去上学，总之，萦绕在学生耳边与学习联系在一起的一直都是吃苦遭罪的词语。长久下来，学生便抗拒学习这件事儿。

综上两方面原因，激发学生的学习兴趣是教师工作的重中之重。如何激发学生学习兴趣呢？首先要让学生体会学习带来的乐趣。顾明远说：没有兴趣就没有学习，学生成长在活动中。其次，教师要帮助学生认识到学习并不仅仅指学习文化课知识，常识教育、良好的人际关系培养、公民素质的提高等都需要学习。最后，教师要帮助学生体会到学以致用的乐趣。如美容美发班主任带领学生到孤儿院、养老院去义务为大家美发，让学生帮助别人的同时意识到专业学习的用处，并提高自我价值感，可谓一举两得。

个人的自律失败是成功之母，学生也是在犯错中不断完善自我，不断超越自我而逐渐成长起来的。在成长的过程中，学生只有勇敢正视错误，并在错误中不断成长，才能推动自我发展和自我进步。因此，在有网络失信或现实生活中的失信行为发生之时，学生应及时改正，并加强自控能力。

4　结论

综上所述，无论是在现实生活中还是在网络上，中职生都必须做到：“言必信，行必果。”在网络环境中，即便是在匿名状态下发表自己的言论，并且缺乏强制性约束，中职学生也要严格律己，做到言之必行、行之必果。在网络环境中，中职生必须为自己的言论承担起责任，做一个诚实守信的人。并且中职生在做出承诺时必须充分考虑自己的能力，不轻易做出允诺，而一旦允诺就必须要认真做好事情。遇到人力不可及的困难时，中职生要注意做好事后解释工作，避免引起不必要的误会；在进行解释的过程中要将实际情况准确地表达给别人，以免别人认为是在故意推辞和找借口。总之，中职学生在网络环境中需要严格律己，做一个诚实守信的人。

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1671-489X（2016）13-0073-02

作者：李华，大连商业学校（116033）。