综合运用多种教具　教好《济南的冬天》

◆王沙沙　张培培

综合运用多种教具教好《济南的冬天》

◆王沙沙张培培

以中学语文课文《济南的冬天》为例，综合运用多种教具，帮助学生理解及促进学生自主探究，使课堂教学更高效。

教具；初中语文；信息技术

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.104

1　前言

散文《济南的冬天》虽然只有800余字，但全文语言丰富而生动，结构完整而和谐，不仅让人领略到济南的冬天之美，获得美的愉悦，而且让读者感受到作者对济南冬天的喜爱之情，体会到作者娴熟的语言运用技巧。由于地域的变化和时间较远，往往使学生不能真正走进课文和感受。因此，在教学时，如果只用一种教具，就不利于学生全面理解课文。只有利用多种教具，才能帮助学生全面地在作者、背景、语言、修辞、感情及结构等多方面整体把握课文的特点。下面结合教学实际，谈一下教具的综合利用。

2　利用信息技术，搜集归纳课文背景资料

了解背景资料，有利于理解文章的来龙去脉，进而感知作者的思想感情。因此，在学习课文之前，首先应要求学生了解作者的背景知识。这不但能丰富学生的知识，开阔视野，而且能发展学生的自主学习和处理信息的能力。

网络中具有丰富的有关课文的资料，在学习本课前可让学生利用信息技术查阅搜集，了解以下背景资料。

1）作者资料。老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。1924年去英国伦敦大学东方学院教中文，在身居异国他乡的日子里，饱尝寄人篱下的孤独与凄凉，于1929年离英回国，受聘于位于济南的齐鲁大学。期间，写下《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等散文，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。其散文一般篇幅不长，似乎是随意写成，但细细回味，却明显感到中心明确，感情真挚，层次分明，首尾照应，富有形散神聚之美。

2）济南资料。济南三面环山，泉水众多，素以“泉城”而著称，自然风光非常秀丽。历史上很多杰出的作家和学者，如李白、杜甫、苏轼、李清照等，先后在济南生活游历或生活，故有“济南名士多”的佳誉。

3　利用录音机播放课文录音

朗读是阅读教学的一个重要环节。现行的语文教材，每篇课文都配有录音磁带。在教学时利用录音机播放原声磁带，有利于学生在标准的朗读中体会其中的语气、语速、语调及重音，从而帮助学生在以后的朗读中读得标准、有感情。同时，在听课文录音过程中，可要求学生动笔，在书上标出生字及重点词语，为下一步的学习清除障碍。因此，利用录音机进行范读，是课文教学的第二步。

4　利用词典为生字词和重点词语注音释义

学生在听完课文录音后，下一步就是扫清生字新词障碍。要解决这个问题，可充分发挥字典的作用。通过查字典，让学生勾画出课文中的生字词和重点词语，再进行注音释义。这一设计，既有利于学生读准语音语调，还有利于锻炼学生的动手动脑能力。如为词语注音：响晴（xiǎng qíng）、温晴（wēn qíng）、安适（ān shì）、蓝汪汪（lán wāng wāng）等。再如为词语释义：响晴，晴朗无云；温晴，温暖晴朗；空灵，灵活而捉摸不透；蓝汪汪，形容很蓝。

5　利用投影仪，凸显语言应用之美

学生在利用词典完成词汇的读音和词义学习后，下一步就是通过朗读，理解和体会重点词语的特点和作用。此时可利用投影仪把重点词语投影出来，帮助学生理解和体会。

1）动词的应用之美。如在“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒”一句中，作者连用“晒”“睡”“醒”三个动词，形象地描绘出阳光下的济南暖和而舒适的特点。投影：晒、睡、醒。

在“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”一句中，一个“卧”字，形象而又贴切，既写出村庄和雪的情态，又照应了前边提到的“暖和安适地睡着。投影：卧。

在“小山整个把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，……，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”等句子中，“围”字写出小山与济南城亲密依偎的状态；“放”字表现出小山对济南城的呵护与怜爱；“说”字给小山赋予人的感情，把小山写得活灵活现。这三个动词的连用，逼真地表现了小山对济南护着宠着的样子。投影：围、放、说。

在“今天夜里山草也许就绿起来了吧”一句中，“绿”字是形容词的使动用法，既形象鲜明，又使人感受到“绿”的动态过程。投影：绿。

2）副词与形容词的搭配之美。如在“就是下小雪吧，济南是守不住大雪的，那些小山太秀气”等句子中，一个“太”字突出了济南小山的“秀气”特征。投影：太。

在“这一圈小山在冬天特别可爱”“最妙的是下点小雪呀”“山上的矮松树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”等句子中，作者用形容词“小”和“矮”体现了小雪之后济南小山的可爱。投影：小、矮。

3）关联词的运用之美。如“天儿越晴，……，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，“况且”一词包涵着对理由的补充之义，“还”表示范围的扩大。用“况且……还”进行搭配，既发挥了关联词的作用，又恰当地表达出要说的意思。投影：况且……还。

4）句式的应用之美。在文本中，句式的应用变化多短。如文章一开头就说：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹。”这无疑是一个倒装句，作者选择这一句式，就是要强调济南在自己心中独特的感受，表达济南的冬天和北方的冬天不一样，即没有淫威，而是温晴。这样不但突出个人的感受，而且呼应了结尾一句的“这就是冬天的济南”。

“它真得算个宝地”是一个判断句，作者应用的目的，是在描写济南冬天“无风声、无雾、无毒日”后，客观地陈述自己的观点，使人们认同这一观点。而“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧”等句式，不是生硬地把自己的观点让读者接受，而是以商量的语气来配合前面所描写的“暖和、安适”，从而引起读者的注意。投影：倒装句、判断句。

5）修辞手法之美。

首先是比喻。在《济南的冬天》中，比喻这一修辞手法随处可见。如把小山比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把后山坡上的雪由于分布不均而形成的黄白相间的雪景比喻为“带水纹的花衣”，把“小灰色树影”比喻为“地毯上的小团花”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，等等，恰到好处，令人想象无穷。投影：小摇篮、小水墨画、带水纹的花衣、地毯上的小团花、蓝水晶。

其次是拟人。在本文中，作者大量使用这一修辞手法。如将济南老城说成“很暖和安适的睡着，只等春风把他们唤醒”，让济南的小山说出“你们放心吧，这儿保准暖和”，把山坡上斑驳的色彩说是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，水藻也将她“终年贮蓄的绿色全拿出来”，河水也“不忍得冻上”了，垂柳也“在水里照个影儿呢”。投影这些拟人的句子，有利于学生清晰理解和感悟。

第三是对比。在文章的开头，作者还用了对比的修辞手法。通过把济南与北平、伦敦、热带等城市和地区进行对比，突出济南冬天“温晴”的特点，所以说它“真得算个宝地”。投影：比喻、拟人和对比。

6　结语

总之，在一篇课文的教学中，要根据教学需要，认真分析研究各种教具的功能和特点，合理选择，综合应用，使教具真正为教学服务，从而实现高效教学。

G633.3

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1671-489X（2016）13-0104-02

作者：王沙沙、张培培，淄博市高青县第二中学，研究方向为中学语文教学（256300）。