合理应用NewClass系统增强计算机课堂教学效果初探

◆苗秀杰 卢清

作者：苗秀杰，研究生，讲师，大庆医学高等专科学校（163312）；卢清，研究生，助理研究员，东北石油大学（163318）。

目前，计算机技术迅猛发展，各行各业对计算机的应用要求日益提高，计算机应用能力已经成为一项必须掌握的基本技能，计算机是高校必开的一门课程。学校面向所有专业的学生开设计算机应用基础和Visual FoxPro程序设计两门课程，其中计算机应用基础开设的目的是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，满足日后走上工作岗位后对计算机应用的基本要求；Visual FoxPro程序设计开设的目的是使学生了解基本的计算机编程思想，拓宽学生的思维。同时这两门课程也是很多高职高专院校计算机等级考试的考试内容之一，而计算机课程分配的学时比较少，因此，提高计算机课堂的教学质量迫在眉睫。

笔者查阅大量计算机课堂教学资料[1-4]，根据学校的实际情况，结合自己的教学经验，认为合理应用NewClass多媒体网络教室可以很好地提高计算机课堂教学的质量，并取得良好的教学效果。

1 NewClass多媒体网络教室及功能介绍

1.1 NewClass多媒体网络教室

学校采用东方正龙的NC230，由一台教师机和多台学生机组成，具有多媒体广播教学（屏幕广播、语言广播），教师机对学生机进行屏幕监视、语音监听、单独对讲、讨论发言、转播示范及远端复位、遥控辅导、答题示范、语音分组讨论等多种教学功能[5]。它改变了传统的教学模式，将电脑教学的功能变得多样化，教师不必再花费很多时间写黑板，或是来回巡视教室。学生也不必再挤在一起，围在小小的屏幕前观看教师的示范，实现了集体教学、分组练习与个别辅导的教学环境，使普通的电脑教室与高级演示、视听、语音教学融于一体。

1.2 NC230主要功能介绍

1）广播教学：可将教师机的电脑屏幕画面及语音（文字、图形、图像、影视、声音、伴音）同步播送给全体、群组或单个学生机。屏幕广播和语音广播又可分别独立执行。

2）监视监听：教师可在教师机上监看监听任意指定的单个学生机之电脑屏幕画面及声音，也可自动对指定群组或全体学生机轮流监视监听，轮流时间可以设定。屏幕监视和语音监听又可分别独立执行。

3）单独对讲：教师可与任意指定的单个学生进行双向对讲，而此时其他学生听不到对话声，不受干扰。

4）讨论发言：教师可与任意指定的学生进行讨论发言，全体学生通过耳机均可听到对话声，参加讨论的学生可随时增减。

5）遥控辅导：教师监看任意指定的学生机之电脑画面的同时，可随时将教师的键盘和鼠标切入该学生机上，遥控其键盘和鼠标操作，进行“手把手”交互辅导教学。

6）答题示范：在多媒体广播教学状态下，可将指定的学生机键盘、鼠标操作切入教师机上，使其代替教师操作教师机进行答题或代课。在此过程中，教师机的键盘、鼠标同时有效。

7）转播示范：将任意指定的学生机之电脑屏幕画面及语音同步播送给全体、群组或单个学生机及教学机。

8）同步教学：教师机锁定并接管指定的单个、群组或全体学生之键盘、鼠标，使学生机操作步骤与教师机相同并同步执行。

9）电子举手：学生可通过本机键盘上的“热键”随时呼叫老师，控制台上对应学生机之指示灯闪亮并伴有呼叫音。

10）课堂点名：教师通过控制台可随时检查并登记学生机的开/关状态。

11）锁定/解锁：必要时，教师可随时锁定/解锁单个、群组或全体学生机之键盘、鼠标。

12）远端复位：教师可随时对单个、群组或全体学生机执行远端复位操作。

13）黑屏功能：教师在讲课时让学生集中精力听讲而不去观看自己的电脑屏幕画面，可强制学生机屏幕黑屏。

2 NewClass多媒体网络教室在计算机课堂教学中的应用

2.1 应用NewClass激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。对于自己感兴趣的东西，学生会有很强的学习动机，因此，如何提高学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的首要问题。只有有了兴趣，学生才会主动去思考、探究问题，学习效果才会好。合理地应用NewClass多媒体网络教室，就能激发学生的学习兴趣。

以计算机应用基础中的Excel电子表格为例，笔者在讲解这部分知识时，首先使用广播教学讲解Excel的基础知识以及数据的输入，然后让学生自己练习一下输入不同的数据，如1、2、张三、2013-05-05等，练习结束后让学生观察一下这些数据在单元格中的位置，应用讨论发言功能来讨论为什么会出现这种情况，从而引出数据格式的问题。并且在讨论的过程中，由于学生个体的差异，师生的沟通会产生不同的思维火花，使得原本的教学设计在实施过程中出现差异，从而产生新的教学环节或者内容。有时会出现一些新的疑问，这些疑问会带来新的问题，新问题又给学生思维以新的刺激。这样就利用NewClass的讨论功能让课堂教学“活”起来，让学生充分参与其中，乐在其中，如此课堂教学就能获得事半功倍的效果。

2.2 应用NewClass充分发挥学生的课堂主体作用

计算机是一门应用性很强的学科，只有通过上机实践才能验证书本的理论知识，熟悉基本原理，同时在操作过程中去发现和解决一些可能会遇到的问题。这在课堂教学中要发挥学生的主体作用，让学生在教师的引导下，在解决问题的过程中去发现并解决新的问题。

以“Visual FoxPro程序设计”中的循环结构为例，这部分内容往往分为两大节课来完成，第一节课主要讲解循环结构的基本语法，在理解基本语法的基础上教师进行实例演示，帮助学生更好地理解循环结构。最基本的实例就是求1～10的和，笔者会在第一节课结束之后留下课后习题：编程求1～10的偶数和。这个课后习题将会在下次课开始的时候首先由学生在自己的机器上验证自己编写的程序。由于学生个体的差异，所编写出的程序也是有对有错，通过监视监听可以了解学生的编程情况，找出程序编写比较好的学生，应用答题示范功能让其示范给全班学生并进行讲解，之后让其他学生对自己编写的程序进行修改，在此过程中教师通过单独对讲和遥控辅导功能对有问题的学生进行辅导。如此一来，知识不是由教师直接传授给学生，而是先布置任务，让学生课下进行探讨、思索，变被动学习为主动学习，培养学生解决问题的能力。一般来说，学生更能理解学生的思维，由学生进行知识的讲解，教师进行补充说明，使知识更能够让学生理解。

如此一来，教师不再是课堂的权威，而是学生学习的帮助者，是学生问题探究的引导者，是学生获得知识的促进者，通过教师的引导，创造学习环境，让学生发挥学习的主体作用。

要想做到激发学生的学习兴趣并且让学生成为学习的主体，这就要求教师“有备而来”，科学而艺术地让学生有方向性、有目的性地去思索、去讨论。在教材上下功夫，把握教学的重难点，要巧设问题，激起学生的好奇心；要因材施教，因势利导，提高学生求知的积极性、自觉性和主动性，使学生在教师的引领下积极主动地学习。

3 结论

NewClass多媒体网络教室可以通过教师的引导、课堂互动，让学生加深对知识的记忆、理解和应用，促进学生的思维训练，激发学生的学习兴趣，使学生更好地发挥主观能动性，从而提高计算机课堂教学质量。在应用NewClass系统进行课堂教学时，教师要善于导疑、释疑，灵活地应用该系统，充分挖掘学生的潜能，增强学生学习的主动性，才能获得事半功倍的教学效果。

[1]戴长秀.计算机基础教学的探讨[J].科技教育创新,2010(21):231-232.

[2]张丽明.基于任务的计算机教学方法思考[J].信息系统工程,2013(1):155.

[3]张萃.高校学生如何学习《VF程序设计》课程[J].考试周刊.2012(51):129.

[4]刘丽峰.高职院校计算机程序设计课程教学改革初探[J].科技创新导报,2009(16):185-186.

[5]杨冬风.以NewClass为切入点探索农科院校C程序设计教学改革新途径[J].现代农业科技,2011(4):11-12.