在课堂教学中发展学生能力

曹培

在课堂教学中发展学生能力

曹培

新课改要求教师把课堂还给学生，让学生在教师指导下通过自主学习、合作探究的方式构建高效课堂。那么在课堂教学中如何发展学生能力呢？从发展学生创新思维、合作学习、语言表达能力等方面来阐述。

创新思维；合作学习；语言表达

《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这要求教师在教学过程中要调动学生学习的积极性，把课堂真正还给学生，让学生在课堂中成为主角。教师指导学生自主学习、合作探究，构建高效课堂，不妨尝试从发展学生能力入手。

1 让学生充分思考，促进其创新思维能力发展

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在课堂教学中，教师要让学生充分思考，促进其创新能力发展。

1.1 改变传统习惯，引导学生大胆发问

在传统的教学中，一般由教师先设疑，然后师生解疑，往往不能调动学生的积极性。久而久之，学生就会养成懒惰的习惯。没有探究心理，何谈创新思维的培养？教师应当把质疑的权利还给学生。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教学中只有当学生对所学问题产生疑问时，才能激发其学习的兴趣，点燃他们思维的火花。因此，教师要引导学生大胆发问。

1.2 培养学生勇于怀疑的精神，敢于向权威挑战

宋代教育家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”传统的教学形成教师“以本为本，忠于教材”，学生要“亲其师，信其道”，久而久之，学生养成一种唯书、唯师的心态，不敢怀疑传统，不敢挑战权威。教材几乎成了“圣旨”，教师成了宣读“圣旨”的“钦差”，学生成为俯首听命的“臣民”。其实，科学史上的每个伟大发现都是向权威挑战的产物，日心说代替地心说，进化论代替物种不变论都是如此。即使是牛顿力学，离开地球的特定引力条件其也不再是真理。可以说，只有拥有怀疑精神和敢于挑战权威，学生才真正有了创新思维。

1.3 给学生独立思考留下充足的时间

教师要确保多数学生对提出的问题作深入思考后再进行分析讨论，从而使课堂的知识容量与思维容量和谐匹配，使学生的知识水平和思维能力同步发展。当然教师还要给学生创设自由思考的环境，要能容忍学生不着边际地歪想，并要正确引导他们结合客观实际，有根据地猜测假想，否则，学生的臆想就会陷入空想。

2 让学生讨论，促进其合作学习能力发展

课上组织学生开展讨论是解决问题的最好途径，让学生围绕一个或若干个问题发表意见，相互启发、质疑、辩论和补充，有助于学生博闻多思，博采众长，还可以活跃课堂气氛，提高学生学习积极性。

2.1 教师要切合学生实际，合理分组

根据学生的不同特点进行分组，这是组织好课堂讨论的基础。分组时本着“组间同质，组内异质”的原则，确定每个小组水平差不同。组内人员特长不同，分工不同，让学生在合作中可以取长补短。

2.2 切实贯彻“学生主体、教师主导”这一原则

教师在讨论过程在中应尽量少讲，可以让学生畅所欲言，教师不要过早地作出或正确或错误的判断和结论，而是导而不发，蓄而后释，最大限度地发挥出学生思维的潜能，从而在多向的信息交流中由师生共同寻求所质疑问题的圆满答案。在讨论解决学生提出的认识性疑问时，鼓励学生畅所欲言，使学生广开思路，挖掘自己的思维宝库，使思维、合作学习能力得到发展。

同时，课堂讨论是让学生自由讨论，但不是让学生放任自流，而要让学生围绕所学的知识、所探索的内容与问题积极地去思考、交流，因此教师的“导”显得尤为重要。这就如同“放风筝”，要让风筝在天上自由自在飞翔，就必须要抓好手中的线，只有这样风筝才能飞得更高更远。教师要发挥好“导”的作用。

3 让学生发言，促进其语言表达能力的发展

发言，是课堂教学中必不可少的一个环节。采用鼓励的方法让学生出色地完成，不仅提高课堂教学效率，更重要的是锻炼学生的思维及口头表达能力。

3.1 教师要创设宽松的发言氛围

宽松的氛围是学生可以无所顾忌、大胆参与、畅所欲言的必要前提。学生的一举一动，都渴望得到教师的肯定和赞许。教师的一言一行，即使是一次信任的点头，一个极为亲切的眼神，在学生眼里也是安慰和鼓励。所以，教师应对发言的学生作出诚恳的、鼓励性的评价。即使一个学生提了不成熟的意见，教师也不应当全盘否定，可以问一下其他学生有无补充等。

3.2 教师要协调，均衡发言机会

课堂发言者往往是那些好表现自己、性格比较外向的学生，如果一个人发言占用的时间太长，实际上也就剥夺了其他人发言的权利。所以教师要适当地调整一下，比如小组人员轮流发表见解，尽量使每一个学生有言可发，在课堂发言中树立学习信心。

著名教育家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”课堂教学是一种师生互动的活动，教师必须要激活课堂，把课堂还给学生，使学生在自己的课堂的中思考、讨论、表达，发展能力，树立信心，真正实现学生素质的全面发展。

The new reform of curriculum asks teachers should give the classroom to the students. Under the guidance of teachers, students can independent study. And the class can be built up on cooperative inquiry approaches. In the practical class, how to develop the capacity of students? This paper elaborates this objective from the perspectives of development of student creative thinking, cooperative learning, and language skills.

innovative thinking; cooperative learning; verbal expression

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.026

Develop Students’ Ability in Classroom Teaching//Cao Pei

（作者单位：山东省淄博市淄川第一中学）