语文教学要让学生“活”起来

倪佳伟

语文教学要让学生“活”起来

倪佳伟

语文课程标准在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。”笔者认为语文课程标准把这一条放在“教学建议”中的首位，具有十分重要的意义，这是当前语文教学改革中应该着重解决的问题，即怎样让学生在语文教学中“活”起来。

1 在课前预习中“活”起来

在语文教学过程中，课前预习是一个非常重要的环节，它不仅能减轻课堂教学的压力，使课堂教学突出重点和难点，而且对培养学生主动学习的能力起到非常重要的作用。更重要的是：它直接决定课堂教学的成功与失败，关系教学效率的高低。因此，抓好课前预习尤为重要。笔者的做法是：精心设计预习题和阅读导题，让学生在课前“活”起来，从而使教师的主导作用与学生的主动性在语文课堂上得到充分结合，使教学有的放矢，以期实现课堂教学的最优化。

2 在课堂学习中“活”起来

2.1 千方百计激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师，由此可见其重要性。通过巧妙有趣的导入，使学生从上课一开始就感受到学习的乐趣；把精美的多媒体课件和富有激情的诗文朗诵适时引入课堂，从而使学生获得视觉和听觉的愉悦。如在课件《大自然的语言》中，通过插入歌曲《春天在哪里》创设情境引入，随之通过多媒体向大家展示几幅美丽的大自然的图片，在用一系列配音图片（比如小鸟叫声、青蛙叫声、小河流水声、夜晚各种昆虫的混合叫声等）描述课文内容，给学生一个听觉、视觉的刺激，让学生知道大自然中各种各样的自然现象，好像在用有形的语言告诉学生新奇的知识，引起学生学习这一课的欲望，这样会使学生很快进入学习状态。在学习过程中，再播放文章朗诵，使学生能真正感受到大自然确实存在语言。这样，让学生在自身与课文文字之间架设起一座桥梁，并大大激发学生的兴趣。在语文课堂上，只有充分调动起学生学习的兴趣，让学生感受到学习的乐趣，才能让学生感受到语文的魅力和语文学科的美。

2.2 尽力给学生一些自主学习的机会

教师要淡化表现欲，充分利用学生的表现欲。多让学生动手、动口、动脑，多让学生读书，多让学生发表意见，多让学生钻研探究，多让学生深入思考，多让学生质疑问难，多让学生互相交流，多让学生讨论争辩，等等。例如，在教《愚公移山》时，一个学生突然提出：“愚公为什么不搬家，偏要移山？把家搬出去，不就万事大吉了吗？”对这突如其来的问题，笔者顺势提出问题，引导学生讨论：从愚公不搬家而“移山”的壮举中可以看出哪些积极的因素？学生各抒己见，他们的议论为教师的讲解和进一步引导学生深入认识课文内容提供了契机，从而使学生更好地把握住课文的主题，也弄清楚了学习本文的意义。

2.3 尽力多给学生一些自主学习的时间

高效率、快节奏的现代社会生活，无疑也加快了教育的步伐。教学设计日趋完美，课堂教学追求大容量，这就容易导致课堂教学程式化，课堂讨论形式化。因此，课堂上教师要做到“心中有设计，眼中有学生”。要依据学生的课堂学习实效，合理适时地实施教学；要留给学生独立思考的时间；要让课堂讨论触及实质，达到目标，收到实效。

2.4 尽力培养学生自主学生的意识和习惯

要打消学生的依赖心理，培养学生的自信心，使学生意识到自己有很大的学习潜力，许多问题通过自己的钻研都能够解决，同时还要教给他们自学的方法：怎么入手，怎么钻研，怎么提出问题，怎么阅读，怎么写作等。常言道：授之以“鱼”不如授之以“渔”。使学生认识到掌握科学的学习方法，养成良好的学习意识和习惯，他们将会受益终生。

3 在语文活动中“活”起来

语文活动包括多种听说读写活动和多种参观活动等学习实践活动。语文教师要善于在多种活动中引导学生动手、动口、动脑，培养学习兴趣，提高学生综合运用语文知识的能力。教师要有意识地组织指导学生自己动手办板报、墙报、手抄报，搞演讲比赛、诗歌朗诵、辩论会、成语接龙、知识抢答等活动，成立语文学习小组、写作小组、记者站，通过知识广角、日记大家听、每周一记、佳作赏析、办报等形式的活动，激发学生学习语文的热情，培养学习语文的兴趣，提高语文能力，积淀语文素养，从而密切语文和生活的关系，使学生明白“语文即生活”，真正体现“在生活中学语文，在语文学习中感受生活”的大语文观。

总之，在语文教学中，教师要牢固树立学生是学习主体的观念，摆正教师和学生的关系。教师对学生不能包办代替，也不能放任自流，要通过恰当的引导，增强学生学习语文的积极性、主动性和创造性。一句话：语文教学要让学生“活”起来。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.033

（作者单位：河北省乐亭县王滩初级中学）