如何提高初中生的语文素质

刘艳梅

如何提高初中生的语文素质

刘艳梅

1 提高初中生语文阅读能力

1.1 建立独立的阅读学科理念

“阅读”是人类汲取知识、获取信息的重要手段，也是人类认识周围世界的途径之一。阅读教学作为语文学科的一个分支早已存在，但由于种种原因，阅读教学仍没有表现出独立的学科意识，不少教师认为“阅读只是个手段，写作才是目的”“阅读是过程，写作才是结果和标准”“选拔人才只需写一篇文章就行了”，等等。诚然，阅读和写作有着密切的关系，阅读是学习写作的门径之一。但是，阅读却不完全是为了写，阅读教学也并不是仅仅为了帮助学生学习写作。必须让阅读独立起来，明确阅读的目的是帮助学生认识社会和人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格；帮助学生获得阅读能力，包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏评品、怀疑探索作品的能力，为学生具备开放、多元的文化精神，形成创造性应对社会的能力打下坚实的基础。

1.2 结合文本语境，培养学生的语感

语文阅读教学的基本任务之一，就是培养学生对语言有一种敏锐的感受力，对词、句在具体的语言环境中所包含的意义及表现的情感色彩能够较好地理解和把握。它是提高学生语文阅读理解能力至关重要的一个方面。

学生语感能力的培养应在平时的语文阅读教学中完成。叶圣陶先生说过：“所谓阅读实得读，阅读是吸收，写作是倾吐。”“凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者的旨趣的最贴合的符号。”因此，教师应引导学生多阅读文本，让学生通过反复朗读去联想、认知，在“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的美的感受中体会文本蕴含的深意。

如鲁迅先生的《故乡》中有这样一句话：“我到了自家房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”同样是写动作，母亲是“迎着出来”，而八岁的宏儿则是“飞出”，可先引导学生将母亲的动作与宏儿的动作互换，经比较分析，学生很快便可体悟到文中的动词极恰当地表现了不同人物的年龄特征和性格特点。

2 开展时文阅读，提高语文素质

所谓时文，就是指报刊、杂志上一些合时事而作的新闻短评。此类文章既反映了社会上的热点问题，又有适当的正面评说（见解）。时文阅读就是用时文作为教材，让学生在教师的指导下，自己读懂这些文章。学习这些文章，对当代中学生益处很多，笔者认为至少有五大好处：1）使学生关心时事，关心政治；2）使学生懂得注重热点，注重焦点；3）使学生开阔眼界，丰富写作题材；4）增长见识，丰富谈资；5）培养学习兴趣，提高语文能力。

中学生特别是初中生的年龄特点决定了他们在思想上只注重自身或者周边一些客观环境，对社会上的大气候、大环境知之甚少或者一无所知。通过时文阅读，使他们关心时事、关心政治，逐步提高明辨是非能力；在语文能力方面，则使其作文的立意深刻、观点鲜明。同时通过时文阅读，增加学生大脑的信息储存，扩大他们的知识面，使他们不但有话可说，满脑子新鲜事儿，而且说起话来口若悬河，写起作文来，题材也就广泛得多了。

3 开展丰富多彩的校园文化活动

组织、指导各班学生开展班级、校级的诗歌朗读比赛、讲故事比赛、硬笔书法比赛、改错别字比赛、演讲比赛，参加县里中小学语文知识竞赛与古诗文的基础知识竞赛，参加校级、县级、区级中小学优秀作文竞赛，举办手抄报比赛、黑板报比赛。通过这些活动，大大丰富学生的校园文化生活，很好地训练了学生的动脑、动口、动手能力与团结协作的能力，为学生提供了多种形式的展示自己语文能力的机会和舞台，让更多的学生收获成功的喜悦，也因此激发和提高了学生学语文、用语文的激情。

4 抓好语文课堂教学这一重要阵地

语文课堂教学是培养和提高学生语文能力的最重要的阵地。为此，笔者总是把语文课当成一门技艺来探索并努力实行，常常把语文课堂教学当成一台“戏”来导与演。在每台“戏”中，教师既是出色的“导演”，又是其中的一名出色的“演员”。说是出色的“导演”，是因教师必须善于启用自己的全部情感和智慧来诱导、激励并巡视督促每一位学生学习，最大限度地使学生人人都积极参与到这台“戏”中，包括明确每堂课的教学任务目标、教学内容要求及重难点，并通过灵活多样的教学活动，逐步地有条不紊地完成教学任务，达到教学目标，掌握课堂教学知识和技能，提高语文能力，培养学生热爱语文的情感，激发学生学习语文的兴趣，使学生获得学习语文的乐趣及美感享受，使学生爱学语文、乐学语文、勤用语文。学生在这“戏”中必须人人很投入，在读、思、议、练、结等各项教学活动中动口、动脑、动手，或独立思考，或协作讨论共同探讨，一起为完成课堂教学任务、达到教学目标而努力。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.034

（作者单位：河北省乐亭县闫各庄初级中学）