提高兴趣 学好英语

刁彦玲

提高兴趣 学好英语

刁彦玲

小学英语课堂教学应体现有趣、有用、有效。有趣、有用、有效，构成一个三角形，使得教师开展课堂教学能更有意义。有效是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。有趣是指学生具有有意义学习的心向，它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。有用是指学习的材料使学生感到有价值，它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。

兴趣是最好的老师，尤其是在学好外语中。外语学习，记忆任务繁重，三项任务必须做到，必须理解，必须实用，必须口语交际。这样在英语教学中重视对学生兴趣的培养非常重要。

1 易见成果法

英语是一门语言交际学科，应用特别广泛。学生刚一开始学习英语时，接触到很多日常用语，如：“Hello, ...”，你好；“Hi, ...”，喂，你好；“Good morning/afternoon/evening”， 早上/下午/晚上好；“How are you(this morning/afternoon/evening)”，你今天早晨/下午/晚上好吗；“Fine,thank you/thanks”，我很好，谢谢；“Not bad,thank you”，不错，谢谢；“Welcome back to school”，欢迎回到学校来；“Welcome to our school”，欢迎到我们学校来；“Happy birthday”，生日快乐；“What’s your name, please”，你的名字是什么；“Your name, please”，你叫什么名字；“My name is.../I’m...”，我的名字是…/我名叫…；“This is Miss/Mr/Mrs...”，这位是…小姐/先生/女士；“This is my friend”，这是我的朋友；“Come and meet my friends”，过来见见我的朋友们；“Do you know his telephone number”，你知道他的电话号码吗；等等。这些日常用语，好学好记，应用到实际生活中很不错。笔者指导学生实地运用，有时候任意找出两三个学生，编成情景对话。一方面满足他们的好奇心和求知欲，加强对他们的兴趣培养；另一方面，让这些日常用语深入他们的日常生活，多说，多练，植根于学生心中。这种方法很见成效，学生在学习中发现自己有了不小的进步，从而也培养了他们的学习兴趣。

2 正确认识和使用任务型教学法

在英语课程标准中，明确提出大力倡导和实施任务型教学法的要求。但在使用过程中，教师有盲目性和片面性。任务型教学法的基础是建构主义理论，它是指通过体验、探究等过程，在实践中完成对知识和意义的建构，但它的前提是用已有的知识构建新的知识。因此，在使用这个方法时应该让学生有一定的英语知识和技能的基础，但有的课堂在教授新课阶段就在使用这个方法，显然是不科学的。没有语言的输入怎么能有输出呢？在很多公开课上，看不到知识的“教”这个环节，似乎学生不学就会用，给人的感觉是课堂很假。

3 辅助手段法

在英语教学中，笔者采用多种辅助手段，帮助学生学习英语。1）利用网络搜集英语动画教材，在生动的场景和动画描绘中提高学生学习英语的兴趣。2）学生好动，就地取材，编一些英语舞蹈，让学生表演，举办简单易行的英语生日晚会。3）插播英语少儿歌曲，如《字母歌》《生日快乐歌》等。4）学生爱画画，就让他们画出图画，标上英文单词。例如，让学生画出“我的一家”，标注爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等英文单词。5）指导学生编制英文连环画，利用学生心理，提高学习英语的兴趣，从而让他们理解英语的用处，学习英语。

4 自制课件法

广泛搜集素材，制作多媒体课件。多媒体课件直观形象，内容含量大。笔者就根据班内实际情况，根据相关课程，参照他人做法，制作课件。例如制作课件《快乐我班》，把班上的一些趣事制成英语新闻，然后在班上播放，学生看到自己的形象在画面上用英文的方式展现，被逗得哈哈大笑，在笑之余，提高了兴趣。

5 自由发挥法

在课堂上，允许学生不拘一格，根据课文内容自由用英语发挥，可以续编内容，可以改变内容。根据兴趣，根据爱好，自由学习，只要能用上学会的英语单词、英语句型都可以，用得越多越好，用得越生动越好。开心学英语，怎么学会怎么来，在提高学生兴趣的同时，注意这种兴趣的持续性。往往在这样的自由发挥的课堂上，学生兴趣高昂，学习效率最高。尤其是一些学习困难生，尽管出错很多，但对的几率也不少，而且比平常正确的几率高很多。

6 恰当运用肢体语言，激活学生学习热情

肢体语言是以人的体态动作表示某种意义的信息传输系统，它包括面部表情、眼神、点头、手势和其他的动作。小学生接触英语的时间比较短，词汇量少，处于入门阶段，缺少一定的语言环境和交流空间。如果教师用一连串的英语来解释，学生会觉得枯燥乏味，对英语失去兴趣。肢体语言刚好可以代替母语，容易理解和接受，能使学生安全融入第二语言。

7 中英文比较法

这种方法可以说是用得最多的一种方法。汉语和英语使用民族虽然不同，但两种语言有其相通的地方。比如在日常用语的规定上，汉语有上午、下午、晚上之分，英语也有，只不过念法不同。这样的情况多得数不清。利用它们的同与不同，指导学生细心区分开，这同样是提高兴趣之所在。

8 要善于引导学生思考、讨论、回答并提出问题

教师不能限制学生的思维，使其被动地跟着老师走。例如，在教授“Ask the way”的内容时，应避开传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后让学生设想自己便是情景中的迷路者，由学生分小组自行讨论“如何向他人问路”和“如何给他人指路”，接着每组向全班汇报，汇集各组方式后再有教师点评。在学会“Ask the way”的技能后，可以让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情境。在这样的情境下，学生非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，还有的“Ask the bathroom”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，并通过创造情境为其提供自主的思维空间，帮助他们跳出被动灌输的境地，成为学习的主人

9 提高学生的学习兴趣，并且保持这种兴趣的持久性

持之以恒，久而久之，学生就会找到学习英语这门功课的规律，学好英语也就不难了。同时还应该多树榜样，榜样的力量是无穷的。如勤奋好学、如饥似渴学习的马克思，疯狂英语的创始人李阳等，都是学生学习的好榜样。让学生感觉到学好英语并不是难事，使他们不是畏敌如虎，望而却步，那么，他们在对英语的不断学习中恒久地保持热情，是会学好英语的。“如果你还爱我，就什么话都别说，就跟我一路狂奔，就不要想太多。”这是凤凰传奇组合在《全是爱》中的一句歌词，用在这里非常恰当。如果要学好英语，就必须全身心提高兴趣，达到爱的程度，何愁学不好呢？

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.045

（作者单位：河北省隆尧县莲子镇校区莲子镇中心小学）