新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

高伟

新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

高伟

随着新课程改革的顺利推行，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动，切实改善初中英语课堂教学效果是广大教师所不断追求的课题。初中英语新课程改革对英语教师的素质、教学方法、教学模式等提出一系列新的要求。如何提高课堂教学的有效性，培养学生浓厚的学习兴趣，促进学生英语综合能力的发展？结合多年的教学实践，笔者谈几点体会。

1 精心设计课堂导入，激发学生学习英语的兴趣

导入是课堂教学的重要环节，良好的开端是成功的一半。课堂导入设计得巧妙有趣，可以激起学生强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣。而兴趣是最好的老师。只有对事物产生浓厚的学习兴趣，才能愿意接近它，学习它，才能促进学生怀着强烈的求知欲积极主动地参与到课堂教学中来。因此，教师要重视课堂导入环节的设计，要做到课伊始，趣已生。笔者在教学中常用到直观导入法、歌曲导入法、游戏导入法等，备受学生的喜爱，收到较好的教学效果。

初中阶段的学生思维以形象思维为主，抽象思维为辅。根据这一特点，笔者运用直观导入法教学具体事物的名词。所谓直观导入法就是利用实物、图片、插图、多媒体课件、简笔画等来进行教学，具有形象、直观、具体的特点，可以为学生提供大量的感性材料与思维的依据。如在教学apple、banana此类单词时，课前准备水果实物，指着苹果说：“What’s this? It’s an apple.”这样省去汉语的直接翻译，学生就深刻理解了apple的音形义。这样的导入法形象、直观，可以有效吸引学生的注意力，培养和激发学生学习英语的兴趣。

2 精心设计问题，优化教学过程

提问是教学中的重要环节之一，科学合理的提问不仅可以突出教学重难点，顺利达成教学目标，同时可以有效吸引学生注意力，培养和激发学生学习兴趣。因此，教师应重视课堂提问，讲究提问技巧。

1）提问的基础。教材是提问的基础，是教学的根本，教师要深入钻研教材，吃透教材，对教材有一个整体而全面的把握。提问的对象是学生，教师要对学生的基础水平、认知规律、生理特点及心理特点整体了解，这样依托教材，基于学生的提问才是有效的提问，才能收到预期的教学效果。

2）提问的原则。启发性：提出的问题要可以有效促进学生动脑思考，启迪学生思维，要让学生勇于探索、敢于创新、善于表现。层次性：学生存在一定的差异，在设计问题时要正视学生间的差异，针对不同层次的学生提出不同的问题，以满足不同层次学生的求知欲，让全体学生都享受到探索的乐趣与学习的快乐，促进全体学生的全面发展。

3）提问的时机。导入时的提问，可以在最短的时间内集中学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生主动参与到课堂教学中来。课堂中的提问，在重难点处提问，以引起学生对此部分知识的重视，增强教学效果；课堂小结时的提问，一方面是对本节教学内容的一个总结与强化，检查学生掌握情况，以便查漏补缺，另一方面也可以针对下节所要讲述的内容提出问题，让学生预习。

3 运用小组合作学习方式，提高学生参与教学的积极性

新课程提倡主动、合作、探究性学习方式，有利于培养学生的探究精神和创新能力，有利于发展学生的综合英语素质，提高运用英语的能力和水平。构建学习小组是小组合作学习的基础，可以促进学生有效地互助互学，让学生在合作中探究、求知，收到提高学生英语能力和培养学生探究精神的双重教学效果。在合作学习小组的分配上，笔者采用“组内异质，组间同质”的模式，在小组内好中差学生相互搭配，这样可以充分发挥优生的优势，起到良好的带头与辅导作用，同时可以促进差生学有目标，学有方向，促进差生的转化。组间同质，有利于开展公平合理的竞争。如让学生以小组为单位进行课前预习，要求找出课文中的重难点，不认识的单词通过查词典的方式来解决，对单词的音形义有一个大体的把握，并做好课后的练习题。这样既调动小组成员的学习激情，同时加强组间成员的互帮互助。课上教师进行讲授时，学生就可以有针对性的听讲，教学效果事半功倍。又如让学生以小组为单位，利用已学过的知识进行自编自演，既可以发挥学生的主观能动性，发挥集体的优势，同时又可以锻炼学生的动手能力和动脑能力，利于学生英语素质的全面提高。

4 加强听说读写训练，提高学生英语综合能力

英语作为一种有声的语言，诚然说是第一位的，但语言要用书面语表述出来，写是第二位，听说是读写的基础，听说读写是一个不可分割的整体。在平时的教学中，要进行听说读写的整体化训练，以全面提高学生的英语能力。

首先，扩大词汇量。词汇量不足，会直接导致学生听不懂，写不出，英语能力自然无法提高。在平时，要加强词汇的教学，在课堂上做到让学生对教材所涉及的词汇读得准，记得牢，用得好，同时要教给学生学习单词的方法，如动词加后缀er、or、r、ment等变名词，形容词加后缀ly构成副词等。同时要让学生学会在语境中去分析词汇的意思，避免学生死学硬背。经过一段时间的积累，学生的词汇量丰富了，自然听说读写能力就会有所提高。

其次，加强口语训练。教师可以充分利用课前的几分钟，让学生进行自我介绍，或复述某篇课文，或就某一话题展开谈话；在课余时间可以让学生成立英语兴趣小组，就某一课题展开讨论交流，最大限度地为学生提供听与说的机会。

再次，加强写的训练，让学生摘抄一些英语的精彩句子或段落，用英语记日记，定期写一篇英语小作文。长期坚持，学生的听说读写能力定会有大幅度的提高。

5 运用科学的评价机制

现代教育理论提倡赏识教育，倡导对待学生不要以批评为主，要善于发现学生的长处，适时表扬，以保护学生学习的信心。因此在英语教学中针对学生课上的回答、学生的作业等，教师要以鼓励表扬为主，保护学生学习的兴趣，以营造出一种轻松愉悦、和谐融洽的课堂教学氛围，促进全体学生的主动参与。对于优秀生要鼓励他们向更高层次挑战；对于差生片面或错误的回答，要肯定其敢于回答，积极思考，指出不足，促进学生自行改正，这样学生的学习积极性得以调动和保护。在这样的学习氛围中，学生自然会积极思考，勇于回答，敢于发表个人见解，学生的学习积极性高涨，学习兴趣浓厚，教学效果可想而知。

总而言之，在新课程改革的大背景下，提高课堂教学的有效性势在必行，其方法多样，只要广大教师不断探索、不断实践、不断创新，以全新的教育理念贯穿教学，运用先进的教学手段和教学模式，改革评价机制，英语课堂教学定会收到事半功倍的效果，学生的英语能力定会有较大幅度的提高。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.052

（作者单位：河北省秦皇岛市海港区拦马庄中学）