注重非智力因素培养提高英语教学效率

时间：2024-05-07

孙凤艳

注重非智力因素培养提高英语教学效率

孙凤艳

随着新一轮课程改革的不断深入，英语教学已是小学教学中的一个有机组成部分。开放、创新是英语课改的一个亮点。新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人，课堂改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系。但是要想提高英语课堂效率，只关注学生智力因素是不够的，更应该注意非智力因素的培养。经过10年来的钻研探索，笔者在英语课堂中注重学生非智力因素的培养，收到良好的教学效果。

1 在英语教学中，注重激发学生的学习兴趣

知之者不如好之者，好之者不好乐之者。教师如果能够通过恰当的手段激趣，使学生对英语产生深厚的兴趣，正如爱因斯坦所说：“What is the most important in learning any subject is to take interested in it.”教学就会达到事半功倍的效果。

1.1 以导入激趣

一节课成功与否，导入新课是十分重要的。因为一节课前十几分钟是学生注意力最集中、精力最充沛，学习效果最好的时机。如何把握好这一黄金时机？如创设“Let’s chant”“Let’s do”的英语情境，在教10个数字之前，可以让学生先欣赏Ten little candles dance这首歌曲，或者巧妙地利用游戏引入新课，能迅速把学生带入一个快乐的英语世界，学生的学习积极性便被调动起来。

1.2 以情激趣

在师生关系中，情感有着巨大的征服力和凝聚力。学生的学习兴趣是与一定的情绪体验相关联的。教师每一个赞许的点头、会心的微笑、优美的动作、温暖的话语，都能使学生感受到爱的鼓舞。如多运用“Good”“Very good”“Wonderful”“You’re very clever”“You speak much better now. Keep it up”这样的激励性语言，不仅可以活跃课堂气氛，而且能调动学生的学习兴趣。

1.3 以趣激趣

英语课不能一味地说、读，而应该把游戏贯穿于课堂之中。教师要精心设计各种游戏，吸引学生注意力，既能复习旧知识，又能巩固新知。还要关注不同程度的学生，使人尽其学，学尽其能。既要避免学生沾沾自喜，又要避免学生失去信心，想方设法激励他们的表现欲，促进他们学习英语的欲望。

1.4 以竞赛激兴趣

竞赛不拘泥于形式和规模，可以是个人的，也可以是小组间的，可以是口头形式的，可以赛内容，也可以赛速度。尤其是复习课通过这种方式既提高兴趣，又增加和巩固知识。另外还通过开展作业评比、英语书法比赛、英语朗读等活动，给学生展示自己特长的机会，进一步调动他们学习的积极性。像在书中出现的一些接力赛，就像bingo游戏一样可以用来练字母、音标，也可以用来练单词。应把这些小竞赛灵活运用于巩固复习环节和各册的单元复习中。

2 在英语教学中注重培养学生的学习动机

学习动机是激励人们去付诸行动，以达到一定目的的内在原因。如何培养学习动机呢？

2.1 树立目标

帮助学生树立远大的理想，确定人生奋斗目标是很有必要的。如：将来要去考外国语学院，或者是要出国深造，或者是将来要当翻译，这些目标的确定，会使学生产生学习自主性。根据小学生的年龄和心理特征，指定具体而明确的学习目标，并且更多地与学习活动直接联系，这对激发学生学习动机有明显的效果，学生能主动积极地去求知，让他们在广阔的学习天地中茁壮成长。

2.2 体验成功

教师应该帮助学生在英语学习的过程中体验成功的快乐。一般来说，学生以成功为动力，成功与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系。如考试取得好成绩，竞赛中取得名次，这样就会对英语产生深厚的兴趣，体验成功快乐的同时更能激发他们去努力学习。反之，如果学生屡次体验的只是失败和苦恼，那么就会挫伤学生的积极性。如课堂提问答错，受到老师批评，学生则会产生焦虑或自卑感，以至削弱学习动机。