高中物理如何培养学生的自学能力

田淑兵

高中物理如何培养学生的自学能力

田淑兵

高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。那么，如何培养学生的自学能力呢？

1 树立不断提高学生自主学习意识的教学理念

作为教学活动的组织者，长期的教学经验使得教师容易产生惯性思维，认为学生学习能力有限，认为学生的自学不能保证学习效果，不如自己讲的全面、清楚，以至于形成除了自己讲之外就是学生做练习这样的单一教学模式。但新的教学理念与现实让教师不得不对这种教学模式做检讨。新教学理念是以培养能力为主，其中很重要的一点就是培养学生的自学能力。一味坚持原有的教学观念恐怕连最基本的教学任务都没法完成。教学内容多与课时少的矛盾本身也逼着教师要用学生自学这一手段来完成教学进度。

因此，教师必须树立不断提高学生自主学习意识的教学理念，来为完成教学目标服务。在实际的教学中要大胆地让学生自学，能不讲的不讲，能少讲的少讲，教师只要根据这些教学内容对学生的学习情况进行检查与评价，以保证教学的效果就行，更多的是要在有限的教学时间内教会学生怎样自学，在自学的方法上给予学生帮助，让学生在自学的过程中不断提高自学能力。

2 自主学习意识与自学能力的培养从阅读课文开始

“自学能力对每个人都是终身有用的，阅读是提高自学能力的重要途径。培养学生的自学能力，应从指导阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决，还应鼓励学生进行课外阅读。”这是先前初中各科教学大纲中的原话，这些话对高中物理的学习也同样适用，同样重要。可是在当前，不少师生仍然不重视对课本的阅读，学完一个学期或是一个学年度，物理书如同新的一样，对书本上的内容没有一点印象，总是热衷于题海战术。特别是有些学生，往往只在课堂上听听老师讲课，不去认真研读教材，就忙于做题目，缺乏对知识的感性认识，造成基础知识不牢，无法提高分析问题和解决问题的能力。

教师要在物理教学中培养学生自学能力，必须从指导学生阅读课本做起；抓住课本从基础入手是培养自学能力的出发点。因此，在平时的物理教学中就要充分调动学生阅读课本的积极性，让学生在自己的阅读中独立地感知教材，理解教材。对教材的熟悉程度直接影响到日后学生是否能在分析处理物理问题时很快读懂题意，是否能将物理问题与课本知识原型进行比对，直接影响到学生学习物理的效果。要让学生在反复阅读教材中逐步学会自我学习的方法，学会独立研究问题和独立解决问题的方法，得到自我更新知识的能力。

3 引导学生发现问题

世界上不是没有美，而是没有发现。问题也是一样。教师讲解之后，学生默不做声，不代表他们完全理解消化了知识，而是他们不敢问，甚至有些学生不知道怎么去问。伟大的物理学家爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”教师要鼓励学生去用那智慧的眼睛发现问题，既可以是书中本身存在的问题，也可以是自己不知道的、不理解的知识，还可以是现在还没有解决的问题。所以让学生主动去问就成了教师的“教中之重”。教师可以给学生创设一种情景，培养学生发现问题的能力。

创设情景，顾名思义，就是给学生一种与他们日常接触或所学的知识不同的情景，让他们觉得不理解甚至是不可思议，激发他们想问问题的欲望。通过情景的创设，使他们“不得不问”。情景的创设应该“小题大做”，就是从小处着眼，去发现大问题。这主要应从两方面去入手。一是从身边事去寻找情景。物理知识围绕身边，可以通过人们主观认识的错误来让学生与所学知识之间产生矛盾，让学生产生疑惑，提出问题。二是从学生感兴趣的方面入手，通过演示实验等与自己所学的知识之间产生矛盾，让学生产生疑惑，不得不提出问题。但是无论从哪个角度入手，设置的情景都应该让学生出乎意料。即设计一个问题情景，使学生普遍做出一种较为一致的并很有自信的问题或预测，而最后的结果却出乎意料，从而使学生一下子全神贯注于“为什么会是这个结果”，对所学的知识产生质疑。

4 辅导组织自学运用

认真组织自学运用是一个重点环节。教学工作旨在学生把千变万化的物理现象逐渐上升到基本概念、公式、图像和规律，并用于解决问题。这个从感性认识到理性思维的飞跃过程只有通过教师指导与学生本人的自学、理解、分析、归纳和运用才能完成，并且课后对学生给予个别辅导。教师应严格要求学生做练习时认真审题，写出解题思路，运用概念、公式和规律列出式子，作出解答，并讨论答案是否有道理。对错解的题，必要时还可以要学生讲出错解过程，让大家在纠错中充实自己，提高能力。对通过自学运用尝到甜头的学生要及时鼓励和推广他们的经验，使大家自学得更主动、更有收获。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.054

（作者单位：河北省玉田县林南仓中学）