如何构建学生喜欢的高中化学课堂

李静

如何构建学生喜欢的高中化学课堂

李静

课堂是教学的主阵地，把握好课堂是教师教学的保障。课堂教学是一门学问，也是一门艺术。构建高效、和谐、轻松、有激情、有活力的课堂是每位教师和学生所梦寐以求的。学生喜欢的课堂可以使学生获得更多的知识和锻炼的机会，从而大幅度提高教学效率，全面提高学生的综合素质。提高教师素质，构建学生所喜欢的课堂，以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，对优化教育教学效果至关重要。那么如何构建学生喜欢的高中化学课堂呢？

1 精心备课

1.1 备教材

教材是课堂教学的依据，是学生获取知识的重要途径。教师要认真学习新课改理念，认真研读教材，深入挖掘教材，全面、准确地掌握教材，分清教学的重难点，以准确无误地将知识传授给学生。同时又要创造性地灵活地运用教材，切忌照本宣科，视教材为权威而不敢越雷池半步，要根据学生实际情况适当调整教学顺序，增删教学内容，加强教学目标的针对性，以适应学生的需要。

1.2 备学生

学生是教育过程的基本要素之一，是教育工作的对象、教育活动的主体。传统教学中教师在备课时往往重视对教材的处理而忽视学生，没有认识到学生也是教师备课的重要对象之一。只有以学生为出发点，研究学生学习情况，这样的教学设计才能符合学生的认知规律，才能发现学生的薄弱环节，提高教学的针对性；才能圆满达成教学目标，改善教育教学效果。

1.3 课外教学资源

知识来源于生活，而又服务于生活。就化学学科而言，生活中的化学无处不在，只要认真观察，积极思考，就会发现化学在生活中有着很重要的作用。因此，教师在备课时除了备教材、备学生以外，还要深入挖掘生活中的化学，让学生切实感受到化学就在身边，学好化学可以为生活服务。

2 实现教师角色转变

2.1 做指导型教师

传统的学生观将学生看做被动的受体、教师塑造与控制的对象，学生在教育过程中始终处于边缘位置，对学生的教育是规范、预设的。这种错误的学生观影响了教师对学生的认识、态度与行为，阻碍了学生思维与能力的发展。美国课程学家多尔认为，“教师是平等中的首席”。也就是说教师不应是高高在上的教者，而应与学生是平等的，是课堂教学的组织者，学生学习的指导者与合作者。因此，要转变教师和学生的角色和地位，转变传统教学中教师是传授知识的工具，是学生获取知识的资料库，要成为课堂教学的参与者，学生学习的合作者。围绕学生展开教学活动，把课堂还给学生，真正实现学生是课堂的主体、学习的主人，建立民主平等、和谐愉悦的师生关系，促进学生在教师的指导下主动参与化学知识的构建过程。

2.2 做科研型教师

21世纪是科技飞速发展的时代，是知识爆炸的时代，学生获取信息的途径与类型越来越多样化。新课程提倡教师要整合课程资源，不断学习，广泛涉猎，以应对学生的多种知识需求与疑问。这就要求教师树立终身学习观，充实自我，及时充电，提高教师自身文化素质。不仅要懂得专业知识，还要上知天文、下知地理，注重学科的渗透。例如，化学教师不仅要了解化学学科本专业知识，还要懂得物理、数学学科的知识，进行学科的渗透，以便更好地教授化学知识，赢得学生的尊重与信任。因此，要做一个学习型、科研型的教师，认真学习新课改理念，不断学习，不断超越自我。同时还要运用现代科学技术、先进的教学理念和先进的教学手段来改革课堂，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，把先进技术和多媒体网络教育带入课堂，为学生学习和教师教学提供更方便的服务。

2.3 做创新型教师

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是21世纪人才所必须具备的素质，在竞争激烈的新时代，培养具有创新意识的高素质人才至关重要。这就要求教师要有更高的素质，要具有现代化知识体系和与时俱进的教学理念，要树立创新意识，扎实全面地推进素质教育，以迎接现代经济技术飞速发展的挑战。美国创造教育专家史密斯说过：“所谓创造型教师，就是能吸收由教育科学所提供的新知识，在课堂教学中积极地加以运用，并且发现切实可行的方法的人。”要想成为一名创新型教师，就要根据自己和学生的实际情况，积极探究新的学习方法，运用新的知识不断进行创造性的工作；打破传统死板的思维方式和学习方法，引导学生敢于打破传统思维观念，敢于质疑，善于发现，有所创新，有所发现。同时要熟练掌握现代科学技术和现代化教学工具，努力成为一名名副其实的创新型教师，积极应对新课程改革。

2.4 做现代型教师

随着时代的发展，社会的进步，现代教师被赋予新的意义，同时提出更高的要求。在新的竞争形势下，教师正面临更多的机遇和挑战，做一名现代型高素质的教师是必然趋势。现代型教师要求有良好的心理素质，有健全的人格；面对压力和挑战，教师要有自信，调整心态，培养学生自信乐观的良好性格；要充满激情，用上课的激情影响学生，营造一个有激情活力的课堂。教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师应以积极饱满的热情出现在学生的面前。同时教师要有自己的教学思想和理念，有自己独特的教学风格，这样教师就会有个性，用自己的魅力去吸引学生更好地学习。

3 由面向全体学生转为面向全体和个体相结合

教育要注重因材施教。教师面对的学生，既有共同的身心特点，又有不同的遗传素质、家庭环境、智力水平、人格特征，而且身心发展处在由不成熟到成熟的过程，在能力、思维、兴趣、气质和性格上都存在差异。教师既要面对全体学生，又要认识到学生个体的发展和个性的差异，面对个体学生，做到全面与个体和谐发展，真正贯彻因材施教的思想。教师要注意观察每个学生学习的特点，通过观察，了解学生的学习情况。要区别对待、具体分析学习成绩较差的学生，积极鼓励，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣。对于成绩较好的学生鼓励他们向较高层次发展，更加进步。教学中根据学生个性差异和共同特点，因材施教，有利于扬长避短，培养更多人才。

总之，营造学生喜欢的课堂、和谐的课堂，是新课改下激发学生学习兴趣，改善教育效果至关重要的环节。良好的课堂可以唤醒学生的激情和活力，给学生营造和谐轻松的课堂气氛。只有构建学生喜欢的课堂，才能调动学生的情感，使他们产生对化学学科的兴趣，有利于师生达成共识，构建和谐的师生关系，提高教学效率，增强教学效果。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.058

（作者单位：河北省秦皇岛市昌黎县第一中学）