新课程标准下小学体育教学的转变

韩晓伟

新课程标准下小学体育教学的转变

韩晓伟

1 树立正确的小学体育价值观

健康第一的指导思想要求健康必须从娃娃抓起，因此应当认真领会新课程标准的精神实质，认真贯彻健康第一的指导思想，树立正确的小学体育价值观。小学体育课的经历对于学生终身体育思想的形成影响较大，教师应当树立正确的体育价值观，认识到小学体育课程的重要性，树立健康第一的指导思想，配备专业的体育教师，按照新课程标准的要求落实好每周3～4节体育课、每天1个小时的体育活动时间，培养学生体育兴趣，养成锻炼身体的习惯，为终身体育打下坚实的基础。

2 注重小学生体育学习兴趣的培养

小学生无论从生理还是从心理的发育特点来看，他们对体育活动有着浓厚的兴趣。教师应当利用这一关键的时期，培养小学生浓厚的体育学习兴趣。学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。在体育教学中，体育教师应当根据小学生的身心发展特点，采取各种有效的体育活动方式培养小学生的体育兴趣，培养小学生锻炼身体的习惯。新课改改变传统体育教学的弊端，突出以学生为本，确立学生的主体地位，有利于小学生体育学习兴趣的养成。因此在实际体育课中，教师应当根据小学生的生理、心理特点设计丰富多彩的游戏活动，培养体育学习的兴趣。

3 创设新型的小学体育教学模式

3.1 小学体育教学方法的改进

新课改要求教学方法的选择一定要调动小学生体育学习的积极性，比如游戏教学法、情景教学法、合作教学法及儿歌教学法等都是先进的体育教学方法。

3.2 小学体育教学模式的改革

在健康第一的指导思想下，体育教师可以尝试在小学体育课中进行合作教学。小学生天生好奇心强，对体育课有着浓厚的学习兴趣，在体育教学实践中可以充分利用小学生体育学习的积极性，对于兴趣爱好相同的学生进行分组合作学习，这样既可以满足小学生的好奇心和学习的实际需要，也能充分调动学习的积极性。

3.3 小学体育教学内容的选择

小学生的思维特点决定了他们比较喜欢新颖的体育教学项目。虽然新课程标准将教学内容的选择权交给了体育教师，但并不是让漫无边际地任意选择，教学内容要选择原教学大纲的精华，增加符合新课程标准的新的内容。首先，教学内容的选择应当符合小学体育与健康课程标准相应水平段的标准；其次，教学内容的选择应当符合各年级学生的身心发展的特点，有利于增进学生的身体健康，有利于培养学生的体育学习兴趣；再次，教学内容的选择应当符合体育教师个人的知识能力水平，教师个人能力得到尽情发挥；最后，教材内容的选择应当符合学校的实际条件。

1）对竞技体育项目进行改造。传统的体育教学内容基本上都是竞技体育项目的直接选择，比如铅球、跳高、跳远及跨栏等项目的教学。竞技体育项目具有很强的激励功能，但大多不符合小学生身心发展的特点。新的课程标准下如何对竞技体育项目进行改造使之符合小学生的身心发展特点，是对竞技体育项目改造的关键。其一，简化竞技体育项目的技术结构，减小运动的难度，以便减轻学生运动时的生理和心理负荷；其二，可以调整竞技体育项目的场地、器材的规格，修改比赛规则，使其能够符合小学生身心发展的实际需要，激发小学生体育学习的兴趣。

2）注重民族民间体育活动的开发与利用。我国是一个多民族的国家，民族民间体育活动项目丰富多彩，小学体育与健康课程应当具有民族特色，形成风格独特的学校特色。体育教师可以根据学校的时间情况和条件对民族民间体育活动项目进行改造，使其符合小学生的身心发展特点，运用到体育教学中。

3）新兴体育的开发与利用。随着社会的发展，生活水平的不断提高，新兴的体育项目不断出现，许多新兴的体育项目深受小学生的喜爱，也有利于小学生的身心发展。

4 建立科学的小学体育学习评价体系

小学生体育学习的评价应当符合小学生身心发展的特点，注重培养小学生的自信心和自尊心，改变传统评价方式的甄别功能，建立新型的科学的评价体系。

1）强调小学生体育学习评价内容的全面性，既评价小学生掌握体育知识和技能的情况，也评价他们在体育课程学习中的表现；既评价结果，也评价过程。另外，应给予小学生体育学习评价内容的自主选择性，比如在体育技能的评价上，可以让小学生选择自己最擅长的体育项目进行评比，可以使他们获得成功的体验。

2）评价方法要注意学生之间的个体差异性，身体素质的差异性、体育基础的差异性，决定了小学生体育学习的差异性。关注小学生体育学习的个体差异，保护小学生体育学习的积极性。

3）小学生体育学习评价主体的多元化。强调体育教师对小学生的外部评价的同时，也应强调学生的自我评价，学生之间的互评，家长的评价，以实现评价主体的多元化，有利于学生的自主性和能动性。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.072

（作者单位：山东省昌邑市柳疃中心小学）