在学校管理中如何调动教师工作积极性

■赵立军

在学校管理中如何调动教师工作积极性

■赵立军

学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。而要调动教师的积极性，就要从满足教师的需要入手，激发教师内在的工作动机；发挥目标对教师产生的凝聚力和向心力，采用多种激励方式；注重管理者的言传身教，加强民主治校意识，建立健全各项规章制度，从而全方位调动教师的工作积极性。

教师；激励机制；学校管理

调动教师工作积极性，有人曾沿用过去那种单纯的、说教式的思想教育的方法，结果面对新的社会形势，显得力不从心；有人曾借鉴西方的管理经验，大搞物质刺激，结果事与愿违。教师工作积极性激发关系到学校管理目标和教育目标的最终实现，关系到学校办学效益和社会信誉的提高，也关系到学校办学特色的形成与巩固。如何充分激发教师的工作热情，提高教师能力，最大限度地调动教师的教学积极性？

掌握教师工作特点，调动教师工作积极性

要做好教师的管理工作，必须全面掌握教师的工作和心理等方面的特点。教师的工作是艰苦的、创造性的脑力劳动。教师的工作没有时间和空间的限制，不像机关干部那样按时上下班。教师为了育人，整天忙于备课、上课、批改作业、访问家长、找学生谈话等，夜深人静人们已经进入梦乡，许多教师还守着孤灯设计教学计划或批改作业，为学生的成长出谋划策。教师是“晚眠早起，费尽了千方百计”，引导学生在浩瀚的知识海洋中去有效把握航程和方向。教师“望生成长”是长期的教育生涯形成的高贵的心理品质。教师总是希望把自己知道的一切知识，耐心地、毫无保留地传授给学生。“得天下英才而教育之”是教师的一大乐事。教师的求知欲高，思维敏捷，教书育人，必须有丰富的知识，有新的知识，自尊心强，珍惜友谊。为人师表决定教师自尊、自重、自制、自强的心理特征。抓住工作特点和心理特点，结合工作实际，调动教师在教学工作中的积极性，真正做到知人善任。实践证明，选好人是用好人的前提，也是搞好学校教育教学工作的唯一途径。

满足教师的需要，调动教师的积极性

心理学认为人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配，未满足的需要是人的行为起点，是积极的源泉。因此，管理者必须从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师各种未满足的需要，包括自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要。诱发积极的动机，采取有效的措施，正确地调节处理精神的需要，合理地满足精神的正确需要，激发他们产生更高层次的精神需要，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。

在学校中，不同年龄层次的教职工其优势需要往往是不同的。比如，青年教师刚刚参加工作，一般都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会。另外，他们也有诸如婚姻、住房、子女入托等生活中的问题。而中年教师在工作中积累了一定经验，他们希望自己能做出成绩，并得到领导的认可。老年教师大多希望自己身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。面对教职工的优势需要，学校领导者应该首先树立服务意识，积极鼓励青年教师参加业务进修，并真心实意地为他们解决生活中的实际问题；为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们的学术论文得到发表，对于能力强、成绩突出的要提拔重用，给他们提供施展才能的机会；对于老年教师要给予一定的照顾，要尊重老教师，过年、过节领导亲自到家中去拜访，认真听取老教师对学校工作的意见、建议。教师对精神享受的追求胜过对物质利益的追求。但教师作为人类社会成员的有机组成部分，他们的工作积极性依然需要自身以外的推动力来激发。

创建学校和谐环境，调动教师积极性

学校应建设良好的校风、教风、学风，构建积极向上的心理态势，尽量让每个教师处在团结、宽松的人际环境中，形成相互信任、相互尊重的人际关系，获得归属感和认同感。同时，还要通过制度化、规范化的管理和健康的群众舆论，利用暗示、赞许和批评等手段，给教师一种精神奋发、积极进取和不断完善心理品质的紧迫感，产生欢欣鼓舞和温暖愉悦的情感体验，使广大教师在融洽的人际关系中创造最佳的工作业绩，以最小的心理消耗求得心理潜能的最大发挥。

发动教师参与学校工作的决策过程，实行民主管理，也是调动教师积极性的有效措施。学校管理者要保护教师参与学校管理的热情，鼓励他们提供合理化建议，让教师参与学校重大事项的决策，对领导干部进行必要监督。这有利于缓和干群关系，发挥团体优势，增强教师对学校的情感投入，使全体成员产生心理认同，建立良好的群体气氛，彼此信任，相互支持，有利于广大教师积极地开展工作。

采用激励机制，调动教师的积极性

学校管理的核心就是人的管理，工作的绩效主要取决于人的因素，其中人的积极性又是关键之中的关键。通过激励，可以把优秀的人才吸引到学校中来，并使他们安心于教育；通过激励，可以创设一种良性的竞争机制，使每一位教师充分发挥其才能，激发其潜力；通过激励，可能使校园充满活力，使教师的革新精神和创造能力得到最大限度的发挥。因此，学校要充分运用各种激励机制调动教师的积极性。

奖赏激励机制

这是一种通过奖励为实现学校目标而努力工作并做出成绩的先进分子，以引导教师努力奋进的导向性激励机制。它包含物质奖赏和精神奖励两种。具体要求：1）建立教师奖励制度，奖励在教育、教学、管理、服务等方面作出突出成绩的教师，可设有先进班主任奖、教学进步奖、优秀课奖、先进教研组奖、最佳服务奖等，并在每年教师节进行颁奖；2）健全教师评优评先制度，要坚持标准，依照程序，由下而上逐步推荐并公示，广泛听取意见；3）在学校经费紧缺情况下，奖励应以精神奖励为主、物质奖励为辅；4）要做到公平合理，不能意气用事，对人不能有亲疏之分，对事不能有抑扬之嫌。

情感激励机制

具体要求学校管理者：1）要以情感人，关心每一位教师的冷暖，帮助他们解决各种困难；2）要经常了解教师的思想，开展经常性的谈心活动；3）要创设条件，尽量满足教师的合理要求；4）对一些弱势者、受挫者要及时给予更多的关怀，让他感到集体有情，产生归属感、依附感，从而调整心态，激发热情。

目标激励机制

目标是一种期望，是人的各项活动所追求的预期结果在主观上的超前反映，它将使教师在工作中表现出高度自觉的积极性，而每一个目标的实现，又能给人以某种需要的满足，激励人们向更高的目标前进。运用目标激励机制，具体要求：1）学校要制定明确、合理、有吸引力的集体目标；2）要通过教育、宣传，引导教师把个人利益和目标与学校集体目标和谐统一起来；3）实行严格的教育教学目标管理，推行教育教学的科学评价工作，充分发挥其导向功能、激励功能。

综上所述，在学校管理工作中，调动教师工作积极性的方式方法多种多样。学校管理者要从本校的实际出发，潜心对教师的积极性心理进行分析，创设良好的工作环境，激发和保持教师工作的积极性，从而提高工作效率，全面提高教育教学质量。■

（作者单位：河北省唐山市广播电视大学迁安分校）