专业英语课程教学的探索与实践

时间：2024-05-07

王秋菊

大连职业技术学院辽宁大连 116037

专业英语课程教学的探索与实践

王秋菊

大连职业技术学院辽宁大连 116037

结合多年的专业英语教学实践，提出适合高职学生的专业英语授课方法，取得良好的教学效果。

高职；专业英语；课堂教学

AbstractWith many years’ teaching practice in specialty English, teaching methods in specialty English suited for students in high vocational college are put forward, which are proved to have good effect.

Key wordshigh vocational education; specialty English; class teaching

专业英语是高职院校的一门专业必修课，是高职英语教学中一个必不可少的重要组成部分，目的是培养学生能够阅读和翻译与本专业相关的科技文献，能够用英语进行学术交流。该课程既不是单纯的语言课，也不是单纯的专业课，而是一门专业知识与语言应用紧密结合的课程。它围绕专业交流的实际需要，让学生掌握专业方面读、听、说、写、译等环节所必需的基本技能，使学生不仅能够以英语为工具获取专业信息，也能够以英语为工具交流信息[1]。笔者结合多年的专业英语教学实践，总结一些适合本课程的教学方法和技巧。

1 用第一节课充分激发学生学习英语的热情

兴趣是最好的老师。要想提高教学质量，首要的问题就是提高学生的学习积极性。高职院校中，大部分学生英语基础较差，甚至有的学生其他课程学得都很好，就是英语成绩总也上不去，老拖后腿。久而久之，学生就对英语课产生厌倦情绪，上课不好好听课，课后更谈不上复习。如何提起这部分学生学习英语的兴趣就成为教师的首要任务。因此，第一节课就显得特别重要。

通常笔者的第一节课是通过日常生活中的小笑话让学生在轻松的氛围中认识到学习英语的乐趣。比如，笔者给学生举例，每个人都要吃饭，吃完饭要洗碗，“洗碗”翻译成英语，若直译就是“wash bowls”，而老外听了可能产生3方面歧义：1）老外以为你要上厕所，因为bowl这个词除了具有“碗”的含义，还有“碗状物，抽水马桶”的意思；2）老外可能理解为这个人比较懒，只愿意洗碗，而其他的餐具如盘子、锅、筷子等都不愿意洗；3）老外也可能理解为“洗肠子”，因为英语中bowel（肠子）与bowl（碗）的发音完全相同。之所以产生令人啼笑皆非的结果，原因就在于中西文化背景的差异。在我国，吃饭一般都是用碗，因此碗代表了一切餐具，说洗碗实质上就是洗一切餐具；而西方人吃饭习惯用盘子，在他们的习惯中，盘子代表了一切餐具，因此吃完饭后是“wash dishes”。笔者这段话一讲，学生的兴奋点就提起了，也就不觉得英语课是那么枯燥无味了，后面再讲课就顺利得多。

2 课堂教学要和学生熟悉的专业知识相结合

专业英语是专业知识和语言应用的结合，因此，课堂教学过程中要注意和专业知识联系起来，寻求一个专业知识的英文讲授与实际问题的解决之间的契合点。笔者给学生讲课时就特别注意这一点。比如给电气自动化技术专业学生讲“Circuit Theory”时，讲到node（节点）、loop（回路）等单词时，笔者就引导学生：“大家在电工基础里学习‘支路电流法’的时候，节点数、支路数、回路数、网孔数分别用n、b、l、m来表示，而它们分别是英文单词node（节点）、branch（支路）、loop（回路）、mesh（网孔）的第一个字母。再如三极管中b、c、e三个极分别是base（基极）、collector（集电极）和emitter（发射极）的首字母等。”这样一讲，学生顿时恍然大悟，原来如此，不仅记住这些单词，而且也觉得英语课不是那么单调乏味了。当然一下子给学生讲相关的一组单词，学生可能不会马上记住，在后面的课堂教学中要注意运用这些词汇，让学生在运用中学会这些单词。

3 讲课注意突出实用性

专业英语这门课一般都安排在大三的上学期进行，而这个学期正好是学生开始找工作的时候，能够做出一份漂亮的英文简历无疑会增加就业的机会和成功率。因此，教学过程中可结合具体情况给学生讲一讲英文简历、英文自荐信的写法，以及面试时可能提到的问题及回答技巧。这样一来，就是英语学习兴趣不高的学生也立刻觉得这些是非常有用的，而且很快就可以用到，因而学习的积极性和主动性大大提高，效果当然非常理想。

4 改革课堂教学模式

一般的专业英语的课堂教学采用“语言分析+英汉翻译”的教学方法，教师主宰整个课堂，学生只是被动地记笔记，很少参与课堂活动。有的学生笔记记得密密麻麻的，包括每一句话的意思甚至每一个单词的意思，但如果课后不复习，还是没有什么效果，与专业英语的教学要求不相适应。为了让每个学生都能参与到课堂教学中来，可以每次课都留一些时间进行课堂限时翻译，这样教师就可以及时了解每个学生翻译中存在的问题，下次上课前可以有针对性地进行讲评，帮助学生逐步提高翻译水平。也可以给学生留一些课后任务，把全班学生分成几个小组，以小组的形式完成这些任务，这样一方面培养学生运用工具查询资料的能力，另一方面也锻炼学生的团队协作意识。

专业英语教学也可以采取基于工作过程的教学方法，即在教学时强调以任务为中心。此类教学方式是针对一个任务，设定一个场景，给教师和学生分配类似实际工作岗位的角色，使学生充分运用读、说、听、写、译中的几项技能来完成任务。首先让学生课后搜集相关信息，然后课堂上每组派一位代表就自己组负责的这一部分进行介绍，最后教师进行总结。这种方式使学生积极主动地参加到课堂活动中，成为教学的主体，充分调动学生的兴趣。

5 充分利用多媒体和网络资源教学

随着科技日新月异的发展，现代教育理念的改革、深化，多媒体教学已经广泛深入课堂，成为学校教育中不可缺少的重要环节。用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的立体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，使教学达到事半功倍的效果。在上课过程中，笔者充分利用多媒体工具，将所得到的资料以多种方式展现在学生面前，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，而且还可以给学生提供大量的相关信息，突破课堂上的时间和空间限制，从而激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，教学质量也就相应地得到提高。

6 采取多样化的考核方式

专业英语传统的考核方式以理论知识为主要内容，以闭卷笔答为主要形式，辅以平时表现（作业及出勤）等的考核。这样的考核方式不利于专业英语的教学，也不能真实反映学生的实际能力和水平。在提倡素质教育的今天，要将考核贯穿于教学过程的始终，以能力为核心进行考核。平时多一些小型测试，可分单元进行，每次10分钟，以检查学生的知识掌握情况。考核方式也不仅仅是笔试，可以是对本专业知识的口头表达能力测试、翻译能力测试和对课堂任务完成情况的评价；也可针对本专业某一领域的知识，以小组讨论的形式，由个人发言+相互提问的方式来完成口试考核。这样，既培养了学生团队合作的精神，又调动了学生学习专业英语的积极性，使教学相长，从而改善教学效果。