小学英语课堂教学改革

栾雨霞

在教学实践中，不断提高自身素质，多听课，多交流，钻研教法，敢于实践，勇于探索，吸取他人好的经验和方法，为己所用，这是提高课堂教学效率的有效途径。

1 热身运动

课前先让学生Sing a song，接着让学生作1分钟Everyday English的演讲，让课堂一开始就很快充满英语气氛。把音乐与英语相结合可以激发学生的兴趣。笔者发现小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动。轻松愉快、节奏明快、张弛有度的课堂教学才能吸引学生参与，教学目标才能顺利实现。

2 采用新颖多样的教学方法，培养学生的兴趣

小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意记忆比较弱。他们天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。

例如，笔者在教动物的单词monkey、lion、panda时，将几个学生叫到黑板前，让他们 做几种小动物的动作，学生在下面猜。在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读，课堂上响起动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。

3 利用多媒体实行情景教学

课堂教学改革，不能再停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。经常利用图片、实物、收录机、幻灯机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，就使学生直接地、具体地获得英语知识。

例如，在教“Let’s send an email”一课时，笔者用实物进行教学：“This is a computer.”又指着另一台电脑说：“That is another computer.”然后让学生学习“another”和“computer”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“发送邮件”内容时，笔者先出示鼠标、邮件、键盘的图片，接着边指着彩图边用英语向学生介绍单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。

除了用图片、实物教学外，笔者还充分利用多种手段教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调；还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习；还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。

4 及时鼓励表扬

教师要保护学生的自尊，多关注下层生，给予他们及时、充分的肯定和鼓励。在课堂上，平时只要学生回答问题对了，学习比以前进步了，表现比上节课好了，教师都应给予鼓励，Good、Excellent、Great、Wonderful、Clever、Try hard等评价语毫不吝啬地回馈给学生，多让他们品尝成功的喜悦。

5 课堂多使用英语口语

小学三年级至五年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期，这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；喜欢引起别人的注意，重视教师的表扬，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们的记忆力好，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，坐不住，坐不久。教师可以充分调动学生的眼、耳、口、鼻、四肢等多种身体器官，通过视、听、说、唱等多种学生喜闻乐见的教学形式与方法来解决母语到英语的“心译”过程。

6 设计体态语游戏——看动作，猜词语（look and guess）

这个词语可以是名词也可以是动词，教师在台上根据所学的单词表演一个动作或发出相关的声音，然后让学生自由地猜，通过开发学生的发散性思维从而训练他们的想象力。在教学“He’s cool”时，可以将两手耷拉在两耳旁边，同时摇头，并露出淘气的神情，学生从教师的表情中就可以想象到“He’s very naughty”。这样不仅滚动式地回忆了大量的单词，也丰富了学生的想象力。学生的想象力是活跃的，结果也各有千秋：有的想象合理但缺乏创意；有的新颖但不合理；有的既合理又新颖。对于学生不同的想象，教师都不该持否定的态度。

在每节课上课之前，笔者都调整好自己的心态、情绪，面带微笑、情绪饱满地进入教室，真诚地问候学生，每堂课都自始至终尽量多地进行鼓励，运用体态语、以成就感带动他们学习，鼓动他们加入到各个教学活动中来，让他们插上想象的翅膀在知识的海洋自由翱翔。