在英语教学中培养学生的非智力因素

朱云飞

众所周知，学生的学习是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是这两种因素共同作用的结果。研究表明，非智力因素对教学效果有一定影响作用，不可忽视。那么，怎样才能更好地培养学生的非智力因素，从而提高英语教学的质量和效率呢？

1 培养学习动机，激发学生的学习兴趣

学习动机是推动学生进行学习以达到某种目的的内部动力（内驱力）。学习动机和学习兴趣是掌握知识和发展智力的心理动力，在教学中如何培养呢？

1）学生往往爱好广泛，其学习动机具有多变性，常常处于三心二意的状态，因此应引导他们正确认识学习英语的动机，强化内驱力。英语是学习文化科学知识，获取世界各方面的信息，进行国际交流的重要工具。

2）学生学习兴趣不是天生的，而是需要教师的指导、培养和保护才能形成和发展的。英语教师要根据英语教学的特点，充分应用图片、挂图、简笔画、电化设备等教具和手段加强教学的直观性、形象性，并采用灵活新颖的授课方式，尽力把教材讲活，创设轻松愉快的教学气氛。

3）开展有意义的第二课堂活动，也是培养学习英语兴趣的主要途径，如组织英语课外兴趣小组、英语知识竞赛、英语角、英语墙报、英语晚会等。

2 发挥情感的激励作用

情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。情绪是较强的情感。学生学习受身心态度的影响。

1）使学生获得对英语正确和深刻的认识，以激发其学习热情。创建良好的情景，激发学生学习英语的热情。英语教学中要创设尽可能真实的语言情景，引起学生内心世界的反响和共鸣，让学生感到上英语课是一种享受，富有魅力，使学生学得生动、愉快。相反，如在一种受压抑的气氛中学习，心理负担就会加重，变得烦躁不安，从而产生厌倦情绪。

2）重视心理素质训练，克服过度焦虑。学生在学习和交际时使用英语，往往带有紧张畏惧心理，教师应帮助学生进行必要的心理素质训练，如克服怕出错，羞于开口的毛病等，以避免学生的过度焦虑，使学生保持积极的情感。

3 磨砺坚强的意志

意志是人们自觉地克服困难，去完成预定任务的心理过程，它对人们的行动起支配作用。学习优秀的学生，一般都具有坚强的意志和顽强的毅力。化学家、近代微生物学奠基人巴斯德说：“告诉你使我达到目标的奥妙吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。”

1）伟大的目的产生伟大的毅力。学生学习英语的目的明确，产生的意志力也就越大。应培养他们胸怀祖国四化建设的崇高目的，培养他们遵守纪律、专心上课、刻苦学习、坚持独立作业、克服困难的意志和顽强毅力。

2）学习任务不难不易，跳一跳能摘果子，最能激发意志力，从而达到目的。

4 培养和陶冶不同气质的学生

性格是一个人对待现实的稳固态度以及与之相适应的行为方式的独特结合。气质是高级神经活动类型在人的行为和活动中的表现。不同气质的人可以形成同一种性格，例如勤奋、朴实的性格。由于学生的性格特征不稳定，教学中应重视培养和陶冶不同气质的学生，形成勤奋、谦虚、严谨、创新的良好性格。

1）勤能补拙。要大面积提高英语教学的质量，既要使智力上乘的学生明确，只有刻苦用功，勤奋不懈，独立思考，才能取得好成绩；又要鼓励中等智力的学生以“有志者，事竟成”为座右铭，用辛勤的汗水挖掘学习英语的潜在能力。

2）治学严谨。英语教学要进行语音、词汇、语法的训练和培养听、说、读、写、译的技能，要在以上过程中训练学生一丝不苟的严谨性格。

5 培养学生良好的学习习惯和方法

学习方法是学生完成任务的手段和途径，“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”。英语教学中对学生进行学习方法的指导，使之形成良好的英语学习习惯，极有利于学生卓有成效地完成学习任务。一般认为影响学生成绩好坏的因素是学生的智力水平及学习动机的强烈程度。但是，科学的学习方法和良好的学习习惯可以在一定程度上弥补学生智力上的不足。

英语教学中要大面积提高教学质量，关键是培养学生爱学、肯学、会学的学习习惯，使学生在脱离教师的情况下能沿着一种神奇的惯性自主向前。