多变的教法 不同的收获

侯爱华

高中生物课内容比较抽象，有些内容很难理解，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。再加上生物学科虽然在高考科目中争得一席之地，但仍然无法与其他主科相比。在生存和发展的夹缝中，很多生物教师为了来之不易的学科地位努力拼搏着——希望能在高考分值较少的情况下，尽量让学生多得分，千方百计地将教材中的知识加工成为“知识的压缩饼干”，压入学生已经“胀满的胃中”。这种灌输式教学与“较少的分值”使生物课在学生心中成了“食之无味，弃之可惜”的“鸡肋”，教师也是越来越疲惫，学生也越来越厌烦。依据学生的现状，必须改变已有的这种教学模式。

依据生物教学的基本特征，如何让生物课动起来，让学生活起来，这是高中生物教师必须钻研和解决的问题。笔者对教材进行深入的钻研，根据每节课的不同特点设计不同的开场白；对一些难以想象理解的内容，采取不同的教学方法；使用幽默的教学语言，吸引学生的注意力；对一些比较重要并且难记忆的内容编制顺口溜，这样就使生物课动起来，学生也活起来。

1 精心设计开场白，让学生感兴趣

如在讲“环境污染的危害”时以“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的名句，试图将学生带入一个令人回味的美丽世界中，这种情境交融的描述，不仅能给学生形成对照，而且，能从情感上打动他们。

在介绍“遗传”时，笔者先给学生讲了一个小故事：“美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：‘如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。’”然后提出问题：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”并告诉学生通过这节课的学习就会知道答案。

在讲蛋白质代谢途径时，笔者先讲了这样一件生活小事：现在我们的生活水平提高了，多数同学早上都喝牛奶，但多数同学都是空腹喝，光喝牛奶不吃东西，这是不对的，为什么呢？通过今天的学习就知道了。

在“生态系统的结构”一节中，讲食物链、食物网时，引用人们熟悉的谚语：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃渍泥。”“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这样以人们熟知的谚语做开场白，学生会兴趣大增，同时要学生把每一句谚语中的各种生物之间的关系写到黑板上，学生理解食物链、食物网的概念就轻而易举，课堂气氛活跃，效果颇佳。

2 灵活运用教学方式，让学生好理解

物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输，可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”还可以把糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金，高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了，等等，这些比喻都深入浅出，通俗易懂。

细胞有丝分裂过程微观，不好理解，不好想象，如果干讲会很枯燥。根据学生比较爱看动画片这个特点，笔者运用多媒体动画，把细胞分裂过程演示一遍，然后让学生交流讨论看到了哪些变化，最后一起总结。这堂课学生非常感兴趣，看得很认真，讨论很激烈，效果很好。

又如DNA的复制和蛋白质的合成，内容较复杂，笔者用教具给学生演示了一遍，又让学生自己动手演示，然后讨论总结知识。学生兴趣浓厚，既锻炼了动手能力，又锻炼了观察能力，课堂效果非常好。另外，关于植物的向性运动一节，笔者提前几天发给学生一个培养皿和一团棉花，让他们自己在家找玉米、小麦种子放在培养皿内边缘并用沙土盖好，培养皿内中间放湿棉花，每天往棉花上洒水培养。三四天后再上课时让学生从家拿来，一起观察，分析、总结植物的向水性。这样既培养了学生的动手能力，又培养了学生的实验兴趣，很好地激起学生学习生物的兴趣。

可见，对于不同的知识内容，采取不同的教学方法，使教学方法动起来，相应的学生就活起来。

3 幽默的教学语言感染吸引学生

在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。

笔者了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，笔者一本正经地对学生说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富，燃烧的烟草中含有4 000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等；二是抽烟可成为医学专家，实践出真知，抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为慰藉之语，学生比较容易接受，学生既学到知识，又感受到吸烟的危害。

4 编写通俗顺口溜，让学生好记忆

例如，将有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”；人体必需的8种氨基酸记成“携一两本淡色书来”；糖类的种类记成“果核半是单糖，蔗麦乳是二糖，淀纤元是多糖”。

总之，生物课内容是丰富多彩的，具有很强的时代性，教学活动随之也应该具有多样性。设计新颖独特的开场白是不可少的，因为它能引起学生积极动手、动脑、动口，激发学习生物的兴趣，培养学生的能力。幽默的教学语言，显示出生物教学的魅力，着实吸引学生兴趣。编写通俗易懂的顺口溜，使学生记忆起来非常容易，这样既能减轻学生的学习负担，又能提高学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。灵活多样的教学方法，增强学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。

俗话说：功夫不负有心人。只要教师热爱学生，乐于动脑，在平时的工作中勤于钻研，就一定会让高中生物课活起来，教学目的一定会达到。