如何加强对初中语文作文的指导

郎丽君

如何加强对初中语文作文的指导

郎丽君

1 要积累作文材料

积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子里有一个丰富的材料库，写起文章来就能得心应手，左右逢源。要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是学生写好作文得必备的。

1）积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。学生写日记的通病是记流水账，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议照老舍先生教的办法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风你记下来，下一阵雨你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”

2）积累“书籍和资料中得来的材料”一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记，如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。

所谓值得摘录的“精彩内容”，与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。

据调查，不少学生写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达1 500种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记，能使学生成为聪明、充实、富有的人，能使今后写作时的文思敏捷笔下生花。

2 要按循序渐进的规律训练

提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的？从众多写作人才成长的过程中，可以看到异彩纷呈的“序列”，还很难谈哪一种是放之四海而皆准的真理。在此介绍“七先七后”的训练序列，也许是比较具有普通意义的一种，学生可以根据自己的情况，参考使用。1）先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。2）先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事。3）先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。4）先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。5）先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。 6）先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。7）先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝练。

3 怎样拟好标题

文章的标题就像龙的眼睛，眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。拟好标题的要求是简洁、新颖、生动、切合文意，能使人一看到标题就有读文欲。那么，拟好标题的方法有哪些呢？

1）运用修辞，如：“忠诚：沟通友谊的桥梁”用比喻；“我与自信签约”用拟人；“榜上无名，脚下有路”用对偶；“减负还是加负”用反问；“少年壮志不言愁”引用诗歌；“自考之路通罗马”用借代（罗马借代成功）等。

2）用数学式，如“减负≠减副”“8-1＞8”“真诚＋守信＝真正的友谊”“学校生活ABC”等。

3）直言事理，如“上网，让我欢喜让我忧”“诚信抛弃不得”等。

4）反常求异，如“我想当个差生”。

在话题作文中，可用原题，也可另拟，只要所写内容在话题范围内即可。若原题太大，可拟小些的题目。如话题作文“以人为本”，可拟成“致富以人为本”等。

4 怎样写好文章的开头

文章的开头就像凤的头，凤头美好招人看，文头亮丽引人读。文章的开头要简洁，入题要快，语言要有文采，能使人一看开头就有想往下读的欲望。

1）引用诗词、歌词开头。如：“‘只要人人献出一点爱，世界将要变成美好的人间……’一听到这首《爱的奉献》，几天前在放学路上看到的那动人的一幕，就会浮现在我的眼前。”（《爱心》）又如：“‘无可奈何花落去，似曾相识燕归来。’每当我想起这句诗，眼前就不禁会浮现出那圆的脸，那笔下流动的圆，耳边又想起钱氏英语。”（《良师》）

2）设置悬念开头。如：“挂钟不慌不忙，有节奏地走着，滴嗒，滴嗒……都快要4点了，妈怎么还没回来？”（《担心》）

3）写景状物开头。如：“朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。”（《关爱永远》）

5 怎样写好文章的结尾

文章的结尾应像老虎的尾巴那样，结实，有力。

1）卒章显志法，即末尾点明文章的中心。可用抒情议论句直接点出来，如：“人们，请选择好你的染缸，点染好你的生活！”（《生活如染缸》）或引用诗词句点题，如一篇文章的结尾“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，表达了师生间的依依惜别之情。或借用人物语言点题，如：“不过，通过这次不平常的考试，我感到：一个人应该在别人困难时伸出援助之手。”（《一次不平常的考试》）又如：“我要向您说一句：‘感谢您，老师！’”（《感谢您，老师》）

2）首尾呼应法。如《那天，阳光好暖》一文的结尾“那天，阳光好暖，好暖……”与开头的“一缕金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天阳光好暖啊……”呼应。

3）描景写事法。如上例便是描景结尾法。又如一篇题为《心结》的结尾“我走向了他……”，以写事法结尾，点出事情的结局。

6 灵活训练，让学生写自己想写的内容

学生在平常的生活实践中，积累了一定的材料，产生写作的欲望，教师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会，给学生开辟用武之地。命题作文是一种传统的训练形式，它固然有着许多的优点，也有着其不可忽视的存在价值，但长期如此，势必束缚学生的思维，限制学生的表达，学生很难写出自己想写的内容。因此，教师必须从狭窄的单一书面命题作文的藩篱中解脱出来，使写作体裁多元化，表现体例多样化，训练方法多式化，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与少年儿童的实际生活相适应。

笔者在平日的教学中，力求做到灵活训练，时常让学生多写放胆文。寒暑假返校后的第一篇作文，基本上是让学生自由命题，自由作文，假期中的见闻、感受、参加的活动、新人趣事都可以作为作文的材料。只要有中心有内容，文句通畅就行。就算是统一命题作文，笔者也力求做到命题新颖，富有情趣，面广量小，适合学生的口味，迎合学生的心理，能够调动学生的生活积累，引发学生的写作兴趣。或同时命多道题，使学生能根据自己已备的作文材料，有自由选择的余地。此外，还有一些补充式命题、范围式命题、示意式命题、图像式命题、即兴式命题等。有时，笔者还让学生进行“语文素材作文”训练，或者通过给老师写信谈心，写读书笔记、观后感、日记或周记等进行作文训练。这样形式多样的作文训练与学生的生活实际、思想实际贴得更紧，更利于学生表达自己要说的意思。

（作者单位：河北省秦皇岛市抚宁县驻操营中学）