教育信息化环境下中小学教师角色的转变

惠连晓

临沂师范学院教育学院 山东临沂 276005 山东师范大学传播学院 济南 250014

教育信息化环境下中小学教师角色的转变

惠连晓

临沂师范学院教育学院 山东临沂 276005 山东师范大学传播学院 济南 250014

教育信息化的发展以及“校校通”工程的实施，给中小学的教学带来巨大的变化。教师，作为教学系统中的重要要素之一，也需要及时转变角色，适应新的教学方式，从而促进中小学教学效果的最优化。

教育信息化；中小学；教师；角色转变

Author’s addressCollege of Education in Linyi Normal University, Linyi, Shandong, China, 276005;College of Communication in Shandong Normal University, Jinan, Shandong, China, 250014

随着“校校通”工程的开展，现代信息技术被广泛应用于教学活动，对传统教育中的师生关系、课程构建、教学方法和教学策略都会产生极大的冲击，将彻底改变传统教学过程中那种以教师为中心、学生为被动接受者的状况，促使学生成为积极主动学习的建构者、参与者。然而最终这种转变能否成功，关键还在于能否实现教师角色的重新正确定位。作为整个教学的设计者、实施者、促进者，只有教师首先实现观念和职能的转变，才能使学生实现角色上的真正转变。

1 教育信息化环境下教学的新转变

1.1 师生角色由主导关系趋向平等

在现代化教学环境尤其是网络教学环境下，网络中的教学内容包罗万象，教师不可能完全了解所有的知识，学生也有可能通过网络获得所需要的知识。师生之间的信息不对称现象正在慢慢弱化，甚至消失，师生之间不再存在“一桶水”和“一碗水”的关系。如何在这种情况下把握好教学，实现教学效果的最优化，是目前中小学教师面临的主要问题。

1.2 教学形式由静态的物质载体向动态的多媒体转变

多媒体技术进入中小学课堂，以其独特的动态以及图、文、声并茂等特点吸引着学生。计算机辅助课堂教学改变了传统教育对文字和印刷技术的过度依赖，实现了多通道、全方位、整体化地呈现教学信息。对于抽象的概念、原理，不仅可以用文字、语音协同描述，还可以用三维实景虚拟现实过程。因此，教学内容可以用最有效的方式来表现。而且同一教学内容还可以用多种信息形式来表现，有利于克服书本文字单一和难以协同表现的弊端。

1.3 教学组织形式从单一向多样化转变

传统的教育以学校教育为主要途径，以班级授课制为主要的教学组织形式。现代信息技术的应用，为人们提供了灵活的教学组织形式，教学不再局限于有形的教室中，教学活动的空间和时间得到拓展。人们可以通过计算机网络对课程表做出安排，实施教学计划，不再按传统的知识组织与结构的观念来制订教学计划，学校的教育内容变成一些单元的体系。由于这些单元是可以互换的，学生就可以按照各自的兴趣爱好、专业基础、研究方向和水平，选择最适合自己的发展途径，使因材施教进入一个新阶段。

2 教育信息化环境下中小学教师角色的转换

现代信息技术在教育领域的广泛应用，对传统教育带来的深刻变革是前所未有的，传统教师角色正面临挑战，时代赋予教师角色以全新的内涵。传统的教育教学方式已经不能完全适应网络时代的要求，教师首先要实现自身角色的转换，才能适应网络时代教育发展的根本要求。

2.1 教师由教学的主导者转变为学生的“导师”

教师应由教学活动的“主人”向学习活动的“主持人”转变。信息化教育下，中小学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。教师的“导师”作用主要体现在引导、指导、辅导、教导上。

1）引导。教师首先是学生学习过程的指引者、导向者，帮助学生决定适当的学习目标，让学生由接受知识的“水桶”转变为“处理器”和新知识的“生成器”，并确定和协调达到目标的最佳途径，以使学生在现代教育技术条件下自觉地学习。

2）指导。教师应指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展元认知能力。现代社会是一个学习化、终身教育的社会，现代教育技术条件使终身教育成为可能。为了使学生适应计算机、网络时代的终身学习，从教育目标层面来看，教会学生学习显得比以往任何时候都重要。

3）辅导。教师应该为学生提供各种信息资源，帮助学生学会如何获取信息资源、从哪里获取以及如何有效地利用信息资源完成学习任务。

4）教导。教师是学生美好心灵的塑造者，特别是在现代教育技术条件下，教师更应该培养学生具有时代特色的精神面貌，要更多地把德育的重心放在学生的心理教育和人格健全方面，使学生在具有获取信息能力的同时，善于区分良莠，抵制新技术带来的负面影响，避免信息作弊、侵权等不良行为的发生。

2.2 教师由学生的管理者转变为学生的合作伙伴

学生的学习过程是一个自我完善的过程，在学习的过程中，学生会逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观，在教师的指导下成为一个具有社会历史性的人。因此，在传统的教学过程中，教师与学生的关系是一种指导与被指导、管理与被管理的关系。

随着教育信息化的发展，各种媒体尤其是网络在教育中的作用越来越重要，由于网络的广泛延展性和其他媒体的快捷性，使得学生与教师之间的交流不再受时空的限制，学生可以随时向教师请教问题，教师也可以随时对学生进行指导。同时在指导学生的过程中，教师也从大量的学习资源中汲取营养，提升自身的素质，因此这种“合作者”的师生关系使教学相长达到一个更高的境界。

2.3 教师从复述者向研究者转变

在传统教育中，教师是书本知识的复述者，在教学中缺乏自己的思想和观点，只是解说和注解写在书本上的各种条条和框框，这极大地制约了教师业务水平的提高，也不符合时代发展的要求。新世纪的教师应该树立起符合时代要求的研究者的新形象，进行有效的教育教学研究。这样不仅可以解除以往教育者与研究者的对立，而且教师可以把研究理论同自己的教学实践联系起来，极大地促进教学理论的发展，提高教学效率，也使得教师的创新不仅存在理论基础，而且还有实践作为依据。

3 结语

现在，人们更加认识到，一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展无疑是一种近乎灾难的障碍。作为研究型教师，面对信息化环境，必须具备开放的知识结构以及创新能力、认知与情感相互协调发展的人格。只有这样，教育创新才能真正落到实处，中华民族的创造力也才能真正释放出来。

[1]南国农.教育信息化建设的几个理论和实际的问题（上）[J].电化教育研究,2002(11)

[2]孙序琼.浅谈网络环境下的教师角色转换与信息素养提高[J].教育发展研究,2004(10)

[3]史爱华.信息时代教育特征及教师转型的思考[J].高等师范教育研究,1999(3)

[4]李亚东.网络时代教师角色转换[N].中国教育报,2001-12-20(3)

Role Changes of Primary and Middle School Teachers under Environment of Educational Informatization

Hui Lianxiao

With the development of educational informatization and the implementation of campus interconnection, great changes have taken place in primary and middle schools. Teachers, as one of the most important roles in instructional systems, should have to adapt their roles, apply new instructional styles. The goal is to realize the optimum effects of instruction.

educational informatization; primary and middle school; teacher; role transportation

G451

B

1671-489X(2010)24-0127-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.24.127