植根地方文化沃土 创建艺术特色品牌

黄卫东 刘萍 唐唯亚

澥浦镇中心学校是一所百年老校，学校立足于本土特色，以“创特色鲜明的百年名校”为办学目标。1998年，学校组建了一个以民乐为主要艺术形式的“小螺号艺术团”，传承了地方文化，凸显了地方特色。小螺号艺术团多次参加镇、区举办的各类活动，并受到广泛关注。

在新一轮课程改革的大背景下，学校坚持全方位规划，与校园文化建设、学生艺术素养的培养相结合，并坚持开放办学的思想，加强学生全面素质的培养和实践能力的提高，引导师生关注地域文化。通过挖掘、整理、传承澥浦的优秀文化，寻求和探索使澥浦的地方文化资源成为学校艺术教育的底蕴和基调，使社区的文化资源、人才资源成为学校艺术教育的强大支撑。在地方文化资源的开发和利用的过程中，学校发挥地域优势，引导师生关注地方文化，重视学校艺术教育与社区文化建设联动发展，互为补充，相互促进。

打造艺术师资队伍，加大艺术经费投入

一、建立学校艺术管理机制

2005年，学校成立艺术教育领导小组，由校长任组长，分管副校长具体负责，加强对创建工作的领导、研究和指导，确保工作有序、高效地进行。为保证创建工作人员、经费的配置和落实，还制定了创建规划和计划，做到有制度、有落实、有检查。

二、加强师资队伍建设

根据《普通中小学和中等职业学校贯彻〈学校艺术教育工作规程〉评估方案》，学校配备艺术教育大专学历的专职教师3名，兼职教师15名，外聘教师4名。每周安排艺术教育兴趣活动时间，充分利用校内艺术教师及其他音乐爱好者的积极性，由他们担任辅导工作，并聘请校外艺术教育专家指导工作。

三、加大艺术教育经费投入

学校按照国家规定的器材配备艺术课程教学和艺术活动器材，现有音乐教室3个，全部安装了闭路电视和多媒体设施。古筝、二胡、扬琴、笛子、琵琶训练室各1个，船鼓、舞龙队训练室各一个，道具室两间。配有教学钢琴3架，每位音乐教师拥有1台收录机，基本按照一类标准配备。小螺号艺术团还专门配有学生训练及演出用乐器——扬琴、古筝、琵琶、二胡、大提琴、笛子、笙、打击乐器等若干，架子鼓一套，船鼓队、舞龙队专用道具及服装。近几年，学校确保在购置乐器、指导教师津贴及其他艺术教育的经费投入。

深化课堂教学改革，加强艺术制度管理

学校不断深化课堂教学改革，优化艺术学科教育教学过程，学生能愉悦参与到自主、合作、探究性的学习实践中，学生的主体地位日益突出，课堂教学气氛日益活跃，大大提高了课堂教学效益。

一、严格按照课程计划开齐、开足艺术类课程

以民乐、船鼓、舞龙为支点，拓展艺术教育种类，全面推进学校艺术教育。据统计，学校现已培养了200多名艺术方面特长生。这些学生不仅有着较扎实的演奏基本功，最重要的是他们对艺术都保持着浓厚的兴趣。

二、有组织、有计划地开展第二课堂活动

学校利用兴趣小组时间排练艺术团节目，学校的民乐队、船鼓队等在各级各类的比赛中多次获奖。2004年，学校还开展创建特色班级活动，力求班班有特色，人人有特点。确定了不同年级的两个班级为试点班，尝试开设班级特色艺术教育课，以期每位学生学会一种乐器或者学会一种传统艺术。2007年，各教学班则结合音乐课程，将器乐、船鼓、舞龙等教学引进课堂，开发艺术学习内容，努力达到人人拥有一件乐器，人人参与艺术学习活动的目标。

营造艺术教育氛围，凸现艺术育人功能

一、创设良好的育人环境和氛围

学校不断加强校园的文化建设，充分利用校园网、校园广播、宣传窗、教室走廊等宣传阵地，向师生介绍“小螺号艺术团”的发展规划、确定的艺术项目的相关知识和发展状况。组织学生进行地方文化的书画比赛、摄影比赛，把那些拍下来的、画下来的材料加以加工利用，陈列在有着80多年历史的校园故宅内，并在校园的各个角落营造浓厚的人文教育氛围，使校园文化建设和校本课程开发与地方文化的传承同步进行，让师生在审美中受到传统文化的熏陶，感受家乡浓厚的历史文化底蕴。

这种潜在的无声的艺术教育为提高学生的艺术修养起到了潜移默化的教育作用，让学生在耳濡目染中体会和感受地方文化的魅力，从而走近传统文化、弘扬传统文化，培养学生热爱家乡、建设家乡的精神。

二、开辟艺术教育宣传阵地

利用宣传窗展出民乐队、船鼓队、舞龙队的艺术成果，以及学生器乐考级证书、艺术类获奖证书等。学校红领巾广播站推出每周一次的“小螺号之声”栏目，介绍民族乐器及该乐器演奏的乐曲。全校师生可以在这个栏目中收看、收听到许多世界著名音乐家的生平和他们创作名曲音乐的故事，以及有关船鼓、舞龙来历等方面的知识。通过视听结合的形式，使学生们不仅能哼唱名曲的主旋律，而且激发了他们收集和积累艺术作品的兴趣，提高了艺术修养。学校还经常邀请民乐队、船鼓队、舞龙队同学为大家现场献艺，有时还在草坪上摆擂台，邀请有才能的同学上台打擂。每天午间，学校还推出了各类名歌名曲的欣赏节目，在提高学生欣赏美、体验美、创造美的能力的同时，校园的艺术文化氛围也不断浓厚起来。

三、搞好校园艺术文化活动

学校的民乐队至今已有百余名队员通过全国、省、市级的民乐考级，并为对口的中学输送了许多艺术特长生。为了发挥每个学生的个性特长，陶冶孩子们的艺术情操，学校有计划地开展了丰富多彩的艺术活动。每年“六·一”节就是我们民乐队、船鼓队、舞龙队成员展示他们才艺的时候，队员们精湛的表演为新队员的加入起到了很好的宣传示范作用。学校民乐队还经常走出校园，走向社会大舞台，成了校园一道亮丽的风景线。校园里呈现出了多个兴趣浓、学风正、合作能力强的艺术团队和一大批民乐、声乐、绘画、书法等方面的艺术小明星。

结合区级各类比赛，本着全面动员，全体参与，扩大影响的原则，学校努力搞好校园体育节、美育节、读书节、艺术节等节庆文化活动。“五月的鲜花”校园艺术节已成为学校的一项传统，自1998年创建小螺号艺术团以来，学校每年都举办一次艺术教育成果展示活动，形式有歌唱、舞蹈、小品、三句半、课本剧、童话剧、民乐演奏、船鼓、舞龙表演等。艺术教育成果展示活动，促进了学校艺术教育工作的规范化。

加大艺术教学力度，推进学校特色建设

一、促使教科研课题与艺术特色紧密结合

学校将艺术特色项目的研究与学校教科研课题紧密结合，分解落实到各具体子课题承担人。抓好《以民乐教学为支点的农村小学艺术教育途径新探》的研究，将艺术教育渗透到其他教学中，培养学生艺术鉴赏能力。该课题获2005年宁波市基础教育成果三等奖，2009年浙江省第三届教研课题成果三等奖。2008年《传承地方文化，弘扬地方艺术》在宁波市艺术教育教学成果评选中获二等奖。2009年《澥浦船鼓的小学创编与研究》获宁波市体育课题二等奖，课题《学校艺术教育与社区文件建设联动的研究与实践》在省立项。

二、促使学校教育与社区教育有机结合

学校以丰富的社区活动为载体，拓宽学生艺术教育的路子，给学生提供更多、更广的展示才艺的舞台。为提高学校声誉，使学校的艺术教育备受社会的关心和支持，学校每年举行文艺下乡活动。

如，在2006年镇海区“加强新农村文化建设”的启动仪式上，民乐队一展风采，得到区文广局领导的好评。船鼓队也经常代表学校参加各类演出。如，2007年，镇海电视台节目播出了《小小船鼓》，使我们学校的小小船鼓队家喻户晓。之后，船鼓队又应邀参加了科灵思公司举办的中秋晚会、“2007镇海论坛之海天雄风文艺晚会”、“新农村地方文化传承实践基地”汇报演出、“宁波市第三届文化遗产日”活动、镇海区“首届社区文化艺术节”开幕式等活动。2008年，船鼓队、舞龙队还参加浙江电视台“流动大舞台”节目摄制。艺术团成员们富有童趣的演出，演绎了几百年来澥浦渔民祈福平安、欢庆丰收的热烈场面，征服了观众，获得了一致的好评。

艺术的熏陶培养了学生热爱学习、热爱生活、热爱自然、热爱艺术、热爱生命的品质，提升了学生综合素质，开发了学生的潜能，使大部分学生显露自己的个性特长，各育和谐发展。

师生共进，打造学校艺术品牌

一、学校艺术教育培养学生良好的艺术素养和身体素质

通过“小螺号艺术团”三支队伍的建设，发展学生艺术感受力、鉴赏力、表现力，提高艺术素养，陶冶高尚情操，发展身体素质。同时，利用校内艺术实践平台，以广播、宣传长廊、展室等形式，学校营造健康向上的艺术氛围。另外，学校开展形式多样的艺术活动，寓思想教育于缤纷的艺术活动之中，增强了学校艺术教育的吸引力、感染力和凝聚力。

二、学校艺术教育繁荣社区文化建设

秉承开放办学的理念，学校积极与社区各部门协作，主动争取地方政府和社会力量的支持，通过与社区联动，引导师生关注地方文化资源，增强探究地域特色资源的欲望，培养学生主动探究意识，增强实践能力，促进学生潜能得到有效开发。同时，学校艺术教育与社区文化建设有效结合，形成“双赢”格局。

三、学校艺术教育师资建设得到加强，校本课程体系初步建立

借助课题的研究与实践，结合地方文化资源的开发、利用，教师思想认识充分统一，并在艺术教育实践中提升教师艺术素养，培养出一支地域文化研究教师队伍，促进师资队伍教育建设，提升教科研水平。以地域文化为特色的校本课程体系初步建立，校本教材得到开发。

四、学校艺术特色品牌初步形成，内涵建设得到加强

学校三年内涵发展规划中的品牌与特色创建目标初步形成，小螺号艺术团的影响不断扩大。在学校古宅内开辟的地方文化与艺术教育专题展室、艺术教育专题影像资料、地方文化文本资料不断丰富，力求找到一条能有效提高小学生艺术素养，并结合本校地域特色的艺术教育之路，为农村小学生的全面素质提升提供必要的艺术营养，学校艺术教育可持续发展之路得以确立。

没有传统文化，没有文化底蕴，就没有根。我们坚信，只要扎根地方文化这一沃土，定能结出具有本土特色的创新教育的硕果。