医学物理实验教学改革与实践

刘其涛　邱召运　赵仁宏　刘发明

随着科学技术的迅猛发展，对人才的培养提出了更高的要求，医学物理实验作为医学生必修的实验课程，必须与时俱进，不断进行改革。本文就潍坊医学院医学物理实验的改革进行简要总结，以期实现与广大同仁的交流探讨。

1 改进实验教学方法

在实验教学方法上，笔者打破传统的以教师讲授为中心的做法，积极开展PBL等现代教学模式改革，将原来“教师讲授+演示+学生实验”的授课方式，改为“预习(仿真模拟)+提问讨论+实验操作+教师指导”形式，即改变以往不顾学生差异、按同一模式进行的教学方式，代之以因材施教的、以学生动手为主、教师指导为辅的启发式、探讨式的教学方式，确立学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新实践能力[1]。

2 构建多元化实验评价体系

为保证实验成绩能真实反映学生的实验水平和实验素养，笔者改变以往单一的以一份实验报告进行简单评价的考核方式，对物理实验的考核采取多种指标综合权衡。实验成绩分为平时实验成绩和期末实验考核成绩2部分，各部分有明确的分值比例和评分标准。平时成绩可根据预习情况、实际操作、实验态度、实验结果、实验报告等方面综合评定，期末实验考核可采取笔试、答辩、实验操作等多种方式进行。

3 改革实验教学内容

笔者坚持结合医学教育特点，积极对实验教学内容进行系统改革和整体优化，按照先基础、后综合、再创新的思路，以培养学生创新性和实践能力为重点，循序渐进地安排实验教学内容。逐步精选、保留少量必开的经典演示性、验证性实验，增设一些代表前沿领域的、应用性较强的综合性、设计性实验。打破传统封闭的实验室管理模式，积极推进实验室开放，突出学生个性和特长的发展。

经过不断探索，教研室教师设计开发了“非正常眼的模拟与矫正”[2]“霍尔效应医用换能器原理与实验”“人耳听阈曲线的测定”等一批密切结合医学的综合性医学物理实验；完成了对原有的“液体粘度系数的测定”“模拟直流电离子透入疗法”等保留实验内容与医学结合的改进，淘汰了一批陈旧过时的实验，建立起一套医学教育针对性较强的实验体系。

在系统完成物理实验教学内容改革的基础上，教研室也不断进行着实验指导教材的修编[3]。2003年教研室参编完成《机能实验学》，2006年又根据需要编写《医学物理学实验》，获得潍坊医学院优秀教材三等奖。

在实验改革过程中，教研室教师付出了辛勤的劳动，也取得了一定的成绩。例如，在原“薄透镜焦距的测量”实验基础上，联想到日常生活中人们用配合适的远视眼镜（凸透镜）或近视眼镜（凹透镜）矫正人眼晶状体缺陷的实际情况，设计了“非正常眼的模拟与矫正”实验。该项目不仅使学生学会了测定薄透镜的焦距，且加深了对眼睛成像的光学原理的理解。该项目获得了“山东省高等学校实验教学与实验技术成果”三等奖。为使学生对霍尔效应有更深刻具体的理解，教研室以“医用传感器的原理与应用”为基础，基于悬臂梁和线性霍尔电路设计了一种磁敏式霍尔效应肌张力换能器，并应用到医学物理实验。从理论推导、原理分析、实验验证、仪器研制到实验课程设计，整个过程全由本教研室完成。同原实验用换能器比较，霍尔效应换能器能够抑制共模干扰和零点漂移，有利于提高测量精度，且避免了更换干电池的麻烦。《霍尔效应医用换能器原理与实验课程设计》有关研究论文已经在国家级刊物上发表，得到有关专家的高度评价。

参考文献

[1]刘其涛,赵清滨,李淑玮,等.改革实验教学模式，培养创新性医学人才[J].中国医疗前沿,2008(3):48

[2]吕磊,魏志新,张正厚,等.眼睛屈光不正的模拟与矫正实验——薄透镜焦距（光焦度）的测定[J]．实验技术与管理,2006(12):47-50

[3]李朝阳,赵北燕,王奎龙．《医用物理实验》教学改革与实践[J].中国医学物理学杂志,2007(5):384-385