给本色课堂插上彩色翅膀

彭海娟

随着时代的发展，科技的进步，信息技术在教育领域的应用越来越受教师的欢迎。利用远程教育网络资源进行教学，是一种融自学、网络技术等多种教学手段于一体的教学形式，它给本色的课堂插上彩色的翅膀。它帮助优化课堂教学，丰富课外活动，深化素质教育，促进新课程改革，提高师生素质，提升学校品位。近一年来，吉安县城关一小严格按照上级有关要求，依据学校的实际情况，不断完善教学设施，营造浓厚的校园文化氛围，注重教学过程的严格管理，促进教学活动的规范化和科学化，确保远程教育工作扎实、有序、有效开展。

建章立制——保驾护航

为确保远程教育工作顺利开展，学校成立以校长为领导小组组长、副校长为副组长，中层干部、远程教育专管人员及相关业务骨干为成员的现代远程教育领导小组，下设教研组、课件制作组和培训考核组3个具体的职能部门。为了规范管理，避免各项工作流于形式，学校制定《远程教育设备安全管理制度》《远程教育工程设备管理制度》《远程教育教师培训制度》《远程教育工作职责》《远程教育建设工程资源接收使用管理制度》《远程教育建设工程考核评估细则》等相关制度，明确职责，严格管理，任务责任分解到人。为了促进教师全员参与的积极性和主动性，学校将远程教育资源的操作使用及上课使用率，纳入教师的综合考核评估之中，所占分值由先前的4分提高到7分。同时将各教研组、备课组充分利用远程教育资源备课上课、开展教研活动，作为优秀教研组、优秀备课组的评选条件之一。

“头脑风暴”——点燃激情

远程设备安装使用至今已有数年，每位教师对远程的操作也不陌生。为了让教师不只停留在会用的基础上，学校采用“头脑风暴”的方式，对教师进行从观念到理论、到实际操作的各种培训，点燃激情，使教师“人人会用，个个合格”。

学校制定具体的远程教育校本培训计划和考核评价方案，在教师原有的水平上，本着“使不熟练的更熟练，熟练的更精通”的原则，把全体教师分3个组（35岁以下青年组、36岁至49岁以下中年组和50岁以上老年组），采取集中与自学相结合的方式，全员参与，分层培训，分层要求。集中学习主要是利用周一的教师例会进行全员培训，利用周二、周三下午的教研活动或晚上时间进行分组培训，实行上机、培训签到制度，校领导挂组管理，严格考勤，将该项工作与学校月常规工作量化考核结合起来，兑现奖惩，确保教师远程教育培训工作有组织、有计划、有步骤地开展。培训内容既有计算机操作技术，又有课件制作技巧，更有教育理念、教学方法的培训。如学校开展远程教育培训周活动。先对骨干进行培训，然后以年级组为单位每个晚上轮流进行培训。

同时积极引进校外培训。1）2007年7月9日至13日，学校在省装备站的大力支持与指导下，举行为期5天的教师科研培训暑期学习班。学习班上，江西师大附小副校长熊海滨上了精彩的观摩课并作了有关阅读与作文教学的讲座；江西师大教授胡银泉进行了为期2天的课件制作培训；全国著名特级教师纪晓春作了题为《上课与反思》的讲座。最后一天，全校20多名骨干教师进行现场备课、现场自制课件的上课比赛。短短的5天，所有的教师，无论是在电脑的操作水平上，还是在教育思想理念上，都经受了一次高水平的洗礼。2）2008年8月23日至24日，江西省教育技术装备站又为学校请来名师专家，中央教科所马嘉骏教授带来蕴含先进教学理念的精彩讲座，南昌市教研室教研员王玲湘老师展示了巧妙运用发展性教学手段的课堂风采。

学电脑并不难，难在没有时间。为此，学校想方设法，挤出资金加大硬件投入，给每个办公室配置一台电脑，每个教师加强自学也不再是一句空话。通过江西省教育技术装备站的牵线搭桥，思创公司为学校捐赠31台电脑，新建一个电子教室。师生使用电脑的积极性空前高涨，往江西省资源中心上传资源量大大增加。

为检验培训的成效，学校每学年对教师掌握使用远程教育资源情况进行考核。考核依据不同年龄段提出不同要求：50周岁以上的教师会查找——下载——直接应用资源进课堂；35岁至49岁的教师，还能用PowerPoint整合下载各种类型的素材，生成一个教学演示课件；35岁以下的教师除掌握以上知识外，还要能对各元素设置动画效果、动作按钮、超级连接等，同时会建立E-mail并常使用，积极参与江西省资源中心建设。考核分阶段、分类别进行。在教师综合考核评估中，拿出教师业务能力的3分为量化系数（以前为2分），并将分值与考核成绩进行对应分解。90分以上的得满分3分，70分至89分得2分，60分至69分得1分，60分以下为0分。同时，允许教师对第一次考核不满意的作第二次补考，两次考试取最高一次的分数。

在全体教师的共同努力下，目前学校100%的教师都能懂得远程教育相关基础知识和技能，能上网查找、下载教育教学信息和远程教育资源；90%的教师能制作课件并应用于教育教学实践，一批年轻的课件制作骨干教师脱颖而出，有力地推动学校教育教学和课程改革实验工作。

求真务实——永葆激情

“会用”激起教师想用的欲望，但教育生活中的这事那事，可能会影响每位教师的热情。如何让教师对使用资源永葆激情，真正变“要我用”为“我要用”？为此，学校近几年来不断探索实践，逐步形成“人人爱用，个个自觉用”的良好氛围。

下载资源与常规教学相结合学校要求教师下载资源与常规教学相结合。小学教师可以说教学任务是比较重的，如果说还要花很多的时间去下载整合资源，那每个人都会感到很麻烦，久而久之也就厌烦了。为提高资源使用的效率，学校配置60个1 G的U盘（平均每2名教师1个），备课组集体备课，主备人先进电子阅览室，查找下载远程教育资源，将资源存在组内的U盘中，并拷在年级电脑上。在集体备课时打开课件，与组内教师交流资源对突出重点、突破难点的效果。组内教师依据教案选择性使用资源。同时改变以往由教导处安排使用资源课时的做法，而是让教师根据自己的实际情况，自由选择利用资源上课的时间，事先进行预约登记再上课，每学期不得少于8节。

学校扎实组织教研组、备课组开展“观看——评议——移植”远教资源优质课系列活动，使教师不用走出去也能学到别人先进的教学理念及教学方法，促进教师整体业务水平的提高。

整合资源与课题研究相结合近几年来，学校的课题研究工作如火如荼地进行，现今已有2个部级、3个省级课题先后结题。近一年来，学校又有5个立项课题正在研究中，其中3个是中央电教馆立项课题，2个是中央教科所立项课题。课题组成员自觉地把课题研究与远程教育资源的运用结合起来。特别是中央电教馆的语文、数学2个课题，都是探索远程教育模式教学的研究。并且，每个课题组每学期都会将与研究相关的精品课件刻录存盘。

可以说，远程教育资源丰富了课题研究的内涵。2008年12月初，吉安市中心城区课题研究协作经验交流会在学校举行，课题研究工作得到领导与同仁的一致好评。

应用资源与竞赛活动相结合为检验教师使用资源的效益，推出骨干，打造名师，学校每学期都会组织各种各样的竞赛活动。例如，学校组织全体中青语文教师运用远教资源进课堂的教师基本功大赛；结合县百课竞赛活动，组织本校教师按预赛（备课组组织）、复赛（教导处组织）、决赛（校长室组织）3个阶段进行课堂教学大比武；组织学生观看形势报告“喜迎十七大，感受新变化”，并组织学生写观后感比赛。学校还举行运用课件说课比赛，语文、数学、英语、思品、音乐5名教师在接受省级现代教育信息技术示范校检查时，他们的说课赢得评委们的阵阵掌声和高度评价。丰富多彩的活动让师生得到锻炼，提高水平。

春华秋实——发展提升

提高信息素养自开展远程教育活动以来，教师都能利用课余时间主动学习，查找、下载资源服务于教育教学。电子阅览室内的电脑总是显得不够用，常常是2人一组，3人一伙，看着屏幕，互帮互学，共同探讨。甚至有的教师不满足于仅仅会使用，还在向更高的要求迈步，特别是所有教师都普遍反映，现在远教课程资源越来越好，越做越精致，看着都是一种美的享受。一些老教师发出这样的感叹：电脑还真是不用不知道，一用真奇妙，想不用还真不行。教师的信息素养普遍得到提高。

推进课堂改革新课程标准理念更关注于学生的学习过程。远程教育资源的引入，让课堂变得生动、活泼，学生主动学习、主动探究的积极性和主动性得到更大的提高。一是许多重难点问题化难为易；二是给学生的自主探究建构新的平台，激发课堂教学效率，让上课的教师更深切地感受到走进新课程带来的变化。

提升学校品位远程教育活动的开展，使师生都尝到甜头，教学效果明显提高，学校品位快速提升。学校被中央教科所评为课题研究与管理先进集体、市远程教育示范校，2个课题项目获县科技进步三等奖、县校本教研特色项目，全县中小学班子成员计算机操作考试中学校平均成绩列前三名。仅一年，教师参加县级以上优质课赛获奖就达11人次（其中周琪老师获省一等奖），师生课件制作获市级奖励达14人次，电教论文在县级以上获奖达35篇。

回顾过去，吉安县城关一小取得的成绩鼓舞人心；展望未来，肩上的担子任重道远。在各级领导的关心帮助下，吉安县城关一小有信心有决心把本校的远程教育工作做得更出色，让远程教育这朵鲜花在吉安开得更加艳丽，成为百花园中的一朵奇葩。

（作者单位：江西省吉安县城关一小）