英语课堂交际教学法

王海霞

英语交际教学法中教师不仅要传授学生英语基础知识，培养学生英语基本技能，还要注重学生英语交际能力的培养。笔者结合多年的教学经验就交际教学法在英语教学中的运用作初步的探讨。

英语教学是一系列师生之间教与学的反复交际活动过程。英语教学的实质是交际，没有师生间的教学交际活动，英语教学也就不存在了。一位称职的英语教师不仅应该有较高的专业水平，还应善于运用交际教学激发学生学习的积极性。交际教学法在英语教学的运用主要有4种形式。

坚持以学生为中心开展教学激发学生的学习兴趣

在教学中要做到以学生为中心，需考虑到学生的需求、目的、兴趣，以启发和引导的方式调动学生对语言材料的兴趣和渴望，让学生有目的地使用语言。因此，教师在教学中要注意：兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份，是学生学习的良好动机和强烈的求知欲。学生对学习有无兴趣是教学成败的重要因素。一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱学，成绩也就会迅速提高。这就要求教师在教学中，千方百计吸引学生的注意，尽可能地创造各种语言情景。

把握课堂教学的灵活性和趣味性

一堂课的成功与否，要看教学内容是否丰富、教法是否得当，学生是否积极地参与教学并掌握一定的运用语言进行交际的技能。通常，教师在组织课堂教学时，依据教材内容及备课教案，有计划、有步骤地完成教学任务。但教师在课堂教学中切忌照本宣科，拘泥于教材内容及教案。因为一方面由于各地的教学条件、学生的特点等存在着不同程度的差异，教师需要根据各地情况适当增补教学材料，采用灵活多变的教学方式。另一方面，由于英语课堂交际教学是动态的，以学生为中心开展的教学活动，不可能一切按教师事先所设计的那样运行。教师对教学过程的构想设计都会因为某个教学环节的突然变化失去作用。因此，教师在课堂教学中必须有较强的灵活性和随机性，以适应动态多变的课堂。

开展丰富多彩的课堂语言交际活动

学生的交际能力是在语言的实践中培养起来的。因此教学内容、方法要符合学生的需要，注重培养学生的语言运用能力，达到学以致用的目的。教师开展丰富多彩的课堂交际活动要符合学生爱说、爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲等特点。教师可以设计并利用一些游戏进行语言教学，让学生在娱乐过程中掌握所学内容。教师可以借鉴国内外已有的教学游戏，也可以根据教学内容，匠心独运地设计出紧扣所授语言材料，又为学生所喜爱的游戏。总之开展丰富多彩的课堂语言交际活动，便于学生边学边练，学用结合，使学生的英语交际技能得到巩固和提高。

进行语境化教学

语境是英语教学的前提。脱离了语境，话语就不具备交际功能。如“Excuse me”在不同的语境中表达大不相同的意思。语言不仅有形式而且还有意义和功能。同一种功能可用多种语言形式来表达。如“某人要喝水”，可用“May I have a drink, please”“It is thirsty weather”“I am dying for/to have a drink”“I feel I am thirsty”等形式来表达。同一形式可有多种功能，如“The cliffs are over there.”可有“Warning：You must be careful”“Suggestion：You can go there and look at”“Statement: There are some cliffs over there”等多种功能。

因此，在交际法教学中，教师要向学生提供尽可能多的真实语境，营造符合学生需要的语言学习环境，激发和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，以便真正培养学生英语交际能力。

教学法既是一门科学，也是一种艺术。什么是最好的教学方法？关键是教学要灵活，要切合实际，能激发学生的兴趣。交际法并不排斥其他教学手段的运用，也并不恪守某一种固定的模式，而是随着教学对象、教学内容及教学情境的变化而变化，表现出因人而已，因材施教的灵活性。交际能力只能在交际活动中来完成。英语交际法也只能在实践中体现出它的优越性。

（作者单位：河北省唐山师范学院玉田分校英语系）