浅议中学信息技术教育

张　毅

第一台计算机ENIAC诞生到今天只有半个多世纪，然而计算机的应用范围已经覆盖社会的各个领域。由计算机、通信、控制技术结合起来的信息技术产业已经成为社会的第一产业，成为经济发展、社会进步的技术基础和保证。从掌握计算机这个“人类通用智力工具”的必要性来看，同学习语言、文字一样必须从娃娃抓起。计算机教育，尤其是计算机在中小学的教育显得更加重要和必要。本文对信息技术教育的特点和内容加以简要介绍，并针对目前中学信息技术教育现状，从5个方面简要阐述对当前中学信息技术教育的一些认识。

信息技术教育课程的特点和内容

内容跳跃性大、更新快信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化是极为频繁的。它随着信息技术的发展而不断更新，继之而来的是教学方法的更新、教学设备的更新、教学手段的更新和教学思想的更新，是其他学科所无法比拟的。因此，无论对施教者，还是对受教者都存在一个对新知识、新技术和新思潮的重新认识与提高的问题。教师要尽可能地设计并优化教学方案，以指导者身份，积极启发学生开动脑筋、勇于实践，建构起新旧知识之间的关联，顺利步入不断更新的知识海洋。

技术性高、实践性强信息技术教育是一门技术性高、实践性很强的课程。它比以往任何一门课程更强调学生的实际动手操作能力和想象能力的锻炼。实践出真知。理论知识，特别是软件应用，如果单凭课堂讲解或用多媒体大屏幕演示远远达不到教学目标。学生只有通过亲自操作，解决实践中遇到的问题，才能把所学的知识融会贯通。

新颖性和创造性的统一信息技术教育对学生来说，具有很强的吸引力，其主要原因是新颖性和创造性。学生可通过对信息技术这一新鲜事物的深入学习，进入一个更为广阔的自由空间。如通过运用各类工具软件的制作或编程的设计，可把构筑于脑海中的想象呈现在屏幕上，起到“立竿见影”的效果。

对当前中学信息技术教育的一些思考

现在教育体制改革正大力推行，信息技术教育改革也势在必行。这对广大中小学信息技术教育工作者来说，既是一次机遇，更是一种挑战。广大中小学信息技术教育工作者不仅是信息技术教学的开展者，更是普及信息技术教育的重要组织者和宣传者，是关系中小学信息技术教育成败的重要力量。因此，在开展信息技术教育的过程中，必须注意5个方面的问题。

关于对信息技术课程地位的认识电子计算机是现代科学技术发展的基础和龙头。它的出现和发展，把社会生产力的水平提高到前所未有的高度，开创了一个技术革命的新时代。计算机把人从重复性的或有固定程式的脑力劳动中解放出来，使人类智能获得空前发展。科学家们曾预言：计算机科学将是继自然语言、数学后的第三位的，对人的一生都是大有用途的“通用智力工具”。正因为如此，计算机与基础教育相结合已成为当今世界大趋势。在学校开设信息技术课是提高人才科学素养的需要。过去说“学好数理化，走遍天下都不怕”，现在恐怕不行了。社会向前发展了，跨世纪人才的科学素质应有五大支柱：数学、物理、化学、 生命科学和信息科学。近年来教育部提出了在中小学开设计算机课的规划，强调计算机在中小学的地位和作用，也真正体现了邓小平同志曾说的“计算机要从娃娃抓起”的重要性。要提高信息技术课的地位，笔者认为应从4方面做起。

1）计算机教师首先要认识到计算机教学的重要性，知道当今社会计算机的普及和教育在很大程度上依靠计算机教学。

2）对已有的计算机机房加强管理，让设备发挥最大效能，而不是应付上级检查或提高学校名气的单纯的“摆设”。

3）提高计算机课堂教学质量，狠抓计算机教学效果，干出成绩，让学校领导和教师看得见“有投入必有收成”。

4）保护和调动计算机课程教师的积极性，在考核、晋升、进修等方面与其它学科等同对待，甚至优先考虑。

关于课程结构与课时调整传统教育模式“应试教育”，比较重视分数。“考试是法宝，分数是命根”仍在一定程度上起很大的作用。计算机课决不能再循老路。计算机课应是实践性极强的学科，不实践学不会，不实践学了也没有用。针对这一特点，计算机课程应以实践为主，精讲多练，让练的比重大于讲。

一个中学生坐在计算机前，他所面对的不是一般的物理仪器或化学试验装置，而是他可以用来进行学习、动手实践和进行构思与创造的环境。学习能力，实践能力，还有创造能力的培养都可以借助于这个环境来实现。

鉴于目前中学生负担比较重的情况下，不可能拨出很多计算机课时，因此必须通过教学改革通盘考虑。比如有的课的部分内容可以利用计算机上，计算机课的作业也可以用于解数学题或物理题。总之，在中学开设计算机课，决不是仅仅多了一门课，给一些课时的单一问题。教育部门及学校都应做好课时的适当调整。中学计算机教学每周至少应安排2课时，才能满足理论教学与上机实践操作的需要。

师资培训面对计算机普及的大潮，师资水平的提高显得越来越迫切。目前计算机课的教师紧缺，真正计算机专业人才不太愿意到计算机教育第一线。大部分中学计算机教师是从数学或物理课半路出家，多数人边教边学，非常辛苦。加之计算机学科的知识更新极快，更加使这些教师难以胜任。为此，师资培训工作很有必要开展起来。同时，对于其他非计算机课程的教师，也进行计算机知识的普及与培训，使得所有教师都能通过使用计算机辅助日常教学，大大推进信息技术在其它学科的应用，让更多青年教师能参与到计算机教学中来，从而更好推动计算机教育事业的发展。

要把计算机作为现代化教学手段引进学校现有的教学模式已经沿续了几百年，这中间有过改革，但从总的投入产出的教学系统效益看，其能力接近饱和，已经不太适应新的形势。作为新体系的物质方面的支柱，历史地落到了信息科学的身上，其中最重要的是计算机系统和网络系统。将信息技术作为现代化的教学手段势在必行，也已成为发达国家的趋势。科教兴国，重点首先是教育。教育要面向世界，面向未来，面向现代化，支持平台要定位在计算机和网络上。

加强学生信息化教育，有效使用校园网络系统开展信息技术教育为了加强学生的信息化教育，还必须更好使用校园网络系统。只有学生的信息化教育水平提高了，学生才能主动接收并利用校园网络系统学习，相反，只有加强信息化教育，才能更加有效使用校园网络系统为现代信息技术教育服务。当今发达国家都把信息化教育摆在首位，我国信息化教育也必须加强。中学在信息课教学中不只是教会学生“掌握计算机与网络操作”，还应把"利用计算机和网络所提供的强大能力探索新的教学模式"作为重要内容，让学生能主动有意识地利用校园网络系统学习更多的新知识。

信息技术教师任重而道远

信息技术教育方兴未艾，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是信息技术教育工作者刻不容缓的责任。

（作者单位：新疆兵团农六师五家渠市教育局）