高职院校学生党员党史学习教育常态化长效化的机制和路径探索

黄绍舒 黄群杰

［摘 要］推动高职院校学生党员党史学习教育常态化长效化是全面推进“大思政课”建设的题中之义，是大学生理想信念教育的客观需要，是推动高职院校思想政治教育高质量发展的应然之举。江西交通职业技术学院依托江西省丰富的红色资源，立足自身行业优势和办学特色，推动学生党员党史学习教育常态化长效化，探索出育人机制和实践路径，助力新时代“红色交通工匠”培养。

［关键词］高职院校；党史学习教育；学生党员；常态化长效化

［中图分类号］G41文献标志码：A

***总书记指出，要认真总结党史学习教育的成功经验，建立常态化长效化制度机制。对于高职院校而言，如何打通课堂、联通社会、融通发展，结合办学特色和育人理念，推动党史学习教育常态化长效化与学生技术技能培养融为一体，让党史文化、红色文化与职业精神相结合、专业学习与社会实践相结合、学校教育与企业实践相结合，实现党史学习教育与教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、组织育人相统一，是提升思想政治教育实效性的重点和难点。

1 高职院校学生党员党史学习教育常态化长效化的价值意蕴

建立党史学习教育常态化长效化机制，是不断巩固拓展党史学习教育成果的必然要求［1］。推动学生党员党史学习教育常态化长效化，是巩固党史学习教育成果的必然要求，是高校立德树人的重要“课题”，也是全面从严治党的内在要求。

1.1 全面推进“大思政课”建设的题中之义

从育人价值来看，党史蕴涵着丰富的思想政治教育价值，“四史”、党史是高职院校开展思想政治教育的重要内容，是大学生坚定理想信念、涵养时代精神、增强“四个自信”的重要精神财富，是全面推进“大思政课”建设的题中之义。高校为党育人、为国育才，要充分挖掘党史资源和红色文化资源，更加重视党史学习教育常态化长效化，在立德樹人过程中，充分发挥党史文化在推进“大思政课”建设、学生理想信念教育等方面的育人功能。此外，常态化学习党史还有利于拓宽学生党员的党史、国史知识面，有利于对学生党员社会主义核心价值观的培养，对提高学生党员思想政治素质、提高党性修养、坚定理想信念、树牢正确价值观具有重要意义。

1.2 大学生理想信念教育的客观需要

方志敏、刘胡兰等革命先烈和英雄人物是学生党员的学习楷模，其浓烈的爱国爱党情怀和坚定的理想信念是学生党员坚定理想信念的动力和源泉。党史文化是高职院校开展理想信念教育的重要内容，对丰富大学生理想信念教育的精神内涵、增强理想信念教育实效性具有重要意义。党史学习教育有利于大学生坚定理想信念，继承党的光荣传统和优良作风［2］。做好高职院校大学生理想信念教育和思想政治教育工作，要把党史学习教育常态化长效化作为一项战略任务，引导学生传承红色基因，不断提升立德树人成效。

1.3 高职院校思想政治教育高质量发展的应然之举

高校是培育时代新人的重要阵地，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。然而，相比本科院校而言，高职院校的学生往往存在着学习动力不足、文化基础相对较弱等问题。这就要求高职院校结合大学生的学习特点和教育规律，发挥学生的主体作用，丰富党史学习教育方式方法，将党史学习教育融入教育教学、日常管理、实践锻炼，提高党史学习教育的实效性。党史学习教育是大学生思想政治教育的重要载体，也是提升大学生思想政治教育的途径［3］。高职院校要把党史中的鲜活事例、感人事迹融入思政教学、社会实践、志愿服务等环节，提升思想政治教育的针对性、科学性与实效性。

2 高职院校学生党员党史学习教育的现状和问题

部分高职院校学生党史学习教育呈现出对党史知识认知不高、学习践行度较低、学习兴趣不浓、学习效果浅层化等特征［4］。调查发现，部分高职院校对党史、红色文化的内涵挖掘不够透彻，育人机制不够完善，教学方法和教学手段有待创新，党史学习教育与学生日常教育管理的融合不够深入，日常多以节日、纪念日为依托，教育内容之间延续性较弱，教育浮于表面，教育成效不够显著。此外，部分高职院校学生对党史的学习意识不强、理想信念模糊、家国情怀缺失等是思想政治方面的主要问题。

3 高职院校学生党员党史学习教育常态化长效化的育人机制

如何找准学生专业学习、党员发展和党史学习教育常态化长效化的契合点，让学生党员实现从“被动学”到“主动讲”，是高职院校党建和思想政治教育工作中面临的难点。江西交通职业技术学院积极探索，在推动学生党员党史学习教育常态化长效化中形成了一系列育人机制。

3.1 构建学生党员经常性学习教育体系

组建“班子成员、支部委员、教师党员、学生党员”四支宣讲团，打造“映山红”艺术团、井冈士官教导队，常态化开展党史学习教育校园巡讲活动，构建多层次、多渠道的学生党员经常性学习教育体系。将党史学习教育作为重要学习内容，融入学生党员学习教育体系，结合党支部“四进四联”“对标争先”“党员活动日”“重温入党誓词”“我的政治生日”“三亮三明”等活动，进一步检验学生党员的党史学习教育成果。同时，严把党员发展政治关，严格党员教育管理，扎实推进“双带头人”培育工程，实现基层党组织全面进步，为学生党员党史学习教育常态化长效化提供扎实的组织保障。

3.2 建立学生党建与思政协同育人模式

将党建工作与青年马克思主义者培养工程相结合，不断完善多部门常态协作、分工负责的“三全育人”工作机制，将党史学习教育贯穿学生党员发展、人才培养、培训实习的全过程。依托“样板党支部”创建、“党建+”工程、红色基因传承示范校创建、“三全育人”综合改革、课程思政改革等工作，将思想政治教育与大学生党建工作深度融合，推动学生党员党史学习教育常态化长效化。建立党委统一领导、党政齐抓共管的全方位育人组织体系，持续推进制度建设，着力强化党组织政治功能，用好“学习强国”学习平台、赣鄱党建云、微博微信、网站广播、校报校刊、报告读本等载体，深入开展党史学习教育进教材、进课堂、进学术、进培训、进头脑“五进润心”行动，常态化开展党史学习教育校园巡讲活动，构建多层次、多渠道的大学生党员经常性学习教育体系，为社会主义现代化建设培养党性坚定、素质过硬的高素质应用型人才。

3.3 构建党史学习教育常态化长效化机制

构建党支部、团支部、社团、班级协同合作的育人机制，以党建引领团建，完善学生党员党史学习教育齐抓共管、常态长效机制，实施“党史铸魂”工程，将党史学习教育融入“三全育人”综合改革和思想政治工作体系建设，持续抓好理论育人、文化育人、实践育人、网络育人、项目育人。抓住有效载体，将党史文化充分融入开学典礼、新生第一课、毕业典礼、学生军训、社会实践等重要环节；开展“一站式”学生社区综合管理模式改革试点，为学生党员党史学习教育提供学习、交流和实践的场所，不断拓展学习活动形式，努力将学生社区打造成学生党员党史学习教育的前沿阵地；积极融入黨校教育教学，优化党校课程设置，把“四史”作为理论教育和党性教育的重要内容，精心打造党史专题课程，开发优质教学线路，以实物、实景、实例、实事为载体，搭建党史学习教育大课堂。

3.4 建强多元化党史学习教育队伍

推进党史学习教育常态化长效化，仅仅依靠思政课教师和思政课堂远远不够，要本着“以学生为中心”的理念，组建一支多元化的党史学习教育人才队伍。凝聚党建、思政、红色教育基地、乡村等各方力量，选拔党性强、业务精、有威信、肯奉献的人员组成党史学习教育队伍，开发党史学习教育实践教学课程方案，常态化开展形式多样的党史宣讲，运用“讲故事”的思维，吸引学生、感染学生。大学生是党史学习教育的“先锋队”，让学生党员积极加入党史宣讲队伍，激励其争做党史学习教育传承人、代言人，面向校内校外开展宣讲活动，让学生党员将实践与理论紧密结合，提高学生的参与度，转变传统教学模式，切实提高学生党员党史学习教育的实效性。

4 高职院校学生党员党史学习教育常态化长效化的实践路径

4.1 立足行业特色，纳入人才培养方案

围绕立德树人主线，立足高职办学特色，从人才培养的全要素出发，将党史学习教育纳入人才培养方案，按照促进学生全面发展的理念，深挖行业中的党史育人、红色育人元素，把党史文化、红色文化、革命文化、工匠精神、职业道德、职业精神贯穿教学、管理、服务的全过程。将文化育人与实践育人有机统一起来，用好第一、第二、第三课堂，通过线上线下相结合、思政课与课程思政相结合、教师引导与学生主动参与相结合、学校教育与企业实践相结合、制度约束与活动熏陶相结合的方式，在各二级学院打造一批校级红色班级，让红色文化渗透学生的日常生活，努力打造可复制、可推广、可延续的行业人才培养特色品牌，让红色班级成为学校红色育人平台、育人高地。

4.2 结合乡村振兴，打造校外教育基地

创新“乡村振兴+党史”育人模式，通过党史学习教育，全面构建乡村振兴新格局。充分挖掘并利用乡村丰富的党史资源，建设集红色研学、红色走读、文明实践、劳动体验和思政教师研修于一体的红色教育基地，实施“课程全要素全过程”改进计划和“红色实践优化”提升计划，设计贯通历史与现实的教学线路，编制情理交融的教学内容，开发不同主题的党史学习教育实践教学课程方案，打造党史学习教育的重要阵地和师生传承红色基因的精神家园。在乡村振兴中检验党史学习教育常态化长效化的成效，切实促进学习成果转化，由思政课教师、辅导员带领学生开展“三下乡”社会实践，深入农村、井冈山、瑞金等革命老区实地调研考察，积极参与党史宣讲、乡村治理、支农助农、志愿服务、爱心公益等活动，在实践中增强社会责任感，培养家国情怀。

4.3 加强课堂建设，汇聚党史育人合力

建好用好红色文化课程研究中心和课程思政研究中心，深入推进思政课教学改革和课程思政改革，系统开发党史文化课程，推动党史文化与思政课教学相结合、与学科专业相结合；开发党史文化在线精品课程，建设课程网站，将党史文化融入课堂教学，增强理论的深度和温度。同时，大力发挥课程思政的协同育人作用，实现各领域、各科目、各环节、各方面的育人资源、育人力量与红色实践的融合，在实施课程思政过程中深挖思政及党史元素，精心设计党史学习教育与专业课程的结合点，不断完善教学设计，改革教学方法，充分挖掘专业课程中的思政元素。开发运用互联网多媒体教学资源，形成亮点特色课堂，优化党史学习教育常态化融入课堂的实施路径，多样化、多元化呈现红色革命精神的时代价值。

4.4 融入校园文化，拓展党史育人渠道

以学生为主体，把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好，以制度建设为保障，以伟大建党精神、井冈山精神、长征精神等中国共产党人精神谱系为感召，进一步拓宽党史育人功能的渠道，使红色基因更好地在大学生党员的血脉中传承。将伟大建党精神、党史学习教育融入校园文化建设，用心打造校园文化品牌，建设VR虚拟仿真基地，开发***总书记重要讲话精神、“礼赞建党百年”、“四史”教育、“一带一路”倡议、井冈山革命斗争等红色VR教学资源，让学生在“视听触”的虚拟仿真环境中体验中国共产党百年辉煌历程和革命老区的优良传统。在校园整体规划、建筑设施、宣传阵地等方面加入党史元素，通过红色大讲堂、铺路石论坛、道德讲堂，定期举办弘扬劳动精神、工匠精神特色教育活动，在校园营造良好的当时学习教育氛围。

5 结语

推动高职院校学生党员党史学习教育常态化长效化，有利于学生党员坚定理想信念并做好党员队伍建设。从实践层面而言，在深刻认识学生党员党史学习教育常态化长效化价值意蕴的基础上，在初步形成党史学习教育常态化长效化育人机制的前提下，探讨如何进一步拓宽党史学习教育常态化长效化的实践路径，打造具有高职特色和行业特色的党史学习教育常态化长效化育人品牌，加强与社会、企业党史学习教育的共建共享，实现各类优势资源的畅通循环，形成党史学习教育的强劲合力，对于推动高职院校思想政治教育高质量发展、传承红色基因、弘扬红色文化具有重要意义。

参考文献

［1］班永杰. 建立党史学习教育常态化长效化制度机制［J］. 红旗文稿，2022（2）：23-25.

［2］凡宇. 党史学习教育融入高校立德树人全过程路径探析［J］. 新疆社科论坛，2021（6）：98-101，109.

［3］周连选. 加强党史学习教育  增强大学生“四个自信”［J］. 北京教育（高教），2021（11）：78-80.

［4］喻靖文，徐晶晶. 高职大学生党史学习教育的现状、问题与对策［J］. 湖北职业技术学院学报，2022，25（1）：53-57.