“双减”政策下高职院校服务学前儿童艺术启蒙教育的分析

[ 作者简介 ]

邓琪，女，山东广饶人，黑龙江幼儿师范高等专科学校，音乐舞蹈系办公室主任，讲师，本科、学士学位，研究方向：音乐理论。

[ 项目名称 ]

2021年黑龙江省教育厅教改一般项目：《“双减”政策下高职院校服务学前儿童艺术启蒙教育的研究》，编号：SJGZY2021235。

[ 摘要 ]

“雙减”背景下，社会层面对学前儿童艺术启蒙教育产生了更大的需求。高职院校作为技能型人才的重点培养基地，有必要也有能力在服务学前儿童艺术启蒙教育方面做出努力和贡献。本文简单阐述了“双减”和学前儿童艺术启蒙教育的关系，明确了高职院校服务学前儿童艺术启蒙教育的价值和意义；从社会现实需求出发，总结了高职院校服务学前儿童艺术启蒙的教育方式。

[ 关键词 ]

“双减”政策；高职院校；学前儿童艺术启蒙；价值与意义

中图分类号：G64

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.16.058

“双减”政策出台之后，义务教育阶段的学生有了更多自由的课余时间。学生课余时间如何更好地安排成为了很多家长和学生的困扰，同时也刺激了学前儿童艺术启蒙教育需求的产生。当前阶段，社会层面的幼儿艺术培训参差不齐，高职院校服务学前儿童艺术启蒙教育有助于扩大学前儿童艺术启蒙的影响力，提升学前儿童艺术启蒙教育的专业水平。

1    “双减”政策与学前儿童艺术启蒙教育的关系

“双减”指的是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。学前儿童一般是指3-6岁的学前教育阶段的儿童。学前教育阶段的儿童艺术启蒙教育与服务于义务教育阶段的“双减”政策之间又有什么样的关系呢？

“双减”减的是数量，在教育质量上的要求是更高的。政府希望通过“双减”政策减轻学生的压力，给学生更多的时间去自由选择、思考和成长。“双减”其实是素质教育的一部分。双减政策提倡学校更加关注学生的素质和能力提升，提倡学生的全面发展。所以说，“双减”减的是数量，提的是质量。

儿童艺术启蒙是一门集美术、音乐、舞蹈等活动为一体的综合艺术课程，致力于早期幼儿的艺术潜力开发，挖掘和发展幼儿潜在的艺术素质和艺术细胞；符合幼儿的生长发育特点，也更能辅助培养幼儿的性格，提升幼儿的自控能力。双减政策提出以后，学生的课业负担减少了，也不再有繁重的课后培训辅导的压力，有了更多的业余时间。学前阶段的艺术启蒙，是对学生义务教育阶段艺术兴趣培养的基础。学生如果在学前阶段就得到了艺术启蒙，培养了艺术的兴趣，义务教育阶段的业余生活内容也会更丰富。“双减”给了学生更多“自由发挥”的空间，学生完全可以利用这个时间去发挥自身在艺术方面的造诣。同时，艺术启蒙也是素质教育的内容，对幼儿的艺术启蒙和艺术修养的培养能够为未来的素质教育打下良好的基础。

所以说，学前儿童启蒙教育一定意义上是对“双减”政策的支持，也为未来的义务教育阶段学生的业余时间丰富和素质提升打下了坚实的基础[1]。

2    高职院校进行服务学前儿童艺术启蒙教育研究的价值和意义

高职院校进行学前儿童艺术启蒙教育的研究，是在“双减”政策的背景下，基于家长和幼儿的现实需求，将研究成果直接转化成服务于家长和幼儿的社会教育方式的需要。

2.1为丰富义务教育阶段学生的业余活动做准备

“双减”政策下，义务教育阶段的学生有了更多的业余时间来供自己支配，这些“多出来”的时间如何安排成为了家长和学生所面临的一个现实问题。如果义务教育阶段的学生在学前阶段就已经接触了艺术启蒙，并且利用学前三年的时间已经建立了对艺术的兴趣，有了一定的艺术表达能力，那么他们就可以利用业余时间发展自己的艺术爱好，继续自身在艺术方面的锻炼和能力提升。学生在艺术方面的发展，有助于提升自身的艺术修养，培养健全的品格，助力全面发展。所以，学前儿童的艺术启蒙教育是丰富义务教育阶段业余生活的一个基础，既有助于学生时间的充分利用，又有助于学生的能力和修养提升。

艺术启蒙，不仅可以培养幼儿对艺术的兴趣，挖掘幼儿的艺术能力，更能提升幼儿的艺术修养，为幼儿未来在义务教育阶段接受素质教育奠定坚实的基础，让幼儿以健康的心理和积极的心态去面对未来的学习和生活。

2.2  增加高职院校艺术学生的就业机会

高职院校研究学前儿童艺术启蒙教育，是对“双减”政策的支持，也给了在校艺术学生更多的实践机会。基于社会的现实需求，更多的面向社区的学前儿童启蒙教育也会给高职院校美术、音乐、舞蹈等专业的学生提供更多的就业可能。“双减”之后，小学生有了更多的业余时间，家长为了丰富小学生的业余生活，培养业余特长，会产生让其参加艺术培训和辅导班的需求，也开始认识到提前对孩子进行艺术启蒙的必要性和重要性。所以，应需求而生的各种艺术培训班和艺术学校也给了高职艺术生更多的就业机会[2]。

2.3  提升高职院校的社会知名度，为高职院校创造社会价值

高职院校服务学前儿童艺术启蒙教育会通过各种进入社区的公益艺术活动来开展。公益的学前儿童艺术启蒙活动，一方面可以提高家长对学前儿童艺术启蒙重要性的认识，另一方面，可以更好地宣传学校，在具体活动中学校艺术水平得以彰显，大众也会对学校有更深的印象和好感，有助于学校知名度的提升。同时，以学前儿童艺术启蒙教育为核心的艺术学校和培训机构的开办既可以为学校创造经济效益，又可以给学校艺术类专业学生提供更多的实践和就业机会。

3    当前阶段学前儿童艺术启蒙教育的现状

3.1  家长与儿童的现实需求

通过在幼儿园的实地调查我们发现几乎所有的幼儿园都会涉及绘画、舞蹈、音乐等方面的小课程或者单独的艺术培训。从艺术课程的开展来看，幼儿的积极性还是比较高的，例如：在绘画的过程中，幼儿对色彩的关注是天生的，绘画不仅可以锻炼幼儿对线条和色彩搭配的认识，也更挖掘了幼儿的想象力和创造力，开拓了幼儿的思维，幼儿在掌握一门技能之后也会更加自信，更加勇敢。舞蹈既是一定程度上对幼儿身体的锻炼，又是幼儿自身气质和修养的一种培养。音乐是对幼儿潜能的挖掘，對锻炼幼儿的表达能力、培养幼儿活泼的性格也有非常大的帮助。幼儿在这些艺术活动当中更活跃、更积极，艺术天性也被更自由的发挥。另外，通过与家长座谈充分了解了家长对于艺术启蒙的观点和意见。一部分家长认为，只要孩子喜欢，音乐、美术、绘画都有学习的必要。一部分家长认为，在素质教育的时代，孩子的优势不再单纯的体现在学习成绩的好坏上，艺术培养更有助于孩子的全面发展，提升孩子的自身竞争能力，有必要学。当然，也有极少数的家长对这个问题不够关注。但大体而言，家长对学前儿童的艺术启蒙是持肯定态度的，并且有这方面的需求[3]。

3.2  艺术培训机构的数量、质量与需求之间存在差距

既然家长和孩子有了艺术启蒙的需求，那社会现实是否与这种需求相匹配呢？从对牡丹江市的艺术培训机构走访调研得知，目前，仅牡丹江市就有大小不等的艺术培训机构和学校百余所，充分说明社会层面在学前儿童艺术启蒙方面的需求是现实存在的。第一，几乎每一个社区都有学前儿童艺术启蒙教育的需要。第二，以目前的艺术培训机构增长态势说明当前的艺术培训机构的数量还没有满足家长和学生的现实需求。第三，接下来的学前儿童艺术启蒙教育对专业能力和教育质量的要求也会更高。当前阶段，艺术培训机构的专业水平和教学能力参差不齐，家长们也面临着各种选择困难。以上三点对高职院校服务学前儿童艺术启蒙教育都是非常有利的，因为高职院校是专业的艺术人才的重点培养基地。高职院校完全有条件和人力资源组织艺术启蒙活动，建立艺术启蒙学校，开展专业的学前儿童艺术启蒙教育。

4    高职院校服务学前儿童艺术启蒙教育方式的研究

4.1  面向社区开展艺术展演活动

为了进一步提升家长对学前儿童艺术启蒙教育的重视程度，引导家长正确的认识学前儿童艺术启蒙，同时激发小朋友对艺术的兴趣，高职院校可以有意识地走进社区进行学前儿童艺术启蒙教育的宣传活动。例如进行艺术展演：高职院校可以组织校园内部的艺术团或者是音乐、美术、舞蹈等专业的学生在社区进行艺术节目展演。通过艺术节目吸引社区群众对于学前儿童艺术启蒙的关注，以艺术节目为引导让更多的小朋友走近艺术。可以巡回展演，提前做好在各大社区的展演计划和安排。开展艺术比赛：以“学前儿童艺术启蒙”为主题，开展书法比赛、舞蹈大赛、儿歌比赛、绘画大赛等等。一方面，吸引更多的小朋友亲自参与到比赛当中来，更接近艺术，从新的角度认识比赛，产生对艺术的兴趣。另一方面，通过对优秀作品的展示和优秀作者的奖励，来给小朋友更多的发展自身艺术特长的信心，鼓励小朋友坚定在艺术方面的发展。

当然，高职院校也可以专门针对学前儿童艺术启蒙教育的展演和比赛成立专业的艺术展演团：一方面，有助于艺术展演水平的提升；另一方面，也更能坚定艺术生的信心，给他们更多的实践机会以不断的提升自己[4]。

4.2  开办社区幼儿艺术学校

当社区群众对学前儿童艺术启蒙教育有了一定的需求，高职院校又有能力和人力开办幼儿艺术培训学校时，就可以开办社区性质的幼儿艺术学校。一方面，致力于培养更多的幼儿产生对艺术的兴趣，挖掘更多的幼儿艺术方面的潜力，并得以发挥和提升。另一方面，给幼儿提供更专业的、高水平的艺术启蒙教育指导，帮助幼儿从初识艺术，就对艺术有正确的认识，并基于对艺术正确的认识，培养幼儿正确的人生观和价值观，提高幼儿的艺术修养，更好地满足家长和幼儿在艺术启蒙方面的需求。幼儿艺术培训学校也从基础阶段就给幼儿更加规范的艺术指导，既重视幼儿艺术能力的挖掘和提升，又重视幼儿艺术修养培养和提升，既符合幼儿身心发展规律，又符合全面发展素质教育要求的。

同时，幼儿艺术学校的开办既能为高职院校的发展提供经济支持，又能进一步扩大高职院校在社会层面的影响力，扩大幼儿艺术启蒙教育的社会影响力。

4.3  进行专业的幼儿艺术启蒙教育师资培养

高职院校本就是为社会培养技能型人才的重点基地。且高职院校的人才培养方向也要基于社会需求的变化做出调整和优化。既然社会层面对学前儿童艺术启蒙教育有需求，高职院校就需要重视学前儿童艺术启蒙教育专业人才的培养。在理论与实践相结合的培养模式下，为学前儿童艺术启蒙培养更多的专业艺术启蒙指导老师。社会层面需要艺术启蒙老师德才兼备，同时在具体的艺术项目方面又要有较高的水准。高职院校在进行专业的人才培养时，既要重视课程安排的全面性，又要重视专业艺术能力的深挖，给学生提供更多的实践和表演机会，让学生在实践锻炼的过程当中不断的提升自我，也更了解社会实际需求[5]。

在进行专业人才培养的过程中，既要重视人才专业能力的提升，又要重视人才教育教学能力的提升。引导人才能够在实践启蒙教育中充分发挥自身的优势和能力。既要教授幼儿最专业的艺术知识和技能，又要让幼儿充分的吸收和接纳。

4.4  开展公益艺术启蒙活动

高职院校可以在社区组建公益艺术社团。公益艺术社团的成员可以由高职院校的艺术教师、艺术学生以及社区的学前儿童组成。在特定的时间开展社团活动，前期可以重点关注艺术兴趣和艺术潜力的挖掘上，艺术教师和艺术生为幼儿提供免费的艺术指导，培养幼儿对艺术的兴趣，挖掘幼儿在某一艺术方面的潜质。后期，重点可以放在社团活动上，艺术教师可以带领社团内部幼儿参加艺术比赛或者是进行艺术表演，引导幼儿走上艺术道路。公益的艺术活动重在艺术启蒙宣传。

5    结语

“双减”政策出台之后，义务教育阶段的学生有了更多的业余时间，家长和学生为了丰富业余生活，会产生艺术培养的需求。学前儿童艺术启蒙教育是全面发展素质教育的基础，也是走到义务教育阶段之后学生业余生活丰富的基础。高职院校完全有人力资源和能力进行学前儿童艺术启蒙教育的服务。高职院校服务学前儿童艺术启蒙，能增加高职艺术生的就业机会，提升学前儿童艺术启蒙的水平。

参考文献

[1]周丽新.家园合力，创新艺术启蒙教育活动[J].山东教育，2013（Z6）：88-89.

[2]陈晓萍.0～3岁婴幼儿亲子活动中的艺术启蒙[J].山东教育，2010（Z6）：45-46.

[3]胡柏枝.如何开展管乐教学艺术启蒙活动[J].艺海，2007（01）：103.

[4]张帆.高职艺术专业人才个性化培养策略分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2022（02）：90-92.

[5]张晗.高职院校艺术专业学生创新创业能力分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（06）：46-48.